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        獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究

        2021-09-26 23:31:15孟慶林
        中華手工 2021年1期
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

        摘 要: 畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是獨(dú)立院校本科教育教學(xué)的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和綜合素養(yǎng)的一次考驗(yàn),是體現(xiàn)教學(xué)成果和評(píng)估教學(xué)水平的佐證材料。本文以天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例,分析目前獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))現(xiàn)狀和面臨的問(wèn)題,結(jié)合多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提出如何加強(qiáng)對(duì)獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)的針對(duì)性建議,為提升獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量出謀劃策。

        關(guān) 鍵 詞: 獨(dú)立學(xué)院;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì));藝術(shù)設(shè)計(jì)

        畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作是現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案中的重要實(shí)踐環(huán)節(jié),在一定程度上反映了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量和評(píng)價(jià)教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)[1]。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科,具有強(qiáng)烈的技術(shù)性與職業(yè)性特征[2],畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的核心實(shí)踐課程,是應(yīng)用型人才綜合能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文以天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例,集中分析現(xiàn)行畢業(yè)論文過(guò)程控制與規(guī)范管理中存在的種種問(wèn)題,并有針對(duì)性地給出相應(yīng)建議,為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)工作提供參考。

        一、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的現(xiàn)狀與不足

        (一)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))選題盲目,應(yīng)用性不足

        畢業(yè)論文的選題是論文撰寫(xiě)成敗的決定因素。作為獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生,由于平時(shí)閱讀量少,對(duì)論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)了解不深,在選題的能力上略顯不足。有的學(xué)生只會(huì)選擇自己感興趣的方向,而不去考慮這個(gè)方向是否新穎、是否具備研究?jī)r(jià)值、是否與畢業(yè)設(shè)計(jì)主題相一致;有的學(xué)生為了節(jié)省精力和時(shí)間,完全依賴(lài)指導(dǎo)老師擬定的題目,積極性不高;甚至有的學(xué)生會(huì)直接將他人的文章加以改動(dòng),抄襲情況嚴(yán)重;極個(gè)別學(xué)生則會(huì)以找工作和考研等多種理由拖延論文寫(xiě)作,嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)進(jìn)度,結(jié)果導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量降低。此外,指導(dǎo)老師所提供的選題方向多偏重于自己所涉獵的研究范圍或?qū)I(yè)領(lǐng)域的理論研究,與企事業(yè)單位、設(shè)計(jì)公司的實(shí)際項(xiàng)目關(guān)聯(lián)的不多,缺乏一定的針對(duì)性和應(yīng)用性。

        (二)學(xué)生寫(xiě)作與文獻(xiàn)查詢能力薄弱,關(guān)注度不足

        畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))學(xué)生對(duì)四年本科學(xué)習(xí)的全面總結(jié)和綜合檢驗(yàn)。作為獨(dú)立院校的學(xué)生,在四年的學(xué)習(xí)過(guò)程中很少能系統(tǒng)地接觸科研訓(xùn)練,對(duì)論文寫(xiě)作的相關(guān)知識(shí)了解不深,甚至不知科研文獻(xiàn)為何物[3],使得他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)無(wú)法應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)工作。為了應(yīng)對(duì)指導(dǎo)老師的審閱,直接將各類(lèi)文獻(xiàn)東拼西湊,論文中充斥著大量的他人成果,自己的觀點(diǎn)卻寥寥無(wú)幾,導(dǎo)致重復(fù)率過(guò)高、論文結(jié)構(gòu)和層次松散、語(yǔ)言邏輯混亂等問(wèn)題。部分同學(xué)對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的關(guān)注度不夠,認(rèn)為畢業(yè)論文和以往的課程作業(yè)一樣,沒(méi)有必要花費(fèi)大量時(shí)間去撰寫(xiě),只要簡(jiǎn)單完成都能順利通過(guò)答辯,獲取相應(yīng)的學(xué)分,這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))不重視的重要原因。

