陳洪超

（貴州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 貴陽550025）

職業(yè)教育是國民教育體系中重要組成部分，起著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的作用。同時職業(yè)教育必須堅持產(chǎn)教融合、校企合作，工學(xué)結(jié)合等辦學(xué)模式。實(shí)訓(xùn)室作為實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的重要場所，其重要性和必要性不言而喻，因此做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的申報、建設(shè)、驗(yàn)收和管理工作具有十分重要的意義。

1 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)存在的問題

隨著學(xué)校對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金的投入不斷加大，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的質(zhì)量和規(guī)模也在不斷提高和擴(kuò)大?？梢哉f，學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件得到了較大提升。但在實(shí)施的過程中，也出現(xiàn)了一些問題，導(dǎo)致項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)緩慢。一是實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目負(fù)責(zé)人積極性不高；二是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人不熟悉項(xiàng)目申報、招標(biāo)、驗(yàn)收等流程；三是項(xiàng)目負(fù)責(zé)人項(xiàng)目建設(shè)的協(xié)調(diào)能力有待提高。以上原因?qū)е聦W(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度受到一定的影響。

2 實(shí)訓(xùn)室建設(shè)模式探討

實(shí)訓(xùn)室是高職院校重點(diǎn)建設(shè)的教學(xué)場所，其建設(shè)質(zhì)量和數(shù)量在一定程度上決定了學(xué)生實(shí)踐能力的水平，同時直接影響學(xué)校人才培養(yǎng)的教育教學(xué)質(zhì)量。因此提高實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的質(zhì)量對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著舉足輕重的作用。

2.1 建立實(shí)訓(xùn)室建設(shè)獎勵機(jī)制

教師參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)積極性不高是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)推進(jìn)緩慢的一個主要原因，學(xué)校應(yīng)建立一定的獎勵機(jī)制，鼓勵全體教師積極參與到實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中。比如，參加實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的教師，在年終考核時優(yōu)先考慮；在專項(xiàng)績效方面給予一定的獎勵。此外，在職稱評定或聘用時給予一定的積分。學(xué)校通過以上的獎勵措施，提高教師參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的積極性，從而推動學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有序的推進(jìn)。

2.2 定期召開實(shí)訓(xùn)室建設(shè)培訓(xùn)會

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)涉及了項(xiàng)目申報、論證、招標(biāo)文件制定、項(xiàng)目開標(biāo)、合同審核、項(xiàng)目變更和驗(yàn)收等眾多環(huán)節(jié)，多數(shù)教師只是熟悉教學(xué)設(shè)備的參數(shù)和使用，其他方面知識較少或明顯欠缺。為保證教師對實(shí)訓(xùn)室建設(shè)有綜合的了解，學(xué)校可以每學(xué)期組織兩次培訓(xùn)會，邀請教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心、國資處等部門對教師進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)的培訓(xùn)，充分發(fā)揮職能部門專業(yè)的優(yōu)勢和特點(diǎn)，一是提高教師項(xiàng)目建設(shè)的能力；二是加強(qiáng)教師對項(xiàng)目管理的能力；三是讓教師熟悉項(xiàng)目建設(shè)的全流程。通過定期召開培訓(xùn)會，進(jìn)一步增強(qiáng)教師項(xiàng)目建設(shè)的綜合能力，對加快學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)具有一定的推動作用。

2.3 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)監(jiān)管力度

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)是學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)的重要工作，相關(guān)職能部門必須全程參與，避免項(xiàng)目負(fù)責(zé)人因經(jīng)驗(yàn)欠缺等問題影響項(xiàng)目建設(shè)的質(zhì)量和進(jìn)度。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申報項(xiàng)目時，二級學(xué)院須成立3人及以上組成的專家組對項(xiàng)目進(jìn)行初步論證。專家必須具有從事所論證項(xiàng)目相關(guān)工作5年以上工作經(jīng)驗(yàn)，專家組可以校內(nèi)外相結(jié)合，論證會由二級學(xué)院主要負(fù)責(zé)人主持，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和成員進(jìn)行匯報，專家組對以下內(nèi)容提出評議意見。一是研究該項(xiàng)目是否為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，教學(xué)計劃是否有嚴(yán)格的規(guī)定，開出的項(xiàng)目和配套的設(shè)備是否對應(yīng)，并對設(shè)備配置先進(jìn)性進(jìn)行分析；二是審核建設(shè)方案是否完善，是否有漏項(xiàng)和功能缺失；三是研究該建設(shè)項(xiàng)目方案是否可行，項(xiàng)目調(diào)查分析、場地規(guī)劃布局是否合理；四是分析教學(xué)組織方式，設(shè)備、工位配套的合理性；五是研究整個本院是否存在重復(fù)性建設(shè)；六是研究每學(xué)年的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作量、工作學(xué)時是否達(dá)到項(xiàng)目設(shè)立條件。

