[摘 要] 思想政治理論課是培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主渠道，深化思想政治理論課教學(xué)改革，不斷提高思想政治理論課的吸引力和感染力，是高校需要持之以恒研究和探索的課題。結(jié)合地方本科院校實(shí)際，探索思想政治理論教學(xué)“1+N”改革，以提升親和力為目標(biāo)，在教師、學(xué)生、內(nèi)容與評(píng)價(jià)多方面加以推進(jìn)，同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)保障改革，以信息化、系統(tǒng)化的課程實(shí)施管理環(huán)節(jié)來落實(shí)改革。

[關(guān)鍵詞] 地方高校;思想政治理論課;“1+N”改革

[基金項(xiàng)目] 2018年度浙江省“十三五”首批高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“基于學(xué)習(xí)者視角的地方高校課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（jg20180346）

[作者簡介] 金凌虹（1973—），女，臺(tái)州學(xué)院教務(wù)處處長，副研究員，廈門大學(xué)教育研究院2020級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)與管理專業(yè)博士研究生，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾怼?/p>

[中圖分類號(hào)] G641? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）34-0180-05? ? [收稿日期] 2020-04-20

課程是人才培養(yǎng)的核心要素，課堂是人才培養(yǎng)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的主途徑。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)師生座談會(huì)上的講話中指出：“人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的建設(shè)，加強(qiáng)思想政治工作體系建設(shè)，是形成高水平人才培養(yǎng)體系的重要內(nèi)容?！盵1]高校思想政治理論課是培養(yǎng)馬克思主義學(xué)習(xí)者、信仰者、傳播者和實(shí)踐者的主課程，是鍛造中國特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主渠道。深化思想政治理論課教學(xué)改革，切實(shí)提高課程教學(xué)的親和力和吸引力，既是思想政治理論課教師思考與實(shí)踐的課題，也是高校管理需要設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌謀劃的課題。

一、思想政治理論課的意義

高等教育肩負(fù)著立德樹人的根本任務(wù)，必須以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，以理想信念教育為核心，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，全面提升高校思想政治工作質(zhì)量。

（一）思想政治理論課是立德樹人的主渠道

高校的思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。按照《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》精神，要求本科高校設(shè)置《馬克思主義基本原理》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》和《中國近現(xiàn)代史綱要》四門必修思想政治理論課，并自2006級(jí)學(xué)生開始全面實(shí)施。各高校貫徹落實(shí)中宣部和教育部的要求，充分發(fā)揮思想政治理論課的作用，用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝當(dāng)代大學(xué)生，這既是社會(huì)主義大學(xué)的本質(zhì)特征，也是黨的教育方針的具體體現(xiàn)，更是實(shí)現(xiàn)黨和國家事業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展的根本保證。

2017年5月，圍繞打造“教師真心熱愛、學(xué)生真心喜愛”思想政治理論課這一主題，來自中國科學(xué)院大學(xué)、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校的120余位專家學(xué)者集聚廣州大學(xué)，經(jīng)過充分研討發(fā)布了題為“全面提高高校思政課質(zhì)量和水平時(shí)不我待、責(zé)無旁貸”的《廣州宣言》[2]。與會(huì)專家學(xué)者倡議，全體高校思想政治理論課教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，要勇于擔(dān)當(dāng)，不辱使命;思想政治理論課教師要深刻把握當(dāng)今時(shí)代特點(diǎn)，更加主動(dòng)地直面思想政治理論課的新問題和新挑戰(zhàn)，自覺攻堅(jiān)克難，不斷提升思想政治理論課的質(zhì)量和水平;思想政治理論課教師要立足實(shí)際，打造特色，進(jìn)一步推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)改革，不斷提升大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的獲得感[2]。

（二）親和力應(yīng)是思想政治理論課的魅力點(diǎn)

教育部在2017年12月印發(fā)了《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，提出要“深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。完善課程設(shè)置管理、課程標(biāo)準(zhǔn)和教案評(píng)價(jià)制度，實(shí)施高校課程體系和教育教學(xué)創(chuàng)新計(jì)劃，推動(dòng)面向全體學(xué)生開設(shè)提高思想品德、人文素養(yǎng)、認(rèn)知能力的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)課程，創(chuàng)新高校思想政治理論課建設(shè)體系。”[3]在這一背景下，高校管理者及教師關(guān)注并研究思想政治理論課的教學(xué)改革，有的探索從教學(xué)內(nèi)容層面開展專題式教學(xué)，如盛新娣和艾光輝的《高?！八颊n”專題式教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題——以〈馬克思主義基本原理概論〉課程為例》;有的探討在思想政治理論課教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué);有的探討思想政治理論課與其他通識(shí)教育課程的關(guān)系，以及高校思想政治理論課與中學(xué)政治課如何銜接;有的研究地方紅色文化或生態(tài)文化教育如何有效融入思想政治理論課的教學(xué)中，如張智和王芝華的《地方紅色文化在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用——以湘南學(xué)院思政課程改革為例》;有的研究高校思想政治理論課網(wǎng)絡(luò)課程的運(yùn)行機(jī)制，如李春娟的《高校思政課網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行機(jī)制研究》。上海市則從戰(zhàn)略高度來推進(jìn)思想政治理論課向課程思政轉(zhuǎn)變，如高德毅和宗愛東的《從思政課程到課程思政：從戰(zhàn)略高度構(gòu)建高校思想政治教育課程體系》;等等。這些研究與探索對(duì)我們的教學(xué)改革有很好的啟發(fā)作用。

二、“1+N”教學(xué)改革：提升親和力的探索

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的‘拔節(jié)孕穗期，最需要精心引導(dǎo)和栽培?！盵4]在人才培養(yǎng)的實(shí)施過程中，高校思想政治理論課中存在“配方”陳舊、“工藝”粗糙、“包裝”過時(shí)等問題[2]，思想政治理論課的針對(duì)性和吸引力不夠，學(xué)生在課程和課堂教學(xué)中的獲得感也不強(qiáng)，亟待進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革。臺(tái)州學(xué)院在分析研討的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，落實(shí)教育部“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”活動(dòng)，在思想政治理論課教學(xué)中開展了一場課堂革命，提出高校思想政治課開展專題式教學(xué)，實(shí)施“1+N”教學(xué)改革，持續(xù)推進(jìn)思想政治理論課教育教學(xué)改革，提升思想政治理論課的吸引力和感染力。