        (三)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))時(shí)間安排不充分

        我校畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的教學(xué)主要安排在第七學(xué)期和第八學(xué)期,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))從下達(dá)任務(wù)書(shū)——開(kāi)題——初稿——修改稿——中期檢查——定稿——答辯,一般只有8-10周,而第8學(xué)期恰好處于學(xué)生進(jìn)行求職和考研的高峰期,在這么短的時(shí)間內(nèi)既要保證按時(shí)完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,又要進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),還要面臨就業(yè)所帶來(lái)的壓力,三者之間的沖突讓大部分學(xué)生不得不將精力放在找工作上,在答辯前夕才匆忙趕制論文敷衍了事,論文的完成質(zhì)量可想而知。

        (四)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))格式混亂,缺少規(guī)范性

        天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系由動(dòng)畫(huà)、服裝與服飾設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)、環(huán)境設(shè)計(jì)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)五個(gè)專(zhuān)業(yè)組成。各專(zhuān)業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求不盡相同,只能保證專(zhuān)業(yè)內(nèi)的論文格式一致,但學(xué)生在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn),將關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)和中英文翻譯等隨意填寫(xiě),也極易造成格式混亂現(xiàn)象。有時(shí)會(huì)因?yàn)椴煌瑢?zhuān)業(yè)的同學(xué)住在同一寢室,他們之間互相修改,結(jié)果導(dǎo)致一篇論文出現(xiàn)多種格式。指導(dǎo)老師在審閱論文時(shí),為了統(tǒng)一規(guī)范論文的后期存檔,大部分時(shí)間都是在幫助學(xué)生調(diào)整格式,而忽略了對(duì)論文內(nèi)容的把控,論文質(zhì)量難以保障。

        (五)論文指導(dǎo)力量不足,師資管理不到位

        從藝術(shù)設(shè)計(jì)系目前的師資情況看,各專(zhuān)業(yè)對(duì)指導(dǎo)教師的分布不合理。有些專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)眾多,而每位老師最多只能指導(dǎo)10名學(xué)生,導(dǎo)致師生比例嚴(yán)重失衡,只能聘請(qǐng)外聘教師來(lái)協(xié)助完成論文指導(dǎo)工作。雖然外聘教師的科研能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較豐富,但其無(wú)法隨時(shí)在校內(nèi)與畢業(yè)生進(jìn)行有效細(xì)致的溝通指導(dǎo)。而自有教師不僅要承擔(dān)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的指導(dǎo)工作,還要同時(shí)完成各自的科研教學(xué)工作,他們需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力投入到備課與授課的教學(xué)工作中,指導(dǎo)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的精力自然會(huì)受到影響。除此之外,多數(shù)獨(dú)立學(xué)院對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題和開(kāi)題,沒(méi)有經(jīng)過(guò)相應(yīng)的答辯和論證環(huán)節(jié),致使學(xué)生的選題普遍過(guò)泛過(guò)空。

        二、獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的對(duì)策

        (一)加強(qiáng)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))認(rèn)知教育,做好前期工作

        為了讓畢業(yè)生有充分的時(shí)間順利完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì)),建議從第6學(xué)期期末啟動(dòng)相關(guān)工作,集體組織學(xué)生和教師召開(kāi)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))說(shuō)明會(huì),詳細(xì)說(shuō)明畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性,理清畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的具體任務(wù),表明各項(xiàng)規(guī)章制度的規(guī)范要求。在條件允許的情況下,增設(shè)1學(xué)分的《畢業(yè)論文寫(xiě)作》的必修課程,對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作方法、文獻(xiàn)檢索方法、查重方法等進(jìn)行詳細(xì)講解,讓學(xué)生提前感受畢業(yè)論文寫(xiě)作到完成的各項(xiàng)環(huán)節(jié)。

