徐淦斌

(浙江警察學(xué)院 浙江杭州 310053)

當(dāng)代大學(xué)生是思想活躍、敢于創(chuàng)新、追求知識(shí)、奮發(fā)有為的群體，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中流砥柱。但是，由于我國(guó)正處于社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，知識(shí)更新速度加快，信息量陡增，這些都對(duì)社會(huì)閱歷較淺的當(dāng)代大學(xué)生的思維模式、認(rèn)知能力、價(jià)值觀等都產(chǎn)生了較大的影響。公安院校大學(xué)生作為其中的特殊群體，在入校的那一刻就被冠以“預(yù)備警官”的稱號(hào)，在校期間面臨著嚴(yán)苛的警務(wù)化管理、繁重的學(xué)業(yè)壓力、高強(qiáng)度的體能訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)階段甚至要直面人性泯滅的犯罪分子，要同一切不法活動(dòng)作斗爭(zhēng)，使公安院校大學(xué)生的心理壓力越來(lái)越大，嚴(yán)重影響了他們的健康成長(zhǎng)[1]。近幾年，對(duì)于公安院校大學(xué)生心理健康的研究也越來(lái)越多，但是絕大部分從理論層面分析了影響公安院校大學(xué)生心理健康的原因，少有實(shí)際的解決途徑。該文以攀登技術(shù)課程為例，分析這一類具有高空警務(wù)實(shí)戰(zhàn)性的課程對(duì)公安院校大學(xué)生心理健康的影響。

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象

研究對(duì)象為浙江警察學(xué)院二年級(jí)學(xué)生。為了控制變量，A組學(xué)生進(jìn)行攀登技術(shù)的訓(xùn)練，課程每周2節(jié)課，共16周，32課時(shí)；B組不進(jìn)行攀登技術(shù)訓(xùn)練。其他課程兩組相同。

1.2 研究方法

研究方法主要為問(wèn)卷調(diào)查法，在攀登技術(shù)課程開始前后分別發(fā)放問(wèn)卷。對(duì)比A組兩次問(wèn)卷結(jié)果和課程結(jié)束后A組與B組的心理問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，來(lái)分析攀登技術(shù)課程對(duì)公安院校大學(xué)生心理健康的影響程度。

在2020年9月課程開始前進(jìn)行第一次問(wèn)卷發(fā)放，在2021年1月課程結(jié)束后進(jìn)行第二次問(wèn)卷發(fā)放。問(wèn)卷通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)放。課程開始前A組實(shí)發(fā)160份，回收152份，回收率95%，課程結(jié)束后A組實(shí)發(fā)152份，有效回收120份，回收率78.95%。回收份數(shù)少于實(shí)發(fā)份數(shù)的原因是有部分學(xué)生沒(méi)有堅(jiān)持上完整課程，中間有缺席情況，所以剔除樣本。對(duì)于這120份樣本，其中女生為22人，男生為98人。B組實(shí)發(fā)160份，回收150份，有效問(wèn)卷為150份，有效率為93.8%。

2 結(jié)果與分析

2.1 信度和效度分析

信度即測(cè)驗(yàn)的可信程度如表1所示。信度主要是為了表現(xiàn)測(cè)量結(jié)果的可靠性與穩(wěn)定性，是評(píng)價(jià)問(wèn)卷質(zhì)量的重要指標(biāo)。該問(wèn)卷采用 Cronbach's Alpha 系數(shù)即克朗巴哈α值來(lái)考察問(wèn)卷的信度。一般來(lái)說(shuō)，Cronbach's Alpha系數(shù)大于0.9，則認(rèn)為問(wèn)卷的信度極好；Cronbach's Alpha 系數(shù)在0.8以上，則認(rèn)為問(wèn)卷信度較好，不用調(diào)整題目[1-2]。

表1 信度分析表

效度檢驗(yàn)需要KMO大于0.7，從表2可以看出為0.853，說(shuō)明本問(wèn)卷具有有效性。

表2 KMO 和Barlett檢驗(yàn)表

2.2 培訓(xùn)前和培訓(xùn)后對(duì)比

從表3可以看出，對(duì)于人際敏感方面，學(xué)生在攀登訓(xùn)練前P大于0.05，表明該因子影響公安類學(xué)生的心理健康較少；在攀登訓(xùn)練后，P小于0.01，說(shuō)明該因子相關(guān)性提高；從分?jǐn)?shù)上來(lái)看，整體分?jǐn)?shù)下降，說(shuō)明在攀登訓(xùn)練后學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)于人際的敏感性下降[3]，更愿意主動(dòng)進(jìn)行人際交往。對(duì)于抑郁方面，學(xué)生無(wú)論在攀登訓(xùn)練前還是訓(xùn)練后，P都小于0.01，但是整體分?jǐn)?shù)下降，說(shuō)明攀登訓(xùn)練后學(xué)生認(rèn)為自己的抑郁情感得到緩解。對(duì)于焦慮方面，學(xué)生無(wú)論在攀登訓(xùn)練前還是訓(xùn)練后P都小于0.01，但是整體分?jǐn)?shù)下降，說(shuō)明攀登訓(xùn)練后學(xué)生認(rèn)為自己的焦慮情感得到緩解[4]。對(duì)于自信心方面，學(xué)生無(wú)論在攀登訓(xùn)練前還是訓(xùn)練后P都小于0.01，但是整體分?jǐn)?shù)上升，說(shuō)明攀登訓(xùn)練后學(xué)生認(rèn)為自己的自信心得到了顯著提升。對(duì)于綜合心理健康，學(xué)生無(wú)論在攀登訓(xùn)練前還是訓(xùn)練后P都小于0.01，但是整體分?jǐn)?shù)上升，說(shuō)明攀登訓(xùn)練后學(xué)生認(rèn)為自己的綜合心理健康得到了顯著提升。從分?jǐn)?shù)差距來(lái)看，提升最明顯的是自信心，其次降低最明顯的是焦慮，這綜合說(shuō)明了攀登訓(xùn)練可以對(duì)公安院校大學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響。人際敏感在攀登訓(xùn)練前后P有變化，說(shuō)明在攀登訓(xùn)練前不能作為因子進(jìn)行分析。綜合以上分析可以發(fā)現(xiàn)，攀登訓(xùn)練可以降低公安院校大學(xué)生的抑郁、焦慮，提升公安院校大學(xué)生的自信心和綜合心理健康。

