池潔

自然教育是指引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自然生態(tài)體系，使其在實(shí)踐活動(dòng)中接受教育，對其進(jìn)行綜合素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，確保在教育工作中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題得到有效解決。基于兒童生命成長的幼兒園自然教育可以使幼兒學(xué)會尊重自然，能夠保障幼兒活力，進(jìn)而提升教師的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在素質(zhì)教育環(huán)境下，自然教育的科學(xué)開展具有重要價(jià)值。本文首先分析開展自然教育的意義和教育原則，然后綜合探究自然教育的具體實(shí)施策略，希望能夠有效提升幼兒教育效果。

一、開展自然教育的意義

開展自然教育能夠促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。自然環(huán)境無處不在，教師可利用大自然中的風(fēng)霜雨雪，山川河流，蟲鳥禽獸和花草魚蟲對幼兒進(jìn)行有效的自然教育，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)大自然，使幼兒在接觸大自然的過程中激發(fā)求知欲，豐富知識，增強(qiáng)體魄，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛自然、保護(hù)自然的理念。

二、自然教育的原則

其一為體驗(yàn)教育原則。在幼兒的學(xué)習(xí)過程中，感性體驗(yàn)具有重要作用，能夠引導(dǎo)幼兒感知自然，激發(fā)幼兒探索自然的欲望，進(jìn)而豐富自我認(rèn)知，使幼兒感悟生命的神奇。其二為主動(dòng)思考原則。戶外活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，使幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并積極開展自主探索，在教學(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考，使幼兒獲得深刻體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其三為動(dòng)靜結(jié)合原則。在開展自然教育的過程中，教師可將競爭性比賽與活動(dòng)性游戲有效結(jié)合，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。其四為寓教于樂原則。興趣是幼兒主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的重要前提，在開展自然教育的過程中，教師要營造良好的游戲氛圍，通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，吸引幼兒注意力，確保幼兒積極參與，使幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)幼兒和自然環(huán)境的和諧共處。

三、自然教育的實(shí)施方式

（一）明確教育目標(biāo)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，要培養(yǎng)幼兒“愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識”。首先，教師要引導(dǎo)幼兒親近自然、了解自然，提高幼兒對自然的關(guān)注度，使其主動(dòng)觀察自然，激發(fā)其對自然的熱愛之情。其次，拓寬幼兒視野，提升幼兒的環(huán)保意識。教師在引導(dǎo)幼兒探索自然時(shí)，可組織參觀周邊的自然環(huán)境，開展家鄉(xiāng)自然生態(tài)環(huán)境的實(shí)踐調(diào)查，還可開展以生態(tài)環(huán)境為主題的特色教育活動(dòng)，提升幼兒的環(huán)保意識。最后，強(qiáng)化幼兒的責(zé)任感。幼兒園通過開展自然教育，可以培養(yǎng)幼兒從小保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，形成初步的環(huán)保責(zé)任感。

（二）引進(jìn)自然教育導(dǎo)師

幼兒教師在開展自然教育的過程中，需要在幼兒和自然之間搭建連接的橋梁，而自然教育導(dǎo)師擁有豐富的自然知識和多種教育方法，能夠有效激發(fā)幼兒的探索興趣。自然教育導(dǎo)師愿意對自然的美好進(jìn)行有效的分享與傳遞并通過進(jìn)行系統(tǒng)的教學(xué)和實(shí)踐，構(gòu)建科學(xué)的交流平臺，使幼兒對探索自然具有更大的熱情。

（三）重視生命意識

在開展自然教育的過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)建合理的自然環(huán)境，可在幼兒園內(nèi)開展班級樹的合理種植活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒基于個(gè)人興趣選擇栽種植物，然后組織班內(nèi)幼兒共同種植。在具體選擇植物時(shí)，可選擇成活率較高的植物，如虎皮蘭、吊蘭、綠蘿、富貴竹等植物，并組織幼兒定期澆水，確保植物能夠茁壯成長。通過組織幼兒進(jìn)行種植活動(dòng)，教師能夠培養(yǎng)幼兒從小保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，強(qiáng)化幼兒的環(huán)保意識和生命意識。

