韓穎

加強(qiáng)思想政治課程的教學(xué)改革，提高思想政治教育的實(shí)效性，是思想政治教育工作面臨的突出課題。思想政治教育作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生過程中基礎(chǔ)且重要的教學(xué)內(nèi)容之一，其能夠有效提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)以及對(duì)國(guó)家的了解，對(duì)于幫助學(xué)生樹立正確的思想價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生品德等方面意義重大。

一、思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵及意義

（一）思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵

對(duì)于思政課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，可以將其理解為社區(qū)志愿者服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，教師根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，開展與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)。思政課實(shí)踐教學(xué)將以學(xué)生為本作為教學(xué)理念，注重學(xué)以致用，通過一系列具有深度的思政課實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）開展思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的重要意義

思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的開展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生在參與思政社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的活動(dòng)中可以認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步接觸社會(huì)。當(dāng)前思想政治教育需要教師對(duì)學(xué)生解決問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的過程中，需要通過實(shí)踐教學(xué)的開展來實(shí)現(xiàn)。開展相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，要充分利用社會(huì)資源，教師必須在這一過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，以確保他們能從實(shí)踐活動(dòng)中真正受益。此外，相關(guān)實(shí)踐課程的開發(fā)也應(yīng)具有一定程度的豐富性，以確保學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感得到進(jìn)一步提高。

二、思政課實(shí)踐教學(xué)存在的主要問題

（一）教師主體地位受到挑戰(zhàn)，教學(xué)方式亟需改變

在思想政治教育的開展過程中，教師的地位是非常重要的。目前，教師通常圍繞教科書上的教學(xué)內(nèi)容展開思想政治教學(xué)，通過傳統(tǒng)教學(xué)方式的運(yùn)用，機(jī)械式地向?qū)W生灌輸知識(shí)，教師在思想政治教育的開展過程當(dāng)中，依然占據(jù)著主體地位。但是隨著時(shí)代的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，在思想政治教育中融入了很多信息技術(shù)，在這種背景之下，教師在思想政治實(shí)踐教學(xué)中的主體地位受到了挑戰(zhàn)。由于新媒體技術(shù)的融入，學(xué)生可以借助新媒體技術(shù)對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，傳統(tǒng)意義的教師在教育過程中掌握的信息量?jī)?yōu)勢(shì)將不再明顯，由此可見，新媒體時(shí)代下，教師在思想政治教學(xué)過程中，其主體地位受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

（二）思政課教師的專業(yè)化水平有待提高

我國(guó)許多學(xué)校并沒有真正認(rèn)清思想政治課的真正含義，而是始終認(rèn)為推動(dòng)思想政治課改革是國(guó)家的要求，學(xué)校只需要根據(jù)國(guó)家的要求開設(shè)課程就可以。因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校都有這種想法，所以很多的思政課教師沒有一定的實(shí)踐意識(shí)，認(rèn)為他們只要完成自己的工作就可以，沒有責(zé)任感和上進(jìn)心。學(xué)校不僅應(yīng)該尋求優(yōu)秀教師開展學(xué)生的思想政治教育，而且應(yīng)該讓相關(guān)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，改變他們的思維方式，并更多地關(guān)注思想政治課堂。歸根結(jié)底，學(xué)校必須首先完善其思想，并將思政課程的發(fā)展放在重要位置。

（三）思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏保障機(jī)制

在教學(xué)中，一方面，有些教育者和主管領(lǐng)導(dǎo)仍然認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是一種選擇，可有可無(wú)，或者認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)是一種點(diǎn)綴課程，這就阻礙了實(shí)踐教學(xué)的有效發(fā)展。另一方面，雖然有些地區(qū)有思政課開展活動(dòng)研究的資料，但是，相關(guān)軟件資源流通不足，教師對(duì)于相關(guān)技術(shù)缺乏研究，操作性相對(duì)比較差。教育者缺乏學(xué)術(shù)技能和基本資格，思政課教師對(duì)于這些教育基地的基本情況沒有做足功課，這就很難向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的講解，導(dǎo)致開展思想政治教育的效果不理想。

（四）實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)存在規(guī)范缺位

一般情況下，教學(xué)計(jì)劃的制訂需要以教學(xué)要求作為標(biāo)準(zhǔn)，并通過吸取多方經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行不斷調(diào)整改進(jìn)，最終獲得一個(gè)以提升學(xué)生綜合能力為目的的具體教學(xué)實(shí)施方案。思政課實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)應(yīng)該以思政課教材為標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教師的教學(xué)理念與教學(xué)時(shí)間，最后按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃表具體制定要求，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。但是在實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃制訂的整個(gè)過程中，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)存在規(guī)范性缺位現(xiàn)象，從而可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃缺乏實(shí)效性和關(guān)聯(lián)性。

