【摘要】走過數(shù)學教學30個春秋，22年的教研組長，備課組長的歷程，“教學研究、教研培訓、教師傳幫帶”是我工作的全部。有一種教育情懷在心中涌動，尤其是當下三師教師特崗占比是41.5%，新老教師青黃不接的現(xiàn)狀，將自己積累的大量的實踐教學經(jīng)驗和對教育的熱愛，職業(yè)的幸福感傳承下去，便是未來工作的重中之重，現(xiàn)將多年來傳幫帶的經(jīng)驗在這兒與大家一起分享。

【關鍵詞】師徒，務實，經(jīng)驗

一、首先，依據(jù)所帶徒弟的個性特征特長要有一個三年規(guī)劃，在第一年要求并督促徒弟苦練基本功，例如每日交一篇小黑板字盡量正楷一筆一劃，徒手畫一些小圖片或平面立體圖形，每周針對一個重難點小學數(shù)學問題進行十分鐘話語交流培養(yǎng)其數(shù)學語言表達的邏輯性，流暢性，每周定期檢查備課教案要求做到規(guī)范書寫條理清晰，層次分明，重難點突出，每一個新課的備課內容要做到可操作性強，要解決的問題重難點突出，要求徒弟在網(wǎng)絡上搜尋100句常用的評價語并記下，學會嘗試用到課堂有針對性地評價學生。幫助徒弟看懂教師教學用書，并且能根據(jù)教師用書，把準所教內容的課時數(shù)，可以將別人設計好的板書有條不紊的適時呈現(xiàn)。第二年，幫助徒弟獨立完美地執(zhí)行別人的教學設計，徒弟要反思這種設計是如何落實教學用書的三個層面的。即可以將教材中思維層面淺，只需要識記的數(shù)學知識設計成學生自學的環(huán)節(jié)，將教材中在原有數(shù)學知識基礎上加以類推遷移的部分，作為學生互幫互助探索的學習環(huán)節(jié)，將教材中綜合運用，需要共同協(xié)作完成，并由老師巧妙引導，方能讓學生思維得到全面提升的部分，作為一節(jié)課開放拓展的環(huán)節(jié)，有了對這三個環(huán)節(jié)的準確把握，一節(jié)課數(shù)學知識掌握的三個層面便清晰地呈現(xiàn)了，離設計一節(jié)優(yōu)秀的小學數(shù)學課的距離就很近了。徒弟可以預估學生的易錯處，并收集標注想辦法突破。第三年幫助徒弟獨立對某些重點內容進行教學設計，并能做到精準的執(zhí)行。經(jīng)過前面兩年多的歷練，這時的徒弟對于課堂的激趣引入，微課的輔助、探究問題的層層設計，練習的精準層次選擇都有了自己的理解和見解，便可以出師了。

二、傳幫帶工作一定要務實，將一個個問題細化并手把手教，例如1.小學數(shù)學如何進行板書設計？低段板書堅持圖文并茂的突出本節(jié)課知識的重難點。做到簡短有趣，能充分吸引孩子們的有意注意，幫助小學生抓住學習知識的方法和知識本身的內容。高段板書堅持體現(xiàn)學習的方法，數(shù)學思維方法的滲透和一節(jié)課的重難點知識突破。這時既要關注教師的板書，又要引導學生合理規(guī)范的板書。2.如何進行有效的組織教學？如低段學生我們要長期堅持統(tǒng)一動作、統(tǒng)一口令、統(tǒng)一操作來培養(yǎng)低年級兒童良好的學習動手聽課習慣，根據(jù)一年級兒童的自身特征，我通常將課堂分成4個10分鐘，分別為動手、講解、互動、比賽，動手中要有思維的體現(xiàn)，比一比誰的操作又快又好，能讓大家一目了然，講解時引導學生學會傾聽，讓認真聽課，又能表達的孩子給大家示范起到榜樣引領作用，互動時，師生間對話互動，同桌間操作互動，引導表揚為學生提供正導向，練習時要以開火車、小組賽、個人講解等多種方式展開，加強練習的實效性，從而促成生動高效活力四射的課堂。3.如何理解使用教師教學用書進行教學設計？首先教徒弟清楚我們要落實到目標和教學用書上對三個不同層面進行的闡述，其次教會徒弟看懂教材上呈現(xiàn)專家對預估的孩子們的不同想法和解決問題的策略，最后關注教材及同步練習冊所涉及到的相關練習，這樣以來，一堂優(yōu)質的小學數(shù)學課便很容易就設計好了。

三、堅持課堂教學面對面，傳幫帶最好是同一年級，徒弟聽完老師的課就去自己班實施，出現(xiàn)不可估量的課，并盡全力記下整個課堂師生的情況，包括每一個手勢，師生的互動交流等，我每次都會耐心地向他講解我為什么要這樣設計，這些大手筆的環(huán)節(jié)是如何有效地突破本節(jié)課的重點難點，哪些環(huán)節(jié)是動手能力得到培養(yǎng)，數(shù)學思維能力穩(wěn)步提升，我都會一一道來，讓徒弟盡快掌握，同時我也會堅持聽徒弟的一節(jié)推門課和一節(jié)約課，我會詳細的記錄將有問題處清晰地標注出來，并提出改進的可行性方案，將自己的勤奮認真和教學精髓點點滴滴地滲透于徒弟心中，將實踐經(jīng)驗和奉獻精神傳承。

四、提供平臺參與賽課，揚起自信的風帆。目前我們的教育有著很好的發(fā)展平臺，一年一度的全師賽課和每年年底都青年教師授課大賽，為我的徒弟提供的施展功夫的舞臺。我們共同目標是第一年進前六，第二年進前三，第三年穩(wěn)奪桂冠，俗話說得好：不想當將軍的兵不是好兵。開始由我為徒弟精心打造，徒弟全程參與并完美演繹。其次由我出粗框架，徒弟通過觀摩名師大家優(yōu)質課內化后填充，再有效實施，最后全權由徒弟依據(jù)我教的設計課的方法獨立完成，我只在磨課中提出會意見，細化漏洞，堅持這些做法，我的徒弟們都在賽課中獲得了優(yōu)異的成績。

教育的路還很漫長，教育的智慧也非一日之功，愿一位位青年教師扎扎實實地提升教育教學水平，為小學數(shù)學教育的興旺發(fā)展而奮斗，我們都愿做一塊徒弟專業(yè)發(fā)展的墊腳石。

作者：王萍? ?單位：第三師圖木舒克市第一中學? ?電話：17767559758