尹長根 彭虹

摘 要： 應(yīng)用型人才是當(dāng)前社會(huì)所需要的，因此，各高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，也是以此為目標(biāo)。本文探討的是獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，認(rèn)為可以從教學(xué)方面和管理方面來研究人才培養(yǎng)模式。在教學(xué)方面，需做到將市場需求與學(xué)生個(gè)人能力相結(jié)合、構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂、注重針對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)、注重課堂之外的實(shí)踐性培養(yǎng)、注重學(xué)習(xí)過程的評價(jià)、加強(qiáng)校企合作;在管理方面，需做到構(gòu)建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)、加強(qiáng)學(xué)校硬件條件的提升、建設(shè)完整教學(xué)體系。借此，提升獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效率，促進(jìn)其育人質(zhì)量的提升。

關(guān) 鍵 詞： 獨(dú)立學(xué)院;藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);應(yīng)用型人才;培養(yǎng)模式

自上世紀(jì)末以來，我國的教育行業(yè)得到了大力的發(fā)展。在這樣的時(shí)代背景之下，形成了一種在本科學(xué)歷以上的普通高等院校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)團(tuán)體或者個(gè)體進(jìn)行合作，通過使用非國家財(cái)政收入的資金而創(chuàng)辦的一種以等同于本科學(xué)歷教育的高等教育學(xué)院，即獨(dú)立學(xué)院[1]。獨(dú)立學(xué)院在我國現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，為各行各業(yè)培養(yǎng)了許多人才，有效彌補(bǔ)了過去教育領(lǐng)域中高等教育人才培養(yǎng)無法滿足市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求的弊端。獨(dú)立學(xué)院中的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對于人才思想創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有較高的要求，而這恰恰與獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)理念相符合，因此獨(dú)立學(xué)院在培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才方面具有一定的優(yōu)勢條件。

一、從教學(xué)方面優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的策略

學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，其教學(xué)政策的制定對于學(xué)生綜合素質(zhì)的形成具有直接的作用。因此，在獨(dú)立學(xué)院中藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才首先需要從學(xué)校的角度來考慮人才培養(yǎng)策略的制定，主要有以下幾方面：

（一）將市場需求與學(xué)生個(gè)人能力相結(jié)合

獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)是滿足市場的用人需求。因此，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面學(xué)校要充分考慮市場對人才的需求，以及充分了解學(xué)生個(gè)人能力，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生個(gè)人能力與市場需求進(jìn)行有效對接，使人才培養(yǎng)能夠更為合理地符合市場的用人需求[2]。藝術(shù)設(shè)計(jì)這一專業(yè)包含的學(xué)科內(nèi)容是非常多的，比如造型基礎(chǔ)、書法、工筆花鳥、基礎(chǔ)攝影、圖形創(chuàng)意、裝飾設(shè)計(jì)，在進(jìn)行專業(yè)課知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重學(xué)科知識的開放性學(xué)習(xí)，積極拓寬藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在各個(gè)領(lǐng)域所涵蓋的點(diǎn)、線、面，從而實(shí)現(xiàn)對綜合知識結(jié)構(gòu)體系的完善化建立，避免教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)化知識而導(dǎo)致的課程結(jié)構(gòu)單一，從而影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。與此同時(shí)，專業(yè)課程除了必修課之外，還應(yīng)當(dāng)設(shè)置一些與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的選修課程，例如，除了造型基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)概論這一類必須要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性理論內(nèi)容，還可以將家具設(shè)計(jì)、專業(yè)寫生、環(huán)境設(shè)計(jì)等內(nèi)容引入其中，作為拓展性知識，以使得在不同領(lǐng)域有興趣的同學(xué)都能通過藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身能力的提升，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)出符合市場各方面需求的綜合能力較強(qiáng)的應(yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建多元化的教學(xué)課堂

在高等院校的傳統(tǒng)教育模式之中，其課堂教學(xué)主要是通過教授式的方式來進(jìn)行知識的呈現(xiàn)和傳授。這種以教師為主體的教學(xué)模式，不利于學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展和提升，并且極易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)從學(xué)科本身的角度來說，便是需要學(xué)生具備充分的想象力和創(chuàng)造力，才能實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的藝術(shù)設(shè)計(jì)[3]。因而，在課堂教學(xué)階段，注重以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)理念的開展，結(jié)合小組學(xué)習(xí)、情境教學(xué)以及自主探究和案例分享等方式開展教學(xué)工作，比如在裝飾設(shè)計(jì)中，可以給學(xué)生提供一個(gè)特定的情境，讓他們以小組為單位，開展頭腦風(fēng)暴，拿出一個(gè)設(shè)計(jì)方案。這可以有效提升現(xiàn)代化人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)效果，有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)潛能。

（三）注重課堂之外的實(shí)踐性培養(yǎng)

課堂之外的實(shí)踐性拓展是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的有效策略之一。通過課外階段的實(shí)踐性拓展工作的開展，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和對知識的實(shí)踐能力都能得到有效提升[4]。并且在課外實(shí)踐拓展的過程中，實(shí)踐的內(nèi)容要與課堂教學(xué)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，從而才能使學(xué)生將課堂所學(xué)知識在實(shí)踐中得到有效的運(yùn)用，以提升學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。比如在廣告設(shè)計(jì)中，在給學(xué)生講解了一些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)理念之后，可以讓他們在日常生活中搜集一些比較有創(chuàng)意的廣告，對其進(jìn)行分析，再自己嘗試著去設(shè)計(jì)。

