文|晁艷玲

“認識幾時幾分”的學習難點是認讀分針在鐘面左半側的時間，即“幾時差幾分”的認識。教學中設計以下活動可以有效突破難點。

活動一：撥一撥。

1.感知刻度的排列特點。

（1）撥一撥：“請同學們先撥出12時，再撥出1時、2時……12時?！币龑W生體驗，指針轉(zhuǎn)動時，先指向1，再指向2、3……12。

（2）觀察：“鐘面右側與左側刻度的前后排列順序有什么不同？”學生發(fā)現(xiàn)：鐘面右側的刻度，上面的刻度在前，下面的刻度在后；鐘面左側的刻度，下面的刻度在前，上面的刻度在后。

2.感知時針的位置變化。

（1）撥一撥：請同學們先撥出7時，再撥出7時5分、7時10分……8時。

（2）觀察：“觀察時針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？”學生發(fā)現(xiàn)：7時半之前，時針離7比較近；7時半之后，時針越來越接近8；7時55分時，時針已經(jīng)很接近8了，但分針還沒有指著12，所以還沒有到8時。

活動二：畫一畫。

1.畫一畫：你能畫出鐘面上缺少的時針和分針嗎？（如圖1）

圖1

2.追問：“你是怎么判斷時針的位置的？”如2：55很接近3時，但還沒有到3時，所以時針要畫在3的前面，但很接近3。（如圖2）

圖2

活動三：辨一辨。

1.判斷：哪一個時刻正確？（如圖3）

圖3

2.思考。

（1）如果指針繼續(xù)轉(zhuǎn)動，接下來，時針和分針分別會指向哪個數(shù)？

（2）10：55時針在10的前面還是后面？10的前面是幾時55分？10：55的時針和分針分別在什么位置？結合上面的問題，動態(tài)呈現(xiàn)鐘面圖。（如圖4）

圖4

3.對比感知：“怎樣判斷幾時55分？”得出：時針接近幾，并不是幾時55分，確定幾時55分，要看時針前面的數(shù)。

活動四：說一說。

觀察鐘面圖，（如圖5）“你能仿照下面的說法說出每個鐘面的時刻嗎？”如“時針指向4和5之間，是4時多；分針指向9，是45分，所以，這個時間是4時45分。”

圖5

以上活動，注重運用直觀畫面和實際操作活動學習知識，關注學生的空間想象和表達能力，能更好地幫助學生認識“幾時差幾分”。