洪美玲

（福建廣播電視大學(xué)南安學(xué)院，福建 泉州362300）

0 引言

高校成人教育已經(jīng)成為我國高等教育重要組成部分，尤其在素質(zhì)教育全面推進以及社會經(jīng)濟全面建設(shè)背景下，高校成人教育的關(guān)鍵價值越發(fā)明顯[1]。雖然目前針對高校成人教育管理工作的特殊性質(zhì)，已經(jīng)制定了相應(yīng)的學(xué)生管理體系，但從整體應(yīng)用效果來看，學(xué)生管理工作水平仍然有較大提升空間，學(xué)生管理效果依舊無法滿足高等成人教育可持續(xù)發(fā)展需求，為此，很多相關(guān)領(lǐng)域管理人員，已經(jīng)著重對如何提升學(xué)生管理工作質(zhì)量作為重要研究內(nèi)容。

1 高校成人教育中學(xué)生管理存在的問題

1.1 生源復(fù)雜，管理難度偏高

學(xué)生來源復(fù)雜以及學(xué)生基礎(chǔ)文化水平層次參差不齊，是造成高校成人教育學(xué)生管理工作難度大、管理效果不理想的主要因素。人們越來越認識到學(xué)歷和學(xué)位的重要性，也明白受教育程度會對個人未來發(fā)展產(chǎn)生關(guān)鍵影響，因此，越來越多的社會民眾積極參加到成人教育行列中。這樣便導(dǎo)致高校成人教育的學(xué)生來源十分復(fù)雜，既有高考落榜后參加工作不久的年輕人，也有參加工作多年但學(xué)歷不夠高的中年人，還有一些早早輟學(xué)便步入社會工作的學(xué)生群體。文化基礎(chǔ)偏差、學(xué)習(xí)能力不足、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、思想政治水平不高等問題比較突出，這樣便給學(xué)生管理工作帶來了較大阻礙。

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)價值取向不同

在高校成人教育中可以明顯發(fā)展，不同學(xué)生對于學(xué)習(xí)態(tài)度存在較大差異性，學(xué)生的學(xué)習(xí)價值取向有著明顯不同之處，這也是學(xué)生管理工作難度偏高的主要因素。部分學(xué)生是由于自身職業(yè)技能水平偏低，基礎(chǔ)文化知識儲備量不足，無法滿足社會發(fā)展對個人提出的基本文化能力要求，急需通過高校成人教育提高個人文化知識和職業(yè)技能水平，通常這類學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性相對較強，學(xué)生管理工作也更容易高效推進。

而部分學(xué)生學(xué)習(xí)動機存在明顯不端正問題，很多學(xué)生是為了滿足個人評職稱、實現(xiàn)崗位晉升等目標(biāo)，為了“混文憑”才參與到高校成人教育中，也有的學(xué)生是受到工作組織單位委派“不得已”參加高校成人教育。這部分學(xué)生大多主動學(xué)習(xí)意愿不強、學(xué)習(xí)目標(biāo)不清晰、學(xué)習(xí)行為習(xí)慣不正確，甚至存在頻繁請假、曠課等行為，在考試過程中企圖通過抄襲順利結(jié)業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)風(fēng)偏差問題尤為突出。

1.3 工學(xué)矛盾仍然有待處理

由于參加高校成人教育的學(xué)生，需要在學(xué)習(xí)文化知識的同時，承擔(dān)崗位工作和家庭生活中的任務(wù)，這樣便會使學(xué)生的學(xué)習(xí)精力被分散，也不利于學(xué)生管理工作的順利推進。

由于學(xué)生無法在生活工作和日常學(xué)習(xí)中找到平衡點，暴露出了比較突出的工學(xué)矛盾，學(xué)生經(jīng)常會為了滿足工作和生活中的需求，不得已需要占用學(xué)習(xí)時間，甚至出現(xiàn)大量請假、曠課等行為。部分學(xué)生的工作單位還不支持學(xué)生參與高校成人教育，學(xué)生在進行高校成人教育中困難重重，這樣也容易給學(xué)生的高校成人教育學(xué)習(xí)帶來較多負面影響，工學(xué)矛盾問題遲遲無法得到有效處理，也增加了學(xué)生管理難度[2]。

2 高校成人教育中學(xué)生管理策略分析

2.1 做好招生管理工作，優(yōu)化學(xué)生生源質(zhì)量

目前開展成人教育的高校數(shù)量比較多，為了能夠不斷擴大高校的辦學(xué)規(guī)模，高校的招生辦工作人員應(yīng)當(dāng)做好招生方面的管理工作，通過“線上+線下”結(jié)合的方式開展招生宣傳工作。在面對社會有參加成人教育意愿群體進行宣傳時，應(yīng)當(dāng)突出本校的辦學(xué)理念、辦學(xué)方針和辦學(xué)特色，讓學(xué)生能夠更加了解高校的優(yōu)勢所在，從而吸引更多學(xué)生參與高校成人教育活動中。高校不僅可以在城市中開展招生工作，還可以走進鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村進行招生，不斷增加招生站點，讓社會更多就業(yè)人員懂得新技術(shù)，掌握更多新知識，這是確保社會經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。但并不是所有群體都能參與到高校成人教育中，高校為了提升學(xué)生管理工作質(zhì)量，保證最基本的教學(xué)質(zhì)量，需要做好學(xué)生的選拔工作，保證學(xué)生生源質(zhì)量。

