甘肅省張掖市山丹縣位奇鎮(zhèn)高寨小學(xué) 王成

一、小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的現(xiàn)狀與不足

在實際的教學(xué)中教師都已經(jīng)認(rèn)識到了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的優(yōu)勢，并與小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂相結(jié)合，但是在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施中還有一些問題。

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計中的問題

教師雖然知道在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，但是他們只是把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源上傳到網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，來讓學(xué)生進(jìn)行查閱學(xué)習(xí)。但是單純把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)資源搬到網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)空間，并沒有實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的真實意義和價值。教師應(yīng)基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂，對傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和改進(jìn)，這樣才有利于促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中發(fā)揮作用。但是教師在實際的教學(xué)設(shè)計中依然是注重傳統(tǒng)智慧課堂中的活動，沒有因為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的出現(xiàn)而發(fā)生改變。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間與小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的結(jié)合打破了原有師生交流的模式，雖然網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以加強學(xué)生的求知欲和積極性，但是缺少了師生面對面交流的時間，這樣就影響了教師對于疑難問題解疑的時間，這容易讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)實施中的問題

教學(xué)設(shè)計的實施是會受到各方面因素影響的，教學(xué)設(shè)計得再優(yōu)秀，在實施的時候也可能會出現(xiàn)意想不到的問題。例如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用的形式化。教師在進(jìn)行“異分母分?jǐn)?shù)加減法”教課的時候，只是把異分母加減法的重點和難點轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，然后運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行授課，其他知識的傳授只是運用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的表面工作，沒有真正運用好網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維與學(xué)科綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。運用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的時候沒有對新媒體進(jìn)行充分的了解，使得很多教學(xué)工具都沒有用上，造成了教學(xué)資源的浪費。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是依托于技術(shù)的，其中許多電子產(chǎn)品在使用的時候容易發(fā)生故障，且在短時間內(nèi)還不能修復(fù)，這就嚴(yán)重影響了教學(xué)進(jìn)度與教學(xué)質(zhì)量。

二、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的教學(xué)策略

（一）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)設(shè)計的完善

隨著小學(xué)課堂適應(yīng)新課改的要求，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的應(yīng)用也被廣大教育從事者所接受，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間將枯燥的數(shù)學(xué)知識與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，這種基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂也滲入小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中。教師對于新的教育模式不能盲目學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的時候要注重學(xué)生思維邏輯和自主學(xué)習(xí)的能力，例如在進(jìn)行“空間與圖形”知識教學(xué)的時候，注重傳統(tǒng)思念轉(zhuǎn)變的時候，也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實踐來推演相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，通過實踐與理論的雙結(jié)合，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的利用效率。

（二）基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)方式的完善

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中教學(xué)方式的完善是需要將關(guān)注點轉(zhuǎn)移到教師的教學(xué)評價上，只有教師不斷發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中的問題，找尋解決辦法，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間運用的時候可以讓其他教師在一旁聽取，課后從其他教師提出的問題來找尋自己教學(xué)中存在的問題，并找出解決的方案，來不斷提高小學(xué)數(shù)學(xué)的質(zhì)量和加強教學(xué)模式的完善。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的合理化應(yīng)用

數(shù)學(xué)本身是一門邏輯思維性學(xué)科，要注重學(xué)生邏輯思維的訓(xùn)練。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂中要合理地運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，加強學(xué)生對于理論知識的了解，同時還要加強實踐活動。例如教師在進(jìn)行“平四邊形和梯形”知識的教學(xué)時不能只是停留在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，還要把知識從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間引出來，可以準(zhǔn)備些平四邊形和梯形的圖片與不是平四邊形和梯形的圖片來讓學(xué)生進(jìn)行辨別，并讓學(xué)生在分組實踐討論中學(xué)習(xí)平四邊形和梯形理論知識，然后可以要求學(xué)生把自己的心得體會上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，這樣就可以加強各學(xué)生之間以及教師與學(xué)生之間的交流，有助于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（四）明確基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)的目標(biāo)

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間加入小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂是為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，有利于傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善與創(chuàng)新，教學(xué)的受益者還是學(xué)生。可以看出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間加入小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的目標(biāo)就是教育人才以及培養(yǎng)智慧型綜合素質(zhì)高的人才。所以教師在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的時候要注意學(xué)生思維邏輯與自主學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以為學(xué)生提供一個好的交流平臺。教師要明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間教學(xué)的本質(zhì)，才能達(dá)到培養(yǎng)智慧型綜合素質(zhì)高的人才的目標(biāo)。

（五）小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要加強問題引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂運用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間要良好地運用問題引導(dǎo)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中要將問題直觀地顯示出來，同時還要注意提出問題的難易程度，不可過高也不可能過于簡單，這樣才能最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。所提的問題也要注意趣味性和開放性，鼓勵學(xué)生獨立思考，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。同時教師也要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，不斷鉆研最前沿的數(shù)學(xué)教學(xué)模式并加以運用，這樣才能實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

三、結(jié)語

基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)方法為教師與教師、教師與學(xué)生的交流建立了一個平臺。教師之間與師生之間在這個平臺交流探討，有利于好的學(xué)習(xí)方法在教師之間交流，還有助于教師一起探討教學(xué)難題，為教師提供最大的幫助。對于教師與學(xué)生之間，有利于加強教師與學(xué)生的交流來提高教學(xué)效率，有利于教師組織和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有助于教師及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，還有助于引導(dǎo)教師培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂教學(xué)方法還需要校方、教師與學(xué)生的共同努力。