李貞影

摘 要： 在智能技術(shù)持續(xù)發(fā)展的時代，學習鋼琴的人越來越多，鋼琴教育事業(yè)和鋼琴制造業(yè)都有著非常好的發(fā)展前景，鋼琴亦具有獨特藝術(shù)表現(xiàn)形式，因而其教學方法非?？赡芡F(xiàn)代高科技智能技術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)基于這一情況，提出幾個數(shù)碼鋼琴集體課教學模式的創(chuàng)新要點，包括目標要點、技術(shù)要點、過程要點與應用要點幾個方面，希望據(jù)此達到互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)鋼琴教學完美融合的效果，讓學生取得更大的發(fā)展。

關(guān) 鍵 詞： 數(shù)碼鋼琴;集體課;教學模式;創(chuàng)新

鋼琴在如今的基礎(chǔ)音樂教育實踐教學中越來越常見，例如鋼琴即興伴奏課程已從僅要求鋼琴和聲樂專業(yè)進行系統(tǒng)學習的要求中獨立出來，轉(zhuǎn)而成為高等教育的必修課程。作為重點與難點的同步內(nèi)容，數(shù)碼鋼琴教學將會因?qū)W生需求與時代背景的變化，而更加傾向于對新技術(shù)與新教法的依賴，此時教育者拿出恰當?shù)尼槍π圆呗?，則既有益于課堂氛圍的調(diào)動，也可以讓學生主體、教學內(nèi)容得到凸顯，從而保證教學質(zhì)量。

一、數(shù)碼鋼琴集體課教學模式目標創(chuàng)新要點

從數(shù)碼鋼琴課的現(xiàn)實情況能夠發(fā)現(xiàn)：深化高職高專學校的數(shù)碼鋼琴課程改革，使之具有創(chuàng)新趨向，一定要基于目標創(chuàng)新的前提條件，不然一切的改革只能淪為空談。培養(yǎng)高水平鋼琴演奏者，需要使之在數(shù)碼伴奏、數(shù)碼演唱、數(shù)碼演奏等方面全面發(fā)展，而傳統(tǒng)形式下的一對一教學，雖然具有音樂知識指導和音樂技能培養(yǎng)的天然優(yōu)勢，卻漠視了技能應用的指向。所以進行數(shù)碼鋼琴集體課教學模式如何創(chuàng)新方面思考時，應當以社會需求為指導，對教學結(jié)構(gòu)與知識結(jié)構(gòu)進行認真分析，從而引導集體課程目標的實用性變化。[1]

實用目標來源于美國杜克納大學辛迪教授等人的觀點，后來以之為基礎(chǔ)構(gòu)成了相應的、具有一定規(guī)模的教育體系。實用教育體系之中，可將數(shù)碼鋼琴教學目標定位為教育、學習與生活服務等，它可使單一精英教學模式被打破，在教育時大班、大教育、公共、職業(yè)、情感、應用、興趣等因素被著重強調(diào)，旨在讓參與學習者能夠在更短的時間里得到鋼琴水平與彈奏能力的進步。

按照這樣的目標要求，對于鋼琴教學靈活與多樣教法的倡導將更有意義，例如右手奏左手伴奏、數(shù)碼節(jié)目改編等等。學習者會在脫離于傳統(tǒng)教學規(guī)則的同時，使自身創(chuàng)造性思維得到發(fā)展。再比如有學?；谀繕藙?chuàng)新變化，把數(shù)碼鋼琴的實用性納入到專業(yè)考試之中，將考試內(nèi)容定位為鋼琴演奏：從鋼琴伴奏課程中，選擇兩門課程完成任務，但鋼琴彈奏風格可以不受過強限制，僅要求和弦轉(zhuǎn)換處于16至23節(jié)兩個尖音與平調(diào)范圍之中，這樣的考試任務要求，充分彰顯出教學目標創(chuàng)新的趨于實用性特點，避免了過強的傳統(tǒng)觀念與精英思維模式，便是十分有益的嘗試。

二、數(shù)碼鋼琴集體課教學模式技術(shù)創(chuàng)新要點

在進行數(shù)碼鋼琴集體課教學時，需要突出技術(shù)的創(chuàng)新，以便適應互聯(lián)網(wǎng)、新技術(shù)的變化趨勢，創(chuàng)新要點可分為兩個方面。

