董香麗

（山東協(xié)和學(xué)院，山東 濟(jì)南250109）

0 引言

新一代信息技術(shù)的發(fā)展給教育帶來(lái)了翻天覆地的變化，推動(dòng)了現(xiàn)代教育的變革。大學(xué)生的學(xué)習(xí)從傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)教育模式向智慧化課堂學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。大學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的限制，傳統(tǒng)的班級(jí)授課制也在悄然發(fā)生著變化，大學(xué)生的“個(gè)性化”教育不再只是夢(mèng)想。新形勢(shì)下的教育模式，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來(lái)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升問(wèn)題研究勢(shì)在必行。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”助推大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)通信等技術(shù)迅猛發(fā)展，對(duì)大學(xué)生教育模式產(chǎn)生了很大影響，同時(shí)助推了教育模式深度變革。打破傳統(tǒng)教育理念，讓智慧教育逐漸深入人心。大學(xué)生要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新互聯(lián)網(wǎng)思維，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，用全新的學(xué)習(xí)觀來(lái)統(tǒng)籌新時(shí)代、新環(huán)境下的學(xué)習(xí)。學(xué)生的身影不再僅僅是局限在教室，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再僅僅依靠在校教師的傳授，學(xué)生的管理也不再僅僅依靠班主任或者輔導(dǎo)員的監(jiān)督。在傳統(tǒng)課堂之外，學(xué)生與教師更加自由，知識(shí)共享。學(xué)生可以足不出戶進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)資源不勝枚舉，包羅萬(wàn)象。身處不同地域的學(xué)生都可以公平的享受到優(yōu)質(zhì)教師教授的優(yōu)質(zhì)課程，學(xué)生可以根據(jù)自己喜好選擇自己喜歡的課程資源，而且還可以重復(fù)學(xué)習(xí)，不受地域、時(shí)間和師資力量參差不齊的影響，真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主，受教育人人平等，教育回歸育人層面。傳統(tǒng)受教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平，全國(guó)各地大學(xué)生都可以充分利用碎片化時(shí)間滿足求知需求，時(shí)刻培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生教育影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”教育是一把雙刃劍，極大地放大了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值的同時(shí)也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。首先，同學(xué)們利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)之間的交流少了，學(xué)習(xí)知識(shí)的深度下降了。有時(shí)會(huì)蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，有時(shí)會(huì)求助百度，百度眾說(shuō)紛紜，擾亂知識(shí)理解。同學(xué)之間協(xié)作機(jī)會(huì)少了，學(xué)習(xí)的氛圍削弱了，學(xué)生的注意力易分散，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件熬時(shí)間的事情。其次，教育的育人功能削弱?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教育育人理念與傳統(tǒng)教育不同，學(xué)校要培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)人才。但是，學(xué)生的德育、美育、體育以及勞動(dòng)教育功能都有不同程度的滑坡。學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離實(shí)踐，德育、美育缺乏教師現(xiàn)身說(shuō)法的真實(shí)與感受氛圍。體育、勞動(dòng)教育實(shí)施機(jī)會(huì)減少，體驗(yàn)力度減弱。最后，學(xué)習(xí)方式方法發(fā)生改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)打破傳統(tǒng)教育需要紙、筆、本的現(xiàn)狀。現(xiàn)在每位大學(xué)生都必須標(biāo)配一部智能手機(jī)，條件好的同學(xué)還配有筆記本電腦、Ipad等智能設(shè)備。學(xué)生的學(xué)習(xí)必須通過(guò)這些智能設(shè)備完成。但是又有多少同學(xué)能夠做到自律，手拿智能設(shè)備專心學(xué)習(xí)的。普遍的現(xiàn)狀是兩耳不聞窗外事，一心只看智能機(jī)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得真中有假，假中帶真，獲得知識(shí)容量降低。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還較薄弱，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，全面推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新發(fā)展。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記特別注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神、敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍[1]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為高校人才培養(yǎng)模式的新探索，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生綻放自我、展現(xiàn)風(fēng)采、服務(wù)國(guó)家的新目標(biāo)。李克強(qiáng)總理也多次提出要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家提供源源不斷的人才智力支撐[1]。

4 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升的重要性

4.1 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升的必要性

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)主義的引領(lǐng)者、開(kāi)拓者和建設(shè)者，教育是建設(shè)中華民族復(fù)興的基礎(chǔ)，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)之路的重要力量。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)融合創(chuàng)造一種新的教育生態(tài)。讓培養(yǎng)的學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中增長(zhǎng)智慧才干，在艱苦奮斗中錘煉意志品質(zhì)。[1]以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，在后疫情時(shí)代，國(guó)家發(fā)展、民族振興需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

4.2 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)提升的策略

首先，強(qiáng)化教育觀念。高校為落實(shí)高等教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，要及時(shí)轉(zhuǎn)換教育思維，更新教育觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，深刻領(lǐng)悟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵。優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)縫融入教育教學(xué)全過(guò)程。

其次，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。搭建多因素協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力，構(gòu)建多學(xué)科交叉課程體系，構(gòu)建混合式課程資源，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育考核評(píng)價(jià)及激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革貫穿高等教育改革全過(guò)程。

再次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍力量相對(duì)薄弱，缺乏創(chuàng)業(yè)成功的教師，“雙師型”教師數(shù)量較低，他們沒(méi)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題[2]。要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，合理調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍培養(yǎng)力度。完善師資隊(duì)伍各項(xiàng)規(guī)章制度、使師資管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。有針對(duì)性的鼓勵(lì)和引導(dǎo)部分教師在職進(jìn)修，提升學(xué)歷，提高教師教學(xué)科研水平，充分發(fā)揮教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

最后，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要包括理論教育和實(shí)踐教育兩方面，大學(xué)生要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論輸出到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來(lái)，在保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)夠用的情況下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的作用才能更好的凸顯[3]。課堂教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主教師為輔，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式或者問(wèn)題導(dǎo)向等方法積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求索，深度探究，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)[4]。課外實(shí)踐過(guò)程中，加強(qiáng)校企合作，產(chǎn)教融合，豐富校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中華職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等各級(jí)各類其他類型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)大學(xué)生“我敢闖，我會(huì)創(chuàng)”意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

5 結(jié)語(yǔ)

“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”即“雙創(chuàng)”教育的廣泛開(kāi)展離不開(kāi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的提升，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和“雙創(chuàng)”教育融合是時(shí)下大學(xué)生教育發(fā)展的必然要求，要將“雙創(chuàng)”教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程考核體系等方面全方位改革創(chuàng)新[5]。大學(xué)生是新時(shí)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主力軍，要抓住機(jī)遇，敢闖、會(huì)創(chuàng)，以創(chuàng)新帶動(dòng)進(jìn)步，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，是高校落實(shí)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)功在當(dāng)代，利在千秋。