李春燕 李根

摘 要：文章主要簡(jiǎn)單介紹了移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行分析，探討創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效措施，以充分發(fā)揮移動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)模式，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，響應(yīng)高職教育改革號(hào)召，提升高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)水平，從而保障高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)類(lèi)人才。

關(guān)鍵詞：高職;計(jì)算機(jī)類(lèi)課程;移動(dòng)學(xué)習(xí)模式;有效措施

0 引言

近年來(lái)，我國(guó)一直致力于現(xiàn)代教育改革過(guò)程中，高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教育也積極響應(yīng)改革號(hào)召，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育要求。二十一世紀(jì)是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于人們的生活中，也給教育領(lǐng)域帶來(lái)了一定的影響，移動(dòng)學(xué)習(xí)模式應(yīng)時(shí)而生。在高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展高效的移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，突破課堂教學(xué)的時(shí)間局限性和空間限制，讓學(xué)生利用隨身攜帶的移動(dòng)智能設(shè)備來(lái)進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，充分利用碎片化時(shí)間，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)類(lèi)課程學(xué)習(xí)水平，使之掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)效益的提升。

1? ? 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

移動(dòng)學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，于移動(dòng)電子設(shè)備中的相應(yīng)平臺(tái)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生利用碎片時(shí)間積極開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，與此同時(shí)也有利于強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。移動(dòng)學(xué)習(xí)主要有以下特點(diǎn)：第一，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用移動(dòng)電子設(shè)備來(lái)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，不受時(shí)間、空間的束縛，能夠自己決定，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，具有移動(dòng)性;第二，即使沒(méi)有一段完整的時(shí)間，學(xué)生也能開(kāi)展學(xué)習(xí)，利用碎片時(shí)間來(lái)獲取知識(shí)點(diǎn)，長(zhǎng)期積累下來(lái)收獲也不少。而且可以專(zhuān)注于某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的滲透學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正掌握所獲取的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，便于學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系;第三，移動(dòng)學(xué)習(xí)有利于加深學(xué)生和教師之間的交流與溝通，學(xué)生在遇到問(wèn)題后可隨時(shí)隨地進(jìn)行線上提問(wèn)，學(xué)習(xí)效率有所提升;第四，學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能性十分強(qiáng)大，而且有著大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以直接于平臺(tái)中搜索學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，觀看教學(xué)視頻，做測(cè)試習(xí)題，以了解自己的不足[1]。

2? ? 現(xiàn)階段高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中移動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況

高職院校的學(xué)生對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的需求量較大，也有不少學(xué)生開(kāi)始在課余時(shí)間進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)，利用移動(dòng)終端來(lái)進(jìn)行電子書(shū)閱讀，或是用社交軟件來(lái)與人溝通，這為移動(dòng)學(xué)習(xí)的開(kāi)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段，高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程中的移動(dòng)學(xué)習(xí)還存在著一定的問(wèn)題，有待于進(jìn)一步解決，其問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，大部分的高職學(xué)生能夠主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，但是其更專(zhuān)注于實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)理論知識(shí)的自主學(xué)習(xí)欲望不強(qiáng)。并不是所有的學(xué)生都較好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，自主學(xué)習(xí)能力不高，以致于其并不能有效完成移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng);第二，當(dāng)前所采用的移動(dòng)教學(xué)模式過(guò)于單一，學(xué)生雖然可以在課堂下通過(guò)社交軟件來(lái)向教師和其他學(xué)生請(qǐng)教問(wèn)題，進(jìn)行討論和交流，但并不能有效應(yīng)用課堂中所學(xué)到的理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練;第三，計(jì)算機(jī)課程教學(xué)資源還不夠豐富，有關(guān)于移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的理論研究還不夠成熟，需進(jìn)一步探討[2]。

3? ? 創(chuàng)新高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效措施

3.1? 建立課程資源庫(kù)，實(shí)施在線互動(dòng)

就目前而言，幾乎所有的高職學(xué)生都擁有一臺(tái)移動(dòng)設(shè)備，或是智能手機(jī)，或是智能平板，或是筆記本電腦。這是高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程移動(dòng)學(xué)習(xí)模式開(kāi)展的基礎(chǔ)。移動(dòng)學(xué)習(xí)不同于正式的課堂教學(xué)，教師不僅要考慮計(jì)算機(jī)類(lèi)課程知識(shí)的傳授，還需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，以及其所在的專(zhuān)業(yè)來(lái)予以其一定的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)體系，使之獲得更多的相關(guān)學(xué)習(xí)信息，保障移動(dòng)學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展，幫助學(xué)生獲得較好的學(xué)習(xí)成果。教師可以充分利用教學(xué)管理系統(tǒng)，來(lái)設(shè)計(jì)電子學(xué)案，實(shí)施高效的課前導(dǎo)學(xué)工作。這就建立健全的課程資源庫(kù)，提供多樣化的教學(xué)資源，包括但不限于文字、視頻、圖片等?？稍O(shè)計(jì)微課，制定電子任務(wù)單，讓學(xué)生在課堂外也能夠進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)開(kāi)始前，學(xué)生可以通過(guò)教師布置的電子任務(wù)單，來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握課程的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，然后再利用微課資源進(jìn)一步研究課程中的重難點(diǎn)部分，這有利于提高教師的課堂教學(xué)效率，能夠在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的不足實(shí)施對(duì)應(yīng)的講解教學(xué)，保障計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，當(dāng)學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的時(shí)候，遇到不懂的問(wèn)題，可直接于線上進(jìn)行提問(wèn)，其他學(xué)生或是教師看到后可以隨時(shí)隨地回復(fù)，這有利于加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通。而且如若遇到一些典型問(wèn)題，學(xué)生和教師還可以通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行在線討論，增加學(xué)生的參與感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考，這有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)投入于移動(dòng)學(xué)習(xí)中。其優(yōu)勢(shì)在于即使是在課堂外，教師和學(xué)生仍然可以進(jìn)行有效的溝通，不再受時(shí)間、空間的限制，將學(xué)習(xí)延伸至課外[3]。

