邱志宏

【摘要】結(jié)合素質(zhì)教育的新要求，不斷完善德育工作的質(zhì)量，能夠促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。在小學(xué)的語(yǔ)文教育中，結(jié)合小學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的教育效果。通過(guò)組織豐富多彩的教育活動(dòng)，打造積極的教學(xué)氛圍，以及加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的合作，能夠?qū)崿F(xiàn)德育與語(yǔ)文教育的優(yōu)化升級(jí)。這樣不僅能提高學(xué)生的文化傳承能力，而且也能夠提升語(yǔ)文與德育的教育質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);德育;語(yǔ)文;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;滲透策略

引言：在小學(xué)教育工作中，德育是十分關(guān)鍵的教育內(nèi)容。在實(shí)際的語(yǔ)文教育工作中，展開(kāi)傳統(tǒng)文化的滲透教育，能夠促使學(xué)生的知識(shí)與素養(yǎng)升華，從而獲得長(zhǎng)效發(fā)展。作為語(yǔ)文老師，要從教學(xué)氛圍與教學(xué)方法等方面，給予相應(yīng)的優(yōu)化。從學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校方面，加強(qiáng)協(xié)同教育，能夠促使德育水平再升級(jí)，促使語(yǔ)文教育水平提升。只有這樣，才能為社會(huì)輸出更多的優(yōu)秀人才，才能培養(yǎng)更多的社會(huì)主義接班人。

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀

在小學(xué)時(shí)期的德育工作中，雖然已經(jīng)取得了很大的工作成效，但是，隨著時(shí)間的推進(jìn)，也難免會(huì)形成一些新的挑戰(zhàn)與困難。例如，在德育工作中，對(duì)于傳統(tǒng)文化的滲透工作，仍需要加強(qiáng)與改善，以便于提升優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播力度，以及促使學(xué)生更全面地發(fā)展。同時(shí)，對(duì)于學(xué)科與德育的滲透教育，也存在一定的進(jìn)步空間。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，需要充分認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的滲透意義，并且優(yōu)化滲透教育的策略，進(jìn)一步地提高德育質(zhì)量，提升語(yǔ)文教學(xué)水平，從而促使學(xué)生更好地成長(zhǎng)[1]。

二、傳統(tǒng)文化的滲透意義

（一）提高學(xué)生的文化傳承能力

傳統(tǒng)文化，是我國(guó)的寶貴精神財(cái)富，也是重要的文化基礎(chǔ)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，能夠推動(dòng)社會(huì)主義的建設(shè)工作進(jìn)程。對(duì)于小學(xué)生而言，在德育工作中進(jìn)行文化滲透，能夠增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，提高學(xué)生的民族意識(shí)，增加學(xué)生的民族自豪感、歸屬感等。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行文化傳承，從而推動(dòng)中國(guó)文化走向更遠(yuǎn)、更廣闊的未來(lái)。

（二）提升教育工作的質(zhì)量

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透教育工作，能夠?qū)Φ掠ぷ髌鸬窖a(bǔ)充與完善的作用。傳統(tǒng)文化作為重要的文化特色，將其與小學(xué)德育工作進(jìn)行融合滲透，能夠取得更理想的教育效果。同時(shí)，在語(yǔ)文課堂中，借助靈活的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的德育滲透，能夠促使學(xué)生語(yǔ)文水平的提高，以及獲得良性的終身發(fā)展[2]。

三、傳統(tǒng)文化的滲透策略

（一）打造良好的滲透教育氛圍

教育氛圍，對(duì)于整體的教育工作有著重要影響。

一方面，在校園環(huán)境中，可以加強(qiáng)傳統(tǒng)文化的滲透。在公告欄的位置，以及走廊與墻壁上，還有一些公共區(qū)域等，可以設(shè)計(jì)一些標(biāo)語(yǔ)。尤其是涉及到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典語(yǔ)句，以及一些民族名人的經(jīng)典言論等，都可以在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳教育。在潛移默化的過(guò)程中，學(xué)生能夠受到良好的精神熏陶，從而形成優(yōu)良的思想品質(zhì)，以及良好的道德觀念等。