表3 學(xué)生評(píng)定結(jié)果比較

2.3 培訓(xùn)后和未培訓(xùn)對(duì)比

從表4可以看出，B組數(shù)據(jù)與A組攀登訓(xùn)練前數(shù)據(jù)相近，同樣是人際敏感不影響心理健康程度，抑郁、焦慮微量緩解，自信心提升較大，綜合心理健康持平。從A組與B組在學(xué)期結(jié)束的調(diào)查結(jié)果可以看出，攀登訓(xùn)練降低了學(xué)生的人際敏感、抑郁和焦慮，提升了自信心和綜合心理健康。比較明顯的是抑郁和焦慮的降低程度。這說(shuō)明攀登訓(xùn)練可以有效降低學(xué)生的抑郁和焦慮[5]。

表4 兩個(gè)班級(jí)比較結(jié)果比較

2.4 男生和女生培訓(xùn)后對(duì)比

從表5可以看出，對(duì)于人際敏感方面，無(wú)論是攀登訓(xùn)練前還是攀登訓(xùn)練后，男學(xué)生人際敏感度分?jǐn)?shù)比女學(xué)生要高，說(shuō)明女學(xué)生對(duì)人際方面比男學(xué)生更加穩(wěn)定。從攀登訓(xùn)練對(duì)人際敏感程度的影響來(lái)看，男學(xué)生和女學(xué)生都受到了影響，人際敏感程度都得到了下降，其中男學(xué)生下降幅度更為明顯，說(shuō)明了攀登訓(xùn)練使男生的人際敏感程度下降更為顯著。

表5 男女生評(píng)定結(jié)果比較

對(duì)于抑郁和焦慮方面，無(wú)論是攀登訓(xùn)練前，還是攀登訓(xùn)練后，男學(xué)生分?jǐn)?shù)都比女學(xué)生要高，說(shuō)明女學(xué)生對(duì)抑郁和敏感方面比男學(xué)生更加穩(wěn)定[6]。從攀登訓(xùn)練對(duì)抑郁和焦慮程度的影響來(lái)看，男學(xué)生和女學(xué)生都受到了影響，抑郁和焦慮程度都得到了下降，其中男學(xué)生下降幅度更為明顯，說(shuō)明了攀登訓(xùn)練使男生的抑郁和焦慮程度下降更為顯著。

對(duì)于自信心和綜合心理健康方面，無(wú)論是攀登訓(xùn)練前，還是攀登訓(xùn)練后，男學(xué)生分?jǐn)?shù)都比女學(xué)生要高，說(shuō)明男學(xué)生更加充滿自信、心理更加健康。攀登訓(xùn)練使男學(xué)生和女學(xué)生都受到了影響，自信心和綜合心理健康程度都得到了上升，其中女學(xué)生上升幅度更為明顯，說(shuō)明了攀登訓(xùn)練使女生的自信心和綜合心理健康程度上升更為顯著。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于整體公安院校大學(xué)生，攀登訓(xùn)練可以降低抑郁、焦慮，提升公安院校大學(xué)生的自信心和綜合心理健康。其中，提升最為顯著的是自信心，降低最為明顯的是焦慮。從性別來(lái)看，男女生都降低了人際敏感、抑郁、焦慮，提升了自信心和綜合心理健康，其中女生在人際敏感程度、抑郁程度、焦慮程度方面都好于男生，而男生的自信心和綜合心理健康優(yōu)于女生，說(shuō)明女生的心理健康程度較為穩(wěn)定。攀登訓(xùn)練對(duì)于男生人際敏感、抑郁、焦慮程度改良更為突出，而對(duì)于提升女生的自信心和綜合心理健康更為明顯。

由此可見(jiàn)，攀登訓(xùn)練可以提升公安院校大學(xué)生的心理健康水平。攀登等高空訓(xùn)練不應(yīng)僅在特警專業(yè)的學(xué)生中開設(shè)，更應(yīng)該普及到公安類各個(gè)專業(yè)，這對(duì)于學(xué)生的身心健康都有明顯作用。對(duì)于公安院校大學(xué)生心理健康問(wèn)題，不僅需要攀登類警務(wù)實(shí)戰(zhàn)課程的優(yōu)化，更需要學(xué)校加強(qiáng)重視，安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)員進(jìn)行間歇性互助，開設(shè)心理教育課程，安排專業(yè)理干預(yù)心理疏導(dǎo)隊(duì)伍，完善心機(jī)制，對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行干預(yù)和針對(duì)性的治療。