例如，在學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”這一內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生便可以利用校園系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行內(nèi)容導(dǎo)學(xué)，了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)?？蓞⒄针娮訉?dǎo)學(xué)案來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的閱讀，基本掌握所要學(xué)習(xí)的模塊知識(shí)，然后可搜尋微課資源，來(lái)觀看有關(guān)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的相關(guān)視頻，如“計(jì)算機(jī)的發(fā)展”“計(jì)算機(jī)的組成”等，之后還可以觀看有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的教學(xué)視頻，跟隨視頻進(jìn)行自我練習(xí)，完成課程后的測(cè)試習(xí)題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生如果遇到操作問(wèn)題，或是對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)不理解，都可以在討論區(qū)中提出疑問(wèn)，和教師及其他學(xué)生進(jìn)行在線探討。

3.2? 建立專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展高效移動(dòng)學(xué)習(xí)

高職教育不僅是教授學(xué)生理論知識(shí)，其更注重于對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其本質(zhì)在于培養(yǎng)出更多符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的技能培育。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，并不能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，而移動(dòng)學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，則能夠改變這一狀況。在職業(yè)教育中，應(yīng)用移動(dòng)學(xué)習(xí)模式，需要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效結(jié)合，不可獨(dú)立于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)教學(xué)之外，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的工作場(chǎng)景，建立專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐平臺(tái)，以提高學(xué)生的職業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生的操作能力，使之能夠適應(yīng)未來(lái)的工作環(huán)境，完成各階段的課程教學(xué)[4]。

例如，在對(duì)汽車(chē)配件與維修專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的時(shí)候，可以將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)和所要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)知識(shí)相結(jié)合，充分利用汽車(chē)配件相關(guān)軟件來(lái)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。可充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的作用，通過(guò)VR技術(shù)來(lái)模擬真實(shí)的汽車(chē)維修場(chǎng)景，讓學(xué)生觀看計(jì)算機(jī)維修課程視頻，將學(xué)生未來(lái)的工作環(huán)境呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，從而掌握所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。又比如說(shuō)，面對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，開(kāi)展計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)的時(shí)候，則可以利用電子商務(wù)模擬軟件，來(lái)為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)模擬情景來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的操作，完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。

3.3? 充分發(fā)揮智慧平臺(tái)的作用

移動(dòng)學(xué)習(xí)模式相較于普通課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，其優(yōu)勢(shì)在于便利，無(wú)時(shí)間和空間的限制，但其也需要學(xué)生具備自律性，教師要予以有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)使用各項(xiàng)信息資源，做到規(guī)范學(xué)習(xí)，從而才能提高移動(dòng)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)如今，科學(xué)技術(shù)的日新月異予以學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)更多的支持，智慧平臺(tái)如超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等功能越來(lái)越強(qiáng)大，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮智慧平臺(tái)的作用，科學(xué)考核和評(píng)價(jià)智慧平臺(tái)，選擇適宜的智慧平臺(tái)開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)。智慧平臺(tái)的應(yīng)用，有利于拉近學(xué)生和教師之間的距離，實(shí)現(xiàn)彼此之間的全方位互動(dòng)，改善過(guò)去沉悶的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生找到計(jì)算機(jī)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[5]。

例如，平面設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)類(lèi)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，便可以利用智慧平臺(tái)來(lái)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以在智慧平臺(tái)中為學(xué)生發(fā)布任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生使用平面設(shè)計(jì)的相關(guān)計(jì)算機(jī)軟件，如美圖秀秀、PS等，讓學(xué)生用此軟件去設(shè)計(jì)一個(gè)企業(yè)LOGO，并于智慧平臺(tái)中進(jìn)行提交，在課堂教學(xué)的時(shí)候，教師可以選擇具有代表性的學(xué)生作品來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。

4? ? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在高職計(jì)算機(jī)類(lèi)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展移動(dòng)學(xué)習(xí)，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，發(fā)揮智慧平臺(tái)的作用，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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（編輯 傅金睿）

Exploration and practice of mobile learning mode in

higher vocational computer courses

Li Chunyan， Li Gen

（Inner Mongolia Chemical Vocational College， Hohhot 010070， China）

Abstract：This paper mainly briefly introduces the characteristics of mobile learning. By analyzing the current situation of mobile learning in computer courses in higher vocational colleges， this paper discusses the effective measures to innovate the mobile learning mode of computer courses in higher vocational colleges.

Key words：higher vocational education; computer courses; mobile learning model; effective measures