福建省安溪縣鳳城中學(xué) 洪景瑜

信息時(shí)代的來臨，已經(jīng)融入各行各業(yè)，尤其是在教育教學(xué)中被廣泛應(yīng)用。在初中教學(xué)階段，可以將信息技術(shù)融入歷史課堂當(dāng)中，能夠通過視頻或音頻的形式將歷史課程更直觀地展現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生直觀看到歷史的演變過程，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于歷史的感知力。在現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，能夠應(yīng)用信息技術(shù)與課程相互融合已經(jīng)成為新型教育模式，能夠更好地推進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)教育的趨勢(shì)。本文將針對(duì)信息技術(shù)與初中歷史的融合教學(xué)模式進(jìn)行研究和分析，希望能夠更好地促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用，完善教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而使學(xué)生能夠在信息技術(shù)背景下提升綜合能力。

一、信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的意義

（一）信息技術(shù)可以改變歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式

初中歷史教學(xué)有非常豐富的教學(xué)資源，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上也有許多專門業(yè)的歷史文化網(wǎng)站，網(wǎng)絡(luò)為中學(xué)歷史教師的教學(xué)提供了非常豐富的歷史教學(xué)資源。借助這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以在教師的引領(lǐng)下，去學(xué)習(xí)風(fēng)云變化的歷史，去感受滾滾長(zhǎng)江東逝水的壯闊，領(lǐng)略大千世界的歷史文化。信息技術(shù)與中學(xué)歷史教學(xué)的有效整合，是對(duì)歷史教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行了重大的改變，使教學(xué)更具形象化和具有情景的真實(shí)感。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣

隨著信息時(shí)代不斷發(fā)展，在現(xiàn)代化教育教學(xué)當(dāng)中能夠更好地應(yīng)用信息技術(shù)來完善教學(xué)質(zhì)量，能夠更好地為教學(xué)開辟新的途徑。信息技術(shù)能夠?qū)⒄n程簡(jiǎn)化，使知識(shí)更有結(jié)構(gòu)，能夠更好地為學(xué)生講解。同時(shí)在歷史教學(xué)當(dāng)中可以不斷通過多媒體的形式將課程內(nèi)容做成視頻或者聲音進(jìn)行展示，使學(xué)生能夠直觀地感受到歷史的內(nèi)容，并且能夠加深學(xué)生的理解。這樣的教學(xué)模式能夠更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力

歷史課程主要會(huì)記載我國歷年來的歷史事件，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)歷史的過程中不能僅限于歷史課本當(dāng)中的知識(shí)，而是可以不斷通過信息技術(shù)了解更多的歷史資料。能夠?qū)v史論點(diǎn)進(jìn)行不斷的推理，最終能夠得出相應(yīng)的結(jié)論，并且針對(duì)結(jié)論能夠進(jìn)行合理的分析和辨別。信息技術(shù)與歷史的融合，能夠使學(xué)生在信息時(shí)代知識(shí)雜亂無章的情況下，對(duì)歷史事件以及歷史知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的思考和判斷。因此，信息技術(shù)在歷史當(dāng)中的教學(xué)模式，能夠更好地為學(xué)生提供廣泛的資源，使學(xué)生不僅能夠?qū)W到歷史課本當(dāng)中的知識(shí)，還能開闊學(xué)生的視野，能夠使學(xué)生形成探究的思維，對(duì)事物有一定的分析能力。

（四）構(gòu)建新型教學(xué)和高效學(xué)習(xí)課堂

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)當(dāng)中主要以學(xué)生為主導(dǎo)地位。教師要輔助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是目前教學(xué)的新型模式和結(jié)構(gòu)，能夠更好地通過信息技術(shù)與歷史進(jìn)行融合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)能夠通過這樣的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生提升創(chuàng)造能力，使學(xué)生對(duì)事物有一定的分辨能力。教師在課堂上能夠應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，給學(xué)生提供歷史相關(guān)信息，并且要在教師的指導(dǎo)下更好地對(duì)信息技術(shù)與歷史教學(xué)的融合進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師還可以不斷針對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論等情境設(shè)置，能夠更好地體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)模式的特點(diǎn)。同時(shí)要能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)使學(xué)生提升一定的效率，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息時(shí)代教師要能夠更好地重視信息技術(shù)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，能夠通過信息技術(shù)完善教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而提升整體教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)與初中教學(xué)整合的原則