（四）開展參觀活動(dòng)

幼兒園在開展自然教育的過程中，還應(yīng)定期組織戶外活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)動(dòng)物園、四季花園、飼養(yǎng)區(qū)和種植區(qū)，使幼兒與自然親密接觸。在教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)化幼兒體驗(yàn)，豐富幼兒的自我認(rèn)知，引導(dǎo)幼兒深入觀察自然，感知生命的神奇和偉大，強(qiáng)化幼兒生命意識。自然教育活動(dòng)的科學(xué)開展，可以使幼兒親近自然，了解自然，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。例如教師可以引導(dǎo)幼兒開展觀鳥活動(dòng)，在不同的季節(jié)，鳥的行為與形態(tài)存在一定的差異，教師要引導(dǎo)幼兒對其進(jìn)行記錄，確保幼兒可以進(jìn)行更為深入的觀察，激發(fā)幼兒的探索欲望，使幼兒在活動(dòng)中學(xué)會尊重自然，熱愛自然，進(jìn)而形成保護(hù)自然的意識。在自然環(huán)境中，存在大量不同形態(tài)的植物，在開展觀鳥活動(dòng)時(shí)，教師還可以引導(dǎo)幼兒觀察各種植物，使幼兒對常見植物具有深刻的認(rèn)識，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。教師在引導(dǎo)幼兒觀察自然時(shí)，不僅需要引導(dǎo)幼兒進(jìn)入自然環(huán)境，同時(shí)還需要合理利用校園內(nèi)的植物園，引導(dǎo)幼兒感受自然的美好。

（五）應(yīng)用信息技術(shù)

教師在開展自然教育的過程中科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)具有重要的意義。例如在學(xué)習(xí)野生動(dòng)物時(shí)，教師通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過動(dòng)畫和圖片的形式向幼兒展示各種野生動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒觀察不同動(dòng)物的習(xí)性、形態(tài)和生存環(huán)境。大部分幼兒可以在動(dòng)物園內(nèi)觀察獅子、老虎、長頸鹿、大象等動(dòng)物，但是動(dòng)物園內(nèi)的動(dòng)物均為圈養(yǎng)，教師通過利用多媒體技術(shù)，可以向幼兒進(jìn)行野生動(dòng)物的普及，豐富幼兒認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒的生命意識，使其養(yǎng)成熱愛自然，保護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。

（六）搭建發(fā)展平臺

幼兒園要為幼兒的綜合發(fā)展搭建教育平臺，確保自然教育對幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力。首先，應(yīng)科學(xué)合理開展自然觀察活動(dòng)，發(fā)掘自然的魅力，吸引幼兒參與。其次，幼兒教師要科學(xué)引導(dǎo)，加強(qiáng)對幼兒成長的關(guān)注，科學(xué)組織開展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自然觀察方法，使幼兒對生命具有更強(qiáng)烈的情感，激發(fā)幼兒的興趣。最后，在選擇培訓(xùn)內(nèi)容時(shí)，需對藝術(shù)、科學(xué)與文學(xué)進(jìn)行有效整合，同時(shí)，還需要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行記錄。由于幼兒能力有限，教師可引導(dǎo)幼兒通過拍攝圖片的方式對觀察活動(dòng)進(jìn)行記錄，在一定程度上提升幼兒的表達(dá)能力和觀察能力。

基于兒童生命成長的幼兒園自然教育能夠推進(jìn)幼兒的情感發(fā)展，提升幼兒的意志力，確保幼兒對自然具有更為深刻的了解，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。教師在具體實(shí)施教育工作時(shí)，通過明確教育目標(biāo)，引進(jìn)自然教育導(dǎo)師，重視生命意識，開展參觀活動(dòng)，應(yīng)用信息技術(shù)，搭建發(fā)展平臺，高效地開展自然教育，強(qiáng)化教育教學(xué)效果，使幼兒親近自然、認(rèn)識自然、探索自然，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，推進(jìn)我國教育工作全面發(fā)展。

（作者單位：常州市鐘樓區(qū)五星幼兒園）