李貞瑩
摘 要: 旅游景區(qū)影視廣告是一門以旅游景區(qū)為教學(xué)對象,以視頻為主要媒體的一種新型的教學(xué)方法,它將傳統(tǒng)的線下教學(xué)和線上線下相結(jié)合。
關(guān) 鍵 詞: 應(yīng)用型本科數(shù)字?jǐn)z影技術(shù);線上線下混合教學(xué)模式;旅游景區(qū)影視作品
隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步,以及人們生活水平的提高和經(jīng)濟(jì)的增長,人們對物質(zhì)需求的日益擴(kuò)大,旅游已經(jīng)成為現(xiàn)在都市居民的主要活動(dòng)之一,因此旅游景區(qū)影視廣告的拍攝與制作也越來越受到大眾的青睞與關(guān)注,而應(yīng)用技術(shù)則是一種新型的教學(xué)方式,它不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加生動(dòng)形象地理解知識(shí),還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,同時(shí)也能讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)技能。[1]
一、影視廣告應(yīng)用型本科數(shù)字?jǐn)z像,線上線下混合教學(xué)模式的研究設(shè)計(jì)
旅游景區(qū)影視廣告是一門以旅游景區(qū)為教學(xué)對象,以視頻為主要媒體的一種新型的教學(xué)方法,它將傳統(tǒng)的線下教學(xué)和線上線下相結(jié)合,在課堂上進(jìn)行模擬學(xué)習(xí),讓學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí),通過觀看影視廣告來了解拍攝的環(huán)境,人物情況等情況,同時(shí)也能對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和拓展,達(dá)到學(xué)以致用的目的,在線上的實(shí)踐環(huán)節(jié)中,教師可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整線上的實(shí)踐環(huán)節(jié),時(shí)機(jī)更符合旅游景區(qū)的特點(diǎn),而在后期制作中可針對學(xué)生的操作能力,結(jié)合拍攝的圖片與文字設(shè)計(jì)出更加完善的作品展示,使其能夠更好地展現(xiàn)效果。旅游景區(qū)影視作品,包括電影的錄制過程中,由于時(shí)間有限無法實(shí)施到現(xiàn)場,只能選擇離自己近的地方去看,這并不意味著不能離開,而是要將攝像機(jī)的畫面做得更漂亮,質(zhì)量更高。
(一)基于應(yīng)用型本科數(shù)字?jǐn)z像線上線下混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路
基于應(yīng)用型本科教學(xué)模式的設(shè)計(jì)思路,首先要確定教學(xué)目標(biāo),然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同和要求,選擇合適的課件進(jìn)行課件的制作,接著按照一定的步驟對課件的結(jié)構(gòu)功能模塊的劃分,軟件的開發(fā)與調(diào)試等環(huán)節(jié),并對其效果盡作出評價(jià),在完成該教學(xué)任務(wù)后,還要將學(xué)生的表現(xiàn)情況及時(shí)反饋給教師,以提高課堂的實(shí)效性,該方案的設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)部分:第一實(shí)驗(yàn)視頻的準(zhǔn)備;第二在線測試的環(huán)境搭建;第三線下實(shí)踐的質(zhì)量評估。在旅游景區(qū)影視廣告的線上實(shí)踐中,由于時(shí)間和空間的限制因素,本節(jié)課的實(shí)際意義不大,所以本節(jié)課的最后一個(gè)板塊,旅游景區(qū)影視廣告的拍攝過程是比較復(fù)雜的一項(xiàng)工作,需要花費(fèi)大量的人力物力資源,而且還得經(jīng)過多次的校企合作,才能最終獲得良好的成果實(shí)現(xiàn),因此在前期的校企合作中,最好采用的是一種高效的方式來獲取高質(zhì)量的影片素材,其次是線上線下的課程安排及線上的課程安排。
(二)影視廣告應(yīng)用型本科數(shù)字?jǐn)z像,線上線下混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)流程