（一）分層啟發(fā)性原則

在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠更好地明確學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)以及個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，并且能夠針對(duì)不同的學(xué)生因材施教，以達(dá)到教學(xué)的最優(yōu)效果。在歷史教學(xué)當(dāng)中，教師要能夠合理地應(yīng)用信息技術(shù)，將歷史知識(shí)內(nèi)容以及學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求進(jìn)行融合?？梢圆捎梅謱咏虒W(xué)模式，能夠更好地為學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)能夠有力促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)歷史的興趣。

（二）開放性原則

與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)能夠融入歷史課堂當(dāng)中。首先能夠?yàn)閷W(xué)生提供廣泛的學(xué)習(xí)資源，其次能夠使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的劃分進(jìn)行明確的了解和分析。因此，在歷史教學(xué)當(dāng)中，信息技術(shù)的融入能夠更好地豐富歷史資源，使學(xué)生能夠進(jìn)行開放性的學(xué)習(xí)，有利于提升學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵。

（三）合作性原則

信息技術(shù)融入歷史教學(xué)當(dāng)中相對(duì)來說會(huì)存在一定的問題，因此教師之間要形成相互合作的意識(shí)，將應(yīng)用的方式以及問題進(jìn)行分享，有利于信息技術(shù)應(yīng)用效率的提升。同時(shí)教師在不斷應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的過程中，要能夠從學(xué)生的角度出發(fā)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過信息技術(shù)與學(xué)生形成良好的合作，能夠鍛煉學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)可以使學(xué)生在一定程度上提升綜合能力，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合存在的問題

現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種工具，核心特征就是輔助，作用是輔助教學(xué)。在初中歷史教學(xué)過程中，所有的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，而一些教師由于業(yè)務(wù)能力的原因，對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作課件的能力不夠，無法根據(jù)教學(xué)實(shí)際去調(diào)控課堂，只能以課件為中心去授課，以至于偏離了教學(xué)主體，影響實(shí)際教學(xué)的效果。

四、信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的策略

（一）提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平

自從多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中植入了非常豐富的音頻、圖片、視頻等制作成教學(xué)課件，對(duì)初中歷史教學(xué)起到了不可忽視的作用。作為教師，首先要具備多媒體課件的素材收集、整理、組織和課件制作的基本技能。熟練地操作多媒體教學(xué)一體機(jī)，是做好信息技術(shù)與歷史教學(xué)整合的首要條件。其次，想要使多媒體技術(shù)手段更好地服務(wù)于初中歷史教學(xué)，就要求教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息技術(shù)，充實(shí)自己的現(xiàn)代化知識(shí)內(nèi)涵，注重文字、圖片、音頻、視頻資料的收集組織和整合，熟練地掌握多媒體設(shè)備的操作技術(shù)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

（二）注重多種教學(xué)方法的交替使用

信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效整合，必須注重不同的教學(xué)方法進(jìn)行交替教學(xué)。有的教師走進(jìn)了多媒體技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)，把多媒體教學(xué)當(dāng)成唯一的教學(xué)手段，完全否認(rèn)其他教學(xué)模式；而有的教師則是一直依靠書本，依靠著信息化還完全沒有成熟的教學(xué)方法，而否認(rèn)多媒體教學(xué)，這都是教育的一種偏離。在信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)整合的過程中，要注意多種教學(xué)方法的交替使用，讓學(xué)生不會(huì)感到厭倦和乏味。

五、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與初中歷史教學(xué)的有效整合，是在新時(shí)代信息環(huán)境下對(duì)歷史教學(xué)的一次重大改革。信息技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)歷史教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高中學(xué)歷史教學(xué)效率，幫助學(xué)生開闊視野，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和批判意識(shí)。在初中階段，將信息技術(shù)與歷史教學(xué)融合，能夠更好地為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)能夠在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以有效提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。