        (二)嚴(yán)格把控選題環(huán)節(jié),提高“真題真做”比例

        畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題決定了研究方向的正確與否,是順利完成整個(gè)工作的基礎(chǔ)。有針對(duì)性地安排選題環(huán)節(jié),提倡進(jìn)行社會(huì)調(diào)研、熱點(diǎn)事件分析,以市場(chǎng)為導(dǎo)向,注重與生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密結(jié)合,提高“真題真做”比例[4]。鼓勵(lì)指導(dǎo)教師讓學(xué)生參與到自己承擔(dān)的科研項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造科研成果,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)性期刊論文,為今后的研究打下良好的基礎(chǔ)。

        (三)拓寬實(shí)踐渠道,提高指導(dǎo)教師素質(zhì)

        充分發(fā)揮指導(dǎo)教師的作用是提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的關(guān)鍵。畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作不同于普通教學(xué),所涉及的知識(shí)面非常廣,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和綜合性。而獨(dú)立學(xué)院的教師多以年輕教師為主,實(shí)踐能力參差不齊,導(dǎo)致在指導(dǎo)論文工作中缺乏理論聯(lián)系實(shí)際。據(jù)此,建議鼓勵(lì)教師與校外企業(yè)合作,加大橫向課題研究,深入生產(chǎn)一線和工程項(xiàng)目實(shí)際參與各類(lèi)實(shí)踐[5],在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高綜合業(yè)務(wù)水平。

        (四)改革畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))形式,重視畢業(yè)設(shè)計(jì)成果

        藝術(shù)設(shè)計(jì)系對(duì)畢業(yè)生的要求是設(shè)計(jì)一套與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的設(shè)計(jì)作品和一篇相匹配的畢業(yè)論文。但藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐性較強(qiáng),非??粗卦O(shè)計(jì)作品的創(chuàng)新性和應(yīng)用性。因此,我系對(duì)近幾屆畢業(yè)論文的內(nèi)容要求進(jìn)行了重新修訂,將畢業(yè)論文改為畢業(yè)設(shè)計(jì)(說(shuō)明書(shū)),學(xué)生可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)的構(gòu)思、創(chuàng)意、制作、表現(xiàn)等階段的設(shè)計(jì)流程作為論文的主要內(nèi)容,避免了抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。同時(shí),建議將理論內(nèi)容以小論文的形式單獨(dú)撰寫(xiě),將設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)裝訂成冊(cè),和畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行捆綁,并在畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展覽中展出。

        (五)健全畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))監(jiān)管機(jī)制

        采用全程監(jiān)控的方式對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))進(jìn)行監(jiān)督管控,增加初期檢查和后期檢查,對(duì)選題開(kāi)題、初稿、二稿和終稿進(jìn)行階段性打分,所有分?jǐn)?shù)按比例核算通過(guò)后才可參加答辯。建立盲審制度,對(duì)終稿論文進(jìn)行抽查審核,盲審可以系為單位,由系內(nèi)高職稱(chēng)教師進(jìn)行交叉盲審,如盲審未通過(guò),學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行修改并再次提交審核。

        三、結(jié)語(yǔ)

        畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)方案中的最后一個(gè)重要的實(shí)踐環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的廣大師生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的重要性,切實(shí)落實(shí)好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作,處理好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的每一個(gè)環(huán)節(jié),努力提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的完成質(zhì)量。

        基金項(xiàng)目:天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院教學(xué)研究項(xiàng)目“獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)現(xiàn)狀與質(zhì)量提升對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào):BD20209203)的階段性成果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張曉寒.德國(guó)教師媒介素養(yǎng)發(fā)展的概況與啟示[J].當(dāng)代職業(yè)教育,2018(1).

        [2]孟慶林.獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式研究——以天津商業(yè)大學(xué)寶德學(xué)院為例[J].藝海,2015(10):120-122.

        [3]高運(yùn)明,薛正良,李光強(qiáng).校廠結(jié)合指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的教學(xué)模式[J].中國(guó)冶金教育,2008,(2):40-42.

        [4]阮顯政.獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究——以華南理工大學(xué)廣州學(xué)院為例[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2016,29(24):41-42.

        [5]李超.獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的影響因素與提高舉措研究——以產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)為例[J].教書(shū)育人(高教論壇),2017(33):38-40.

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