（四）加強(qiáng)校企合作

在獨(dú)立學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的最終目的還是為了服務(wù)市場。因此，校方有必要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，以便更加了解市場對人才的需求方向，從而才能在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)工作更為符合市場的根本需求[5]。在加強(qiáng)校企合作的過程中，3+1的模式得以廣泛采用。所謂3+1，指的是在學(xué)校完成3年的專業(yè)課學(xué)習(xí)，最后1年結(jié)合產(chǎn)學(xué)研為一體的教學(xué)模式，將人才輸送到企業(yè)中，進(jìn)行專業(yè)化的實(shí)踐訓(xùn)練，通過一年的專業(yè)化實(shí)踐訓(xùn)練，來提升學(xué)生將知識與實(shí)踐相融合的過程，最終培養(yǎng)出具備知識和能力的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

二、從管理方面優(yōu)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的策略

學(xué)校在人才培養(yǎng)工作開展的過程中，主要分為教學(xué)工作和管理工作兩部分內(nèi)容。管理工作的開展，是提升學(xué)校軟實(shí)力的關(guān)鍵所在。因此，在獨(dú)立學(xué)院中，通過合理的管理模式來實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)可以從以下幾方面來實(shí)現(xiàn)：

（一）專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建

教師作為教學(xué)工作開展的一線人員，其個(gè)人能力水平?jīng)Q定了教學(xué)成果的好壞。因此，在以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本思想的獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，注重教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化建設(shè)具有根本性的意義。

首先，應(yīng)當(dāng)注重優(yōu)秀人才的引進(jìn)，與此同時(shí)建立專業(yè)化的專職教師團(tuán)隊(duì)與穩(wěn)定的兼職教師團(tuán)隊(duì)，在教學(xué)人才篩選的過程中，提高人才任用的標(biāo)準(zhǔn)，并且建立相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而實(shí)現(xiàn)師資力量的優(yōu)化提升。

其次，對教師團(tuán)隊(duì)也要定期進(jìn)行培訓(xùn)。培訓(xùn)的主要目標(biāo)是提升新晉教師的個(gè)人能力和教學(xué)理念，并且提升教師的專業(yè)化方向，突出個(gè)人在藝術(shù)設(shè)計(jì)中某一專業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)化教學(xué)能力，同時(shí)也對創(chuàng)新的教學(xué)方式和教學(xué)理念進(jìn)行培養(yǎng)，使教師在教學(xué)思想意識中始終保持先進(jìn)性和多元性。

最后，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教師，其本身也應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，在獨(dú)立學(xué)院當(dāng)中培養(yǎng)應(yīng)用型人才的先決條件便是培養(yǎng)應(yīng)用型教師。通過鼓勵(lì)教師積極參與各種資質(zhì)類培訓(xùn)，建立專門的教師培訓(xùn)基地來實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的實(shí)踐提升等方式來構(gòu)建完整的專業(yè)化教師實(shí)踐性培養(yǎng)體系，使教師的教學(xué)和教研能力始終保持先進(jìn)性。

（二）加強(qiáng)學(xué)校硬件條件的提升

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)離不開硬件條件的完備。而硬件條件的提升也是獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行教學(xué)改革過程中的主要方面。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對提升硬件條件的經(jīng)費(fèi)投入，使硬件條件可以為學(xué)生開展實(shí)踐工作提供有力保障[6]。在教學(xué)硬件提升的過程中，也要充分結(jié)合企業(yè)的需求，建立起符合市場實(shí)際情況的教學(xué)實(shí)踐場所，將學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)與企業(yè)形成有機(jī)聯(lián)系，為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生快速融入企業(yè)之中創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。

（三）完整教學(xué)體系的建設(shè)

完整的教學(xué)體系，也是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)的重要組成方面。在獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的有效培養(yǎng)，其完整的教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)包括實(shí)習(xí)培訓(xùn)模塊、競賽活動(dòng)模塊、畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊以及職業(yè)化教育模塊這四個(gè)方面。實(shí)習(xí)培訓(xùn)模塊，是將學(xué)生投入到企業(yè)當(dāng)中，參與企業(yè)日常的工作，從而實(shí)現(xiàn)知識與實(shí)踐相結(jié)合，以提升學(xué)生的知識運(yùn)用能力。而在競賽活動(dòng)的組織過程中，可以有效激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)設(shè)計(jì)的鉆研興趣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，而且可以通過學(xué)生設(shè)計(jì)的作品來提升學(xué)校的知名度。而競賽的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制同時(shí)又能刺激學(xué)生和教師團(tuán)隊(duì)保持長期的對知識鉆研的熱情，從而實(shí)現(xiàn)對藝術(shù)設(shè)計(jì)的長期創(chuàng)新。學(xué)生個(gè)人畢業(yè)設(shè)計(jì)模塊的開展，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，個(gè)人創(chuàng)新能力得到最大化發(fā)揮，并且通過畢業(yè)作品的展示，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用能力的提升。職業(yè)化教育模塊的開展，是在學(xué)校教學(xué)過程中，模擬企業(yè)內(nèi)部的管理和工作開展方式，來使學(xué)生提前感受到企業(yè)的運(yùn)作方式，為培養(yǎng)應(yīng)用型人才創(chuàng)造出良好的教學(xué)情境。

三、結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院作為組成我國高等教育的重要方面之一，在現(xiàn)代化教育工作中體現(xiàn)出了良好的創(chuàng)新性作用，并且人才的培養(yǎng)主要是以社會(huì)需求和就業(yè)為根本目標(biāo)。因此，這種以社會(huì)根本需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式對于獨(dú)立學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力的提升產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響。

注：獨(dú)立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)背景下設(shè)計(jì)類專業(yè)“一平臺(tái)、二載體、三對接”人才培養(yǎng)模式研究，課題編號：2021SCG047。

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