其一是媒體資源創(chuàng)新，為了臻于更為理想的教學目標，除了常規(guī)課堂教學之外，還應當做好學習資源從技術(shù)和網(wǎng)絡角度的挖掘工作，而這是教師義不容辭的責任之所在。具體而言，除了一般性的課外教育書籍外，還需要教師定期交流線上學習資源，在群共享等方式的支持下，達到資源拓展效果，最終增強資源利用合理性與有效性。在媒體資源創(chuàng)新期間，教師要注意資源應用的問題，要使資源與集體課教學具體情況相結(jié)合，讓資源真正成為本班特色教材。同時，需要注意學生基礎(chǔ)情況、授課時間情況、師生互動情況等現(xiàn)實特點，并以前述目標探索成果為核心，進行資源呈現(xiàn)技術(shù)的調(diào)整。我們學校借助自主研發(fā)，并具有較強實用性的多媒體移動式電鋼琴教輔系統(tǒng)，該系統(tǒng)既能將教師的演奏全景展現(xiàn)給學生，又能將學生技能掌握狀況即時反饋，以便學生全面學習和教師及時指導，解決了藝術(shù)教學只能小班化的困境。

其二是軟件形式創(chuàng)新，教學軟件是使數(shù)碼鋼琴同教學實訓相聯(lián)系的必備內(nèi)容，它和數(shù)碼鋼琴共同構(gòu)成了基礎(chǔ)設備。現(xiàn)在一些學校已經(jīng)能夠在進行數(shù)碼鋼琴教學過程中，使用了多臺電鋼琴、音響、投影儀等設備，此類設備需要相應軟件的支持，目前在市面上已有多種類型軟件，像星銳恒通、三芙數(shù)碼、i dream piano等，它們均具有無可取代的數(shù)碼鋼琴集體課教學功能。這些軟件的工作機理是連接教師與學生用琴，使學習者能夠通過耳機聽到詳細講解與示范，而教師也可及時、順利在軟件主界面了解學生情況，并完成相應的課堂模式規(guī)劃。

三、數(shù)碼鋼琴集體課教學模式過程創(chuàng)新要點

數(shù)碼鋼琴集體課教學模式過程創(chuàng)新要點包括方法創(chuàng)新、彈唱結(jié)合、個性關(guān)注幾個部分。

首先，教師要意識明確地面對教學方法豐富性變化要求，也就是說在數(shù)碼鋼琴集體課教學期間，音樂教師有必要充分融入多種教學方式，諸如個人教學、分組教學等，均需要使其優(yōu)勢與功能得到展現(xiàn)，在進行一段時間集體教學后，還需要注意學生所表現(xiàn)出的學習效果差異，對教學方法進行進一步調(diào)整，比如可以在個人獨奏前提下，使重奏、齊奏等形式介入其中，以更為多樣化的彈奏方式，讓學生提高鋼琴學習興趣，并進行綜合能力鍛煉。

其次，教師應當讓彈唱結(jié)合在集體課教學過程中得到強化，一般的觀點是，彈唱結(jié)合可以對學生鋼琴演奏技能進行準確考察，是一項不可或缺的重要指標，然而傳統(tǒng)鋼琴教學內(nèi)容往往在學生彈奏水平與樂曲掌握方面更下功夫，卻無形中忽略了學生音樂綜合能力方面的表現(xiàn)。數(shù)碼鋼琴集體課的開放性很強，在這樣的教學模式之中，教師要主動糾正相關(guān)問題，以確保教學內(nèi)容的多元性為實際教學期間各項活動的順利完成奠定基礎(chǔ)，特別是要讓彈唱結(jié)合訓練成為常態(tài)，依靠合理做法給學生提供鋼琴知識掌握和鋼琴演奏技能取得的機會，并使之能夠自彈自唱、活學活用。