三、學(xué)校思政課實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

當(dāng)前我們正在處于一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)達(dá)的時(shí)代，思想政治教學(xué)的開展，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，改變自身的主體地位，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性以及自覺性。思想政治教學(xué)需要將學(xué)生作為教學(xué)的主體，給予學(xué)生更多的主動(dòng)性。另外，需要將思想政治教育融合新媒體技術(shù)，正確認(rèn)識(shí)教師在思想政治教學(xué)當(dāng)中的作用，通過新媒體信息技術(shù)的運(yùn)用，幫助學(xué)生建立起知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)得以充分的發(fā)揮。另外需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將原有的強(qiáng)制性灌輸方法向滲透型方法轉(zhuǎn)變，在以往灌輸式的教學(xué)方法中，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到制約。因此，對(duì)于思想政治教師而言，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在教學(xué)方法方面進(jìn)行創(chuàng)新，融入新媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師需要具有雙向交流的新觀念，與學(xué)生之間多溝通，了解學(xué)生的困難所在，與學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)即時(shí)的反饋與互動(dòng)，幫助學(xué)生解決具體的問題，提升教師的教學(xué)效率。

（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐基地的多維度價(jià)值轉(zhuǎn)換

在思想政治實(shí)踐教學(xué)的過程當(dāng)中，需要從實(shí)際出發(fā)，建立起實(shí)踐基地，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境。學(xué)校需要充分利用博物館和紀(jì)念館等實(shí)踐基地，充分發(fā)揮其存在的價(jià)值。通常，博物館和紀(jì)念館之類的地方教育資源豐富，由于我國(guó)歷史上有許多偉大的人物，學(xué)生可以通過閱讀這些偉大人物的故事從中汲取靈感，從而激發(fā)其想象力和批判性思維。利用這些資源，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生組成有目的、有計(jì)劃的團(tuán)體，以對(duì)相關(guān)的歷史文化和英雄事跡進(jìn)行深入研究，并從中尋找靈感和啟發(fā)。

教師通過多種實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生豐富了課余生活，同時(shí)讓學(xué)生了解到教育和社會(huì)之間存在的緊密聯(lián)系，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）完善形成科學(xué)保障體系

思想政治實(shí)踐教學(xué)的順利開展，需要不斷完善，形成科學(xué)的保障體系。首先，學(xué)校應(yīng)該對(duì)思想政治教育給予經(jīng)費(fèi)方面的支持，同時(shí)，要嚴(yán)格執(zhí)行思政課實(shí)踐教學(xué)建設(shè)的要求，提供強(qiáng)大的資金支持，為思政課實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提供財(cái)務(wù)支持。其次，學(xué)?？梢酝ㄟ^工作會(huì)議等研討會(huì)的召開，對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展進(jìn)行交流，與其他學(xué)校以及相關(guān)單位進(jìn)行聯(lián)系交流和進(jìn)一步合作，使教育資源能夠得到整合，形成科學(xué)的保障體系。

（四）建立實(shí)教管理體系，完善組織管理

完善的思政課實(shí)踐教學(xué)管理體系是保證思政課實(shí)踐教學(xué)有效開展的關(guān)鍵，因此，應(yīng)聯(lián)合學(xué)校教務(wù)處和思政教研室，建立以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展為目的的思政課實(shí)踐教學(xué)管理體系。另外，在思政課實(shí)踐教學(xué)開始前，參照實(shí)踐教學(xué)管理體系中的相關(guān)條目，制定思政課實(shí)踐教學(xué)的成績(jī)考核標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的具體步驟和時(shí)間進(jìn)行明確規(guī)定，并對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的加分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理說明。此外，教師在進(jìn)行思政課實(shí)踐教學(xué)時(shí)還需將活動(dòng)目標(biāo)告知學(xué)生，以便學(xué)生能夠以正確的方式參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，從而提高教學(xué)效果。

總體而言，學(xué)校思政課實(shí)踐創(chuàng)新的研究對(duì)于思想政治教育和學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。當(dāng)下，教育工作者需要對(duì)思想政治實(shí)踐教學(xué)展開研究，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變思想觀念，促進(jìn)思想政治實(shí)踐教學(xué)向縱深開展。

（責(zé)任編輯? 徐德明）