影視廣告的線上線下教學(xué)模式的設(shè)計(jì)是基于旅游景區(qū)特點(diǎn)以視頻為主要載體,通過拍攝和錄制的方式將旅游景區(qū)的資源進(jìn)行整合,實(shí)際具有一定的吸引力。首先根據(jù)課程的學(xué)習(xí)需求確定教學(xué)目標(biāo),制定教學(xué)計(jì)劃;其次在課堂上教師將學(xué)生分成不同的小組來完成相應(yīng)的任務(wù);最后課后教師對該組的同學(xué)們表現(xiàn)情況和討論結(jié)果給予評價(jià),本課題的目的是讓學(xué)生能夠更加全面地掌握所學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也更好地提高他們的綜合素質(zhì),因此需要的就是實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字技術(shù)與實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程。[2]
(三)對混合教學(xué)模式的評價(jià),在旅游景區(qū)影視廣告的課程上,學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)視頻學(xué)習(xí)旅游景區(qū)的影視廣告知識(shí)點(diǎn),但是由于時(shí)間和能力有限,所以大部分的同學(xué)對于混合教學(xué)模式的評價(jià)還是比較高的,在項(xiàng)目拍攝的過程中,有少部分的同學(xué)認(rèn)為線下的體驗(yàn)效果一般,有一部分的同學(xué)覺得線下的參與度不高,甚至存在著一種不認(rèn)同的感覺,而有的同學(xué)雖然能夠很好地完成任務(wù),但整體上的質(zhì)量并不高,根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果來看,大多數(shù)的同學(xué)都希望教師能夠多給他們一些指導(dǎo),讓其更好地進(jìn)行混合式技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì),因此建議教師可以多給自己的課件方面的意見和鼓勵(lì),使其更全面地了解到混合式技能的教學(xué)內(nèi)容,從而提高在線實(shí)訓(xùn)的效率以及學(xué)生的滿意度,同時(shí)也要注意到課后的總結(jié)測試環(huán)節(jié)是非常重要的這一環(huán)也是必不可少的步驟之一,這就要求我們的教師要做到不斷的反思,及時(shí)地對線上線下的不足之處提出改進(jìn)的措施和方法,使其更加完善。
二、基于旅游景區(qū)影視廣告的混合教學(xué)模式分析。
通過前文的分析和研究我們可以看出旅游景區(qū)影視廣告課件的設(shè)計(jì)和制作,是以旅游景區(qū)的實(shí)際情況為背景,以市場需求為導(dǎo)向的一種教學(xué)方式,它所體現(xiàn)的特點(diǎn)是將傳統(tǒng)的線下課堂教學(xué)與現(xiàn)在的線上視頻教學(xué)相結(jié)合,在一定程度上彌補(bǔ)了理論課的不足之處。但是由于目前數(shù)字技術(shù)發(fā)展的迅速和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來,使得線上線下的混合模式應(yīng)用成為了可能,也因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的注意力容易被分散,導(dǎo)致不能集中精神,所以本文對旅游景區(qū)影視廣告課件的開發(fā)提出以下可行方案。
1.混合教學(xué)模式的概況,目前我國高校的旅游類專業(yè)主要采用的是混合式教學(xué)模式,即教師和學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行互補(bǔ),共同完成任務(wù),旅游景區(qū)影視廣告是由國家旅游局與山西大學(xué)聯(lián)合舉辦的一檔視頻網(wǎng)站,其內(nèi)容包含了影視拍攝,影視旅游節(jié)目的背景介紹,影視旅游產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計(jì)與制作等多項(xiàng)專題,該網(wǎng)頁以電影加紀(jì)錄片加攝影為基本框架分為三個(gè)模塊,分別是項(xiàng)目講解,知識(shí)點(diǎn)的提取和學(xué)習(xí)資源的整合以及在線測試,其中項(xiàng)目包含了影視作品的拍攝地點(diǎn),景別景觀等場景則有拍攝的環(huán)境,以及景別的選擇和交通路線,周邊設(shè)施,食宿條件等等。
2.應(yīng)用型本科數(shù)字?jǐn)z像線上線下混合教學(xué)模式的可行性,首先旅游景區(qū)影視廣告在線上線下的教學(xué)模式能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閼?yīng)用型本科的數(shù)字?jǐn)z像技術(shù),可以根據(jù)不同的拍攝地點(diǎn)設(shè)計(jì)出符合其自身特點(diǎn)的課件,并且在課件的制作過程當(dāng)中,需要有專業(yè)的技術(shù)人員對其進(jìn)行后期的維護(hù)和更新,這也是對應(yīng)用型本科院校的一種創(chuàng)新。
三、結(jié)論與建議
(一)應(yīng)用型本科數(shù)字線上線下混合教學(xué)模式的未來發(fā)展