第三，教學過程中尊重個體差異，并給予更恰當?shù)牟呗砸彩潜匾?。學校所進行的數(shù)碼鋼琴集體課教學，需要滿足一項最基本要求，即學生得到鋼琴彈奏基礎(chǔ)知識和基本技能的指導，并使指導被學生有效接受。然而受限于學生的基礎(chǔ)條件、學習能力還有學習興趣等的不同，會造成其彈奏水平的巨大差異化。教師可很容易確認，對個體差異的關(guān)注是必要的觀念，教師需要據(jù)此作出相應的策略調(diào)整，這樣才能保證數(shù)碼鋼琴教學具有完善的知識結(jié)構(gòu)，使集體課的教學質(zhì)量水平更高。

四、數(shù)碼鋼琴集體課教學模式應用平臺要點

數(shù)碼鋼琴集體課教學模式中，要有必要的平臺支持，即教師應當盡量讓學生有更多的展示機會。

首先，筆者利用對本校學前教育專業(yè)學習學生所做一份調(diào)查，得知很多已經(jīng)處于工作狀態(tài)的學生表示：現(xiàn)在很多城市的幼兒園，已然在藝術(shù)教學設施方面變得非常完善，因而以幼兒為中心的律動課并非過去的樣式，那種只利用電子音響設備對音樂進行播放的做法并不具有代表性，甚至有些幼兒園已經(jīng)將機械式鋼琴大范圍使用，這對于數(shù)碼鋼琴集體課的學生，不能不說是一項嚴峻的考驗。此時，教師要基于學校的教學設施、教學條件，使學生有機會接觸機械式鋼琴，了解彈奏要領(lǐng)與彈奏手感，兩種鋼琴在音色上的差異。[2]與此同時，使學生在發(fā)聲原理上做出準確判斷，利用持續(xù)性的練習，更快適應不同鋼琴形式，完成二者的隨機切換也是必要的做法，這將更好地適應未來工作狀態(tài)下的不同情況，有效改善學生職場工作技能。

其次，在數(shù)碼鋼琴集體課上，教師應盡量讓學生處在展示和創(chuàng)造的良好平臺之內(nèi)，比如可以基于集體模式，適當增加集體考試次數(shù)，使所有與集體鋼琴課有關(guān)的教師均能作為考官參與進來，這種集體考試的做法，將會讓教師更順暢地交流教學經(jīng)驗，同時學生也將借此及時展示學習成果，當問題發(fā)生后，教師與學生一同對所出現(xiàn)問題的深層次原因展開分析，解決策略進行探索。

第三，數(shù)碼鋼琴集體課教學模式應用平臺的提供，應當基于學生專業(yè)視角，做出合理的思考與探索，對于數(shù)碼鋼琴集體課教師而言，要明確就業(yè)需求的導向作用，了解他們在實際應用方面的真實水平及可能的發(fā)展趨勢。[3]明確自我學習目標的實用指向，以專業(yè)發(fā)展為著眼點，致力于彈唱水平的發(fā)展，認真培養(yǎng)自我少兒歌曲等方面的即興與隨機伴奏能力，萬萬不能舍本逐末，過分關(guān)注難度較高樂曲的訓練與指導。

五、結(jié)語

根據(jù)上面的分析，可認為：同傳統(tǒng)鋼琴課相比，鋼琴集體課應采用多樣化的教學方式，運用自制研發(fā)多媒體移動式電鋼琴教輔系統(tǒng)及軟件等做法。對傳統(tǒng)意義上的鋼琴集體課，進行教學方式方面的改革有其必要性，而在教學方法上側(cè)重于彈唱結(jié)合、實用指向，也能夠保證學生在鋼琴演奏技能方面的快速提高，提升練習的興趣?？偟恼f來，本項研究中的幾個要點，將對全面提高各專業(yè)鋼琴課教學效率起到幫助，并有助于學生鋼琴演奏能力、即興伴奏能力、綜合競爭力等方面的進步，因此具有比較重要的應用價值。

參考文獻：

[1]謝夢.淺析高職高專的數(shù)碼鋼琴集體課教學[J].藝術(shù)評鑒，2020（14）：124-126.

[2]萬綱.智能鋼琴教學與高師鋼琴集體課的結(jié)合與應用[J].戲劇之家，2019（34）：147-148.

[3]李姣.數(shù)碼鋼琴集體課的教學反思——以四川長江職業(yè)學院為例[J].參花（下），2020（05）：128-129.