2.2 做好學(xué)生管理創(chuàng)新，推動學(xué)生自主管理

針對學(xué)生管理工作發(fā)展形式，需要高校不斷創(chuàng)新學(xué)生管理工作方式方法，這是做好新時代高校成人教育學(xué)生管理工作的重要一環(huán)。比如，落實“以人為本”學(xué)生管理理念，滿足學(xué)生的基本需求，針對主動學(xué)習(xí)意愿比較強的學(xué)生，高校應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生解決“工學(xué)矛盾”問題，并且積極為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)與實踐機會。而針對學(xué)習(xí)意愿薄弱的學(xué)生，則需要幫助學(xué)生建立起正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。高校成人教育管理者、班主任應(yīng)定期在微信群發(fā)布一些有助于提升學(xué)習(xí)成績和職業(yè)技能的學(xué)習(xí)方法，也可以發(fā)布一些通過高校成人教育獲得成功、實現(xiàn)個人價值的優(yōu)秀案例，這樣也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，這是學(xué)生管理工作的重要目標(biāo)。

2.3 發(fā)揮出高校成人教育黨建管理工作價值

很多高校成人教育中的學(xué)生都是共產(chǎn)黨員，有一些學(xué)生甚至是黨員干部，那么在學(xué)生管理工作中，還可以積極發(fā)揮出班級黨建的優(yōu)勢作用和自身價值?？梢赃x擇一些日常學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)優(yōu)異的黨員，幫助學(xué)生樹立正確的模范榜樣形象，讓其他學(xué)生進行模仿和學(xué)習(xí)。另外，還可以發(fā)揮出黨支部在學(xué)生管理工作中的協(xié)調(diào)溝通能力，將遇到的困境問題和實際需求反饋給班主任；還可以幫助班主任進行學(xué)生管理，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)行為，這樣有助于提升學(xué)生管理工作整體質(zhì)量和效率。與此同時，在高校成人教育中的學(xué)生管理工作，還應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出思想政治教育作用，幫助學(xué)生樹立正確的思想政治意識。

2.4 做好學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立正確高校教風(fēng)

在學(xué)生管理工作中，學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)也是比較關(guān)鍵的工作內(nèi)容。為此，需要全面加強日常教學(xué)和實踐活動管理水平，給學(xué)生營造比較好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅要突出教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)作用，還要促進學(xué)生群體之間的互幫互助學(xué)習(xí)，形成“一對一”學(xué)習(xí)環(huán)境。教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持積極的溝通關(guān)系，及時了解學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)困難并為學(xué)生找到一條正確的學(xué)習(xí)道路，以及先進的學(xué)習(xí)方式方法。高校還需要做好教風(fēng)建設(shè)工作，只有教風(fēng)端正才能真正帶動學(xué)風(fēng)的高水平建設(shè)。

2.5 不斷提高學(xué)生管理人員的綜合素質(zhì)能力

學(xué)生管理人員必須要具備高水平學(xué)生管理素質(zhì)能力，掌握先進學(xué)生管理理念，掌握豐富的學(xué)生管理方法并有超強的服務(wù)意識和服務(wù)能力，這是提升學(xué)生管理工作水平的重要措施。一方面應(yīng)當(dāng)不斷提升管理者的工作能力，做好針對學(xué)生管理者的教育培訓(xùn)工作；另一方面應(yīng)當(dāng)強化學(xué)生管理人員的心理素質(zhì)、知識儲備、文化涵養(yǎng)等方面能力，讓學(xué)生管理者有更強的業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好引導(dǎo)學(xué)生積極參與高校成人教育活動中，樹立起正確的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生不再以“混文憑”為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而是真正學(xué)習(xí)更多文化知識和職業(yè)技能[3]。

3 結(jié)語

高校成人教育與傳統(tǒng)高等教育在生源方面存在較大差異性，因此不能貿(mào)然采取傳統(tǒng)高等院校的學(xué)生管理工作模式。學(xué)生管理人員必須要探索一條符合當(dāng)前高校成人教育實際發(fā)展需求的學(xué)生管理模式，幫助學(xué)生解決好工學(xué)矛盾問題，不斷創(chuàng)新學(xué)生管理方式方法，做好最基本的招生管理工作，制定詳細的學(xué)生管理規(guī)章制度，突出“人性化、常態(tài)化”學(xué)生管理理念，這樣才能使學(xué)生管理工作水平不斷提升，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)文化成績并實現(xiàn)對思想政治方面的有效培養(yǎng)，為社會建設(shè)發(fā)展輸送大量優(yōu)秀人才。