應(yīng)用型本科視頻拍攝教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)方式,其主要特點(diǎn)是以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),以傳統(tǒng)的線下教學(xué),不同的是這種模式的優(yōu)勢在于一方面可以讓同學(xué)們在課堂上進(jìn)行自主學(xué)習(xí),另一方面也能讓老師在客戶進(jìn)行更多的輔助資源實(shí)現(xiàn)了線上線下的有機(jī)結(jié)合,但是基于目前的狀況來看,旅游景區(qū)影視廣告的線上實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)還處于初期階段,線上線下的配合還是有待提高首先,在線上的互動(dòng)功能還不夠完善,其次就是該技術(shù)應(yīng)用和操作難度比較大,因此該設(shè)備開發(fā)和推廣具有一定需要提升的地方,再者硬件配套的條件有待改善,比如場地的不足終端的普及以及后期的維護(hù)的。所以對于應(yīng)用型本科數(shù)字?jǐn)z影課的實(shí)踐來說,要想真正的達(dá)到預(yù)期的效果,就必須要有一個(gè)良好的技術(shù)環(huán)境。
(二)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建與建設(shè)
視頻網(wǎng)站是一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,其構(gòu)建的目的是為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握知識(shí),因此需要對其進(jìn)行合理的開發(fā)和利用,首先在線上的課程平臺(tái)的構(gòu)建要與網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)相匹配,其次要與線上的課程平臺(tái)相配套,最后要為線上的課程提供良好的服務(wù)保障教師的定位,在旅游景區(qū)影視廣告的課堂上主要負(fù)責(zé)制作課件發(fā)布課件,同時(shí)還要對拍攝的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步地講解和分析,使觀眾能夠更加了解的產(chǎn)品的信息以及所學(xué)的技巧,線上的設(shè)備設(shè)置以及功能設(shè)計(jì)有多媒體的選擇,對于景區(qū)的影視廣告來說,最重要的是如何將各種圖片轉(zhuǎn)化成可識(shí)別的語言,而不是僅僅局限于一些文字的堆砌,所以我們可以采用投影的方式來完成這一步移動(dòng)的硬件設(shè)施,包括手機(jī)平板電腦等軟件的支持,包括網(wǎng)頁的編寫,下載程序的調(diào)試等操作流程,通過PPT的形式把鋁制綠柱制的旅游景點(diǎn)的圖像展示出來,然后再播放,這樣才能清楚地了解到旅游景點(diǎn)的具體情況。[3]
綜合以上分析,旅游景區(qū)影視廣告在線上線下教學(xué)模式的實(shí)施對于學(xué)生的指導(dǎo)作用是非常重要的,該學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容是關(guān)于數(shù)字?jǐn)z影技術(shù)和視頻剪輯的一個(gè)實(shí)驗(yàn),在實(shí)際的拍攝過程中,學(xué)生需要掌握一定的專業(yè)知識(shí),才能更好地完成該項(xiàng)目的操作,而教師的引導(dǎo)作用也不容忽視,因此建議在旅游影視,影視廣告線上線下混合教學(xué)模式的設(shè)計(jì)當(dāng)中,采用以課為主的方式讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作課件,并要求老師進(jìn)行講解,這樣既能提高課堂效率,又能提高他們的興趣,同時(shí)以課為導(dǎo)的形式也能夠調(diào)動(dòng)起整個(gè)項(xiàng)目成員的積極性,讓其自主思考,主動(dòng)探究,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,但由于時(shí)間有限,本研究還有許多不足之處,比如課程的了解程度不夠,對混合式和交叉類的理解可能還存在一些偏差,對很合適教學(xué)模式的應(yīng)用,還有需要進(jìn)一步的探討與深入,希望本次論文的寫作會(huì)給相關(guān)工作者提供更多的參考價(jià)值。
基金項(xiàng)目:2020年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目(一般項(xiàng)目B類)《混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下《攝影攝像基礎(chǔ)》課程資源生成模式的構(gòu)建研究》(主持人:張登),項(xiàng)目編號:2020JGB402。
參考文獻(xiàn):
[1]任昌榮.線上線下混合教學(xué)模式實(shí)踐與探索[J].福建電腦,2019,35(3):156-159.
[2]鄧藝.對學(xué)生在線上線下結(jié)合的閱讀學(xué)習(xí)模式的有效評價(jià)[J].課程教育研究,2017(26):98.
[3]謝正蘭.“互聯(lián)網(wǎng)+課堂”線上線下融合教學(xué)模式改革研究與實(shí)踐[J].科學(xué)咨詢(科技管理),2018(5):132-133.