另一方面，在教室內(nèi)可以設(shè)計(jì)相關(guān)的文化標(biāo)語(yǔ)，或者黑板報(bào)與手抄報(bào)等。例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)下冊(cè)《雷鋒叔叔，你在哪里》時(shí)，可以組織學(xué)生收集“雷鋒語(yǔ)錄”，并且制成手抄報(bào)的形式，從而營(yíng)造良好的德育教育氛圍。

除此以外，在遇到一些傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)，老師也需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。借助傳統(tǒng)節(jié)日的契機(jī)，促使傳統(tǒng)文化與德育教育融合。特別是在節(jié)日習(xí)俗方面，以及在文化價(jià)值方面，都需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)可中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，理解優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而形成民族自豪感與認(rèn)同感，為優(yōu)秀文化的傳承打好基礎(chǔ)。

（二）傳統(tǒng)文化與德育的有機(jī)融合

我國(guó)有著十分悠久的歷史，而且文化內(nèi)容也非常深厚。就傳統(tǒng)文化而言，類(lèi)型也十分豐富。因此，在語(yǔ)文課堂中，老師需要深挖教材，找到滲透教育的結(jié)合點(diǎn)，從而提供更加有效的語(yǔ)文教育、德育教育。結(jié)合小學(xué)生的心理特征，結(jié)合具體的語(yǔ)文課程，借助結(jié)合契機(jī)，開(kāi)展更有效的德育教育以及語(yǔ)文教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《傳統(tǒng)節(jié)日》一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組合作，共同交流與探討“傳統(tǒng)節(jié)日”相關(guān)的文化表現(xiàn)，從而加深傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，深化德育教育。

（三）組織豐富多彩的教育活動(dòng)

要想做好傳統(tǒng)文化的滲透工作，要想提高德育的水平，往往需要借助相關(guān)的教育活動(dòng)。由于小學(xué)生活潑好動(dòng)，而且具有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因而，借助豐富多彩的活動(dòng)形式，能夠取得更為理想的教育效果。作為語(yǔ)文老師，要充分開(kāi)發(fā)教材內(nèi)容，為學(xué)生組織相關(guān)的教育活動(dòng)，從而促使語(yǔ)文素養(yǎng)、道德品質(zhì)的同步提升。例如，以“傳統(tǒng)文化著作”為主要內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，促使道德品質(zhì)的提升。

（四）加強(qiáng)家校之間的合作教育

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)校教育與家庭教育，是非常重要的教育形式。因此，做好學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校之間的聯(lián)合教育，是一個(gè)重要的策略。只有加強(qiáng)雙方之間的溝通，才能夠保障教育的有效性，才能夠進(jìn)一步提升語(yǔ)文教學(xué)與德育的效果，才能更好地進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)。例如，通過(guò)班級(jí)QQ群，以及微信群的形式，能夠加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的了解，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想言行的了解，從而提升教育的時(shí)效性與有效性，優(yōu)化最終的教育質(zhì)量。也就是說(shuō)，只有老師與家長(zhǎng)共同做好監(jiān)督，才能確保學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)[3]。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)時(shí)期的德育教育中，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，具有極其重要的價(jià)值。它不僅能夠提升德育的教學(xué)效果，而且也能促使學(xué)生更全面的發(fā)展。通過(guò)打造良好的教學(xué)氛圍，組織豐富多彩的教育活動(dòng)，以及加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的合作教育，能夠取得預(yù)期的教學(xué)效果。這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展而言，具有十分深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐珺.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略研究[J].新課程，2021（34）：234.

[2]劉錦輝.小學(xué)德育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義及策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2021（01）：157.

[3]盧璽.小學(xué)德育教育中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略分析[J].考試周刊，2020（73）：111-112.