繼續(xù)教育是我國(guó)終身教育體系的重要組成部分，其與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最密、距離最近，是教育領(lǐng)域服務(wù)社會(huì)的排頭兵和中堅(jiān)力量，是我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵因素。自2002 年黨的“十六大”報(bào)告首次提出“發(fā)展繼續(xù)教育，構(gòu)建終身教育體系”以來(lái)，黨的“十七大”“十八大”“十九大”報(bào)告均提到要大力發(fā)展繼續(xù)教育，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，足見(jiàn)繼續(xù)教育在我國(guó)的戰(zhàn)略地位。實(shí)現(xiàn)我國(guó)繼續(xù)教育的戰(zhàn)略發(fā)展，不僅需要開(kāi)展卓有成效的繼續(xù)教育實(shí)踐，更需要有豐富完善的學(xué)科體系做理論指導(dǎo)，以引領(lǐng)和促進(jìn)我國(guó)繼續(xù)教育的宏觀規(guī)劃與戰(zhàn)略發(fā)展。為此，很有必要立足我國(guó)繼續(xù)教育實(shí)踐發(fā)展，建構(gòu)繼續(xù)教育學(xué)科。

《繼續(xù)教育學(xué)》的出版，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。作者立足當(dāng)代繼續(xù)教育范疇，以繼續(xù)教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科研究成果為基礎(chǔ)，以重構(gòu)與升華為方法，結(jié)合自身繼續(xù)教育實(shí)踐，建構(gòu)了繼續(xù)教育學(xué)科的框架體系與內(nèi)容體系。該專著從繼續(xù)教育學(xué)的本體研究、方法研究與對(duì)象研究三個(gè)方面展開(kāi)。在本體研究方面，作者論證了繼續(xù)教育學(xué)科建構(gòu)的必要性與可行性，梳理了繼續(xù)教育的發(fā)展歷史，探究了繼續(xù)教育學(xué)的邏輯起點(diǎn)、基本理論等；在方法研究方面，作者基于教育領(lǐng)域研究方法的傳承與創(chuàng)新、非教育領(lǐng)域研究方法的借鑒與利用，探索了繼續(xù)教育學(xué)科的基本研究方法；在對(duì)象研究方面，作者圍繞繼續(xù)教育的行政管理與機(jī)構(gòu)管理開(kāi)展了繼續(xù)教育的管理研究，探索了繼續(xù)教育的戰(zhàn)略布局與管理模式。同時(shí)，作者圍繞學(xué)歷與非學(xué)歷繼續(xù)教育開(kāi)展了繼續(xù)教育的教學(xué)研究，探索了繼續(xù)教育的教學(xué)模式與運(yùn)行規(guī)律；圍繞繼續(xù)教育信息化開(kāi)展了繼續(xù)教育信息化的規(guī)劃、方法與路徑研究；圍繞繼續(xù)教育的未來(lái)發(fā)展，探討了繼續(xù)教育的整合式發(fā)展、全民化供給與同校同質(zhì)化趨勢(shì)。

《繼續(xù)教育學(xué)》不僅是一本繼續(xù)教育學(xué)科研究之書(shū)，也是一本繼續(xù)教育實(shí)踐指導(dǎo)之書(shū)。通過(guò)此書(shū)，讀者可以了解繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)如何進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃、組織建設(shè)與績(jī)效考核，如何開(kāi)展學(xué)歷繼續(xù)教育的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)實(shí)施與教學(xué)評(píng)價(jià)工作，如何在非學(xué)歷繼續(xù)教育中實(shí)施項(xiàng)目負(fù)責(zé)制，以及如何建設(shè)繼續(xù)教育的教學(xué)平臺(tái)與教務(wù)管理系統(tǒng)，等等。不論是對(duì)繼續(xù)教育的研究者，抑或是對(duì)繼續(xù)教育的實(shí)踐者，該書(shū)都具有較高的參考價(jià)值與指導(dǎo)意義。

《繼續(xù)教育學(xué)》一書(shū)由廣東開(kāi)放大學(xué)副研究員、博士曾祥躍主筆，于2020 年7 月由中山大學(xué)出版社出版發(fā)行。