在學(xué)校層面，由實(shí)訓(xùn)中心組織對重大項(xiàng)目的院級論證，論證由主管教學(xué)副校長、教務(wù)處及有關(guān)專家組成。論證會由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和項(xiàng)目所在部門領(lǐng)導(dǎo)匯報項(xiàng)目情況。論證小組依據(jù)必要性、可行性和合理性三項(xiàng)原則，經(jīng)審核申請書及相關(guān)附件，對項(xiàng)目組詢問等環(huán)節(jié)，給出評審是否通過，或需修改完善后再次評審的意見，確保方案符合學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，確保項(xiàng)目有方向、有目標(biāo)、有依據(jù)、有效益。

2.4 聘請企業(yè)技術(shù)技能型人才共同制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案

學(xué)校提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量歸根到底就是要提高學(xué)生企業(yè)崗位能力，學(xué)生一方面可以通過頂崗實(shí)習(xí)提高能力，另一方面可以在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和掌握崗位需求能力。嚴(yán)格說實(shí)訓(xùn)室對學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)企業(yè)崗位的工作流程、操作步驟及職業(yè)綜合能力起著關(guān)鍵的作用。聘請企業(yè)技術(shù)技能型人才共同制定實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案，對學(xué)校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的質(zhì)量起著重要作用。企業(yè)技術(shù)人才不僅熟悉企業(yè)生產(chǎn)的流程、工作崗位能力要求以及職業(yè)素養(yǎng)等知識，而且對行業(yè)發(fā)展的趨勢了解程度較高，因此企業(yè)技術(shù)人才參與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案的制定，有利于實(shí)訓(xùn)室實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目緊貼企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)。

2.5 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目考核

實(shí)訓(xùn)室建設(shè)完成后，經(jīng)過一年試運(yùn)行后，二級學(xué)院須針對項(xiàng)目運(yùn)行情況提交書面報告。報告的內(nèi)容必須涵蓋項(xiàng)目執(zhí)行情況，承擔(dān)和完成的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量和數(shù)量、建設(shè)和開出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的情況、預(yù)期效益實(shí)際情況等。學(xué)校組織教務(wù)處、實(shí)訓(xùn)中心等部門對完成的項(xiàng)目進(jìn)行審核。對沒有達(dá)到申報書中預(yù)期效益的，提出整改要求。一學(xué)期后復(fù)審，仍然未達(dá)預(yù)期效益的，下一年度二級學(xué)院不得申報新的項(xiàng)目建設(shè)。

3 實(shí)訓(xùn)室管理模式探討

實(shí)訓(xùn)室管理體系由學(xué)校、二級學(xué)院、實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成。根據(jù)“誰使用，誰負(fù)責(zé)；誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，逐級分層落實(shí)責(zé)任制，實(shí)行“校、院、室”三級管理體系。實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)對學(xué)校所有實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行監(jiān)控和督導(dǎo)，負(fù)責(zé)制定學(xué)校實(shí)訓(xùn)室管理制度和措施。二級學(xué)院根據(jù)自身的專業(yè)特點(diǎn)在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室制度的框架下各自建立和完善符合自身的管理制度，可以說提高實(shí)訓(xùn)室管理的水平有利于提升學(xué)校教學(xué)教育質(zhì)量的水平。

3.1 建設(shè)實(shí)訓(xùn)室信息化管理平臺

隨著學(xué)校實(shí)訓(xùn)室數(shù)量不斷增加，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的人工管理方式已不能滿足當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的需要。實(shí)訓(xùn)室信息化管理平臺不僅提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的管理水平和服務(wù)水平，同時為實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理提供了科學(xué)、大量的數(shù)據(jù)支持，實(shí)現(xiàn)管理和數(shù)據(jù)分析的信息化，做到實(shí)時對實(shí)訓(xùn)教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，為學(xué)校提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和改進(jìn)方法提供科學(xué)依據(jù)，較大提高學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的水平和質(zhì)量。

3.2 提高實(shí)訓(xùn)室利用率

目前，部分高職院校已完成教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施智能化改造，同時也在建設(shè)開放型實(shí)訓(xùn)操作平臺。學(xué)?？梢酝ㄟ^虛擬化、云存儲等技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)和平臺等資源整合，尤其對于線上學(xué)習(xí)系統(tǒng)、線上考試系統(tǒng)做到學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和考試，解決學(xué)生只能在實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和考試的傳統(tǒng)難題。與此同時，對于跨專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺的建設(shè)也是至關(guān)重要。比如，兩個二級學(xué)院在建設(shè)實(shí)訓(xùn)室時，學(xué)校可以聘請校外專家進(jìn)行方案的論證和指導(dǎo)，力爭做到部分實(shí)訓(xùn)室互通互用，從而提高實(shí)訓(xùn)室利用率，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室建設(shè)資金的投資效益。

4 結(jié)語

學(xué)生就業(yè)質(zhì)量是衡量學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量水平的一個重要指標(biāo)。提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量歸根到底就是提高學(xué)生崗位能力，實(shí)訓(xùn)室作為培養(yǎng)學(xué)生崗位能力重要的教學(xué)場所，起著關(guān)鍵的作用。學(xué)校一是要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的投入；二是要加強(qiáng)規(guī)章制度的建設(shè)；三是要全方位探索實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。為國家和社會培養(yǎng)技術(shù)技能型人才貢獻(xiàn)高職院校的力量。