喬欣明

職業(yè)體驗(yàn)旨在通過學(xué)生在實(shí)際工作崗位上或者在模擬情境中體認(rèn)職業(yè)角色，從而獲得對父母職業(yè)的理解，同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的專長，培養(yǎng)職業(yè)興趣，形成正確的勞動(dòng)觀念和人生志向。關(guān)于如何利用職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)促進(jìn)家校共育，我有以下幾點(diǎn)思考。

活動(dòng)前，鼓勵(lì)學(xué)生自主考察父母的職業(yè)

在活動(dòng)前，我們要鼓勵(lì)學(xué)生了解父母的職業(yè)特點(diǎn)，以便更好地認(rèn)識職業(yè)，確定職業(yè)體驗(yàn)任務(wù)與學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果學(xué)生沒有前期考察，直接進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)，容易讓活動(dòng)充滿盲目性，也會給后期深入了解職業(yè)、體驗(yàn)職業(yè)帶來困難。

在職業(yè)體驗(yàn)伊始，家長可以幫助學(xué)生走進(jìn)職業(yè)，初步了解職業(yè)的精神內(nèi)涵和社會價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生形成對該職業(yè)的感性認(rèn)識。同時(shí)，學(xué)生提前了解父母的職業(yè)，獲得的體驗(yàn)也會更加真實(shí)有效。

活動(dòng)中，依據(jù)職業(yè)特性選擇合適場地

職業(yè)體驗(yàn)的地點(diǎn)盡量在校園內(nèi)，這樣不僅能保證學(xué)生有充足的時(shí)間和空間參與活動(dòng)，同時(shí)也能讓學(xué)生的安全得到最大保障。比如體驗(yàn)廚師職業(yè)，就完全可以在校園中深入開展。學(xué)生家長中不乏廚師，可以為體驗(yàn)活動(dòng)提供教學(xué)保障;學(xué)校食堂則可以提供場地、工具。大部分家長非常樂意到校介紹自己的工作環(huán)境、工作特點(diǎn)、工作流程等，也愿意教孩子們一些職業(yè)技能。

整個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)全部在校園內(nèi)完成，不僅充分利用了學(xué)?，F(xiàn)有資源，而且與校外職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)相比，學(xué)生的安全也更有保障。學(xué)生通過傾聽學(xué)習(xí)，明白了廚師的工作特點(diǎn);通過親自做菜并參加考核，了解廚師的不易;通過描述感受、總結(jié)收獲，表達(dá)內(nèi)心想法。尤其是那些家長是廚師的孩子，更能體諒自己父母的不易。

活動(dòng)后，回顧總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生暢談體驗(yàn)感悟

活動(dòng)后，教師和家長可以一起組織學(xué)生展示體驗(yàn)成果，使學(xué)生深刻感悟職業(yè)精神，激發(fā)職業(yè)興趣，明確職業(yè)方向，為未來的職業(yè)規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

在職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)中，很多孩子選擇了體驗(yàn)教師這個(gè)職業(yè)，如上一節(jié)課、當(dāng)一天班主任、組織一次課間操活動(dòng)等，雖然體驗(yàn)過程中會遇到一些困難，但是孩子們都堅(jiān)持完成了體驗(yàn)活動(dòng)。遇到難以解決的問題，他們會一起討論解決策略，或向家長、教師尋求解決方法，直至順利完成任務(wù)。

活動(dòng)最后，我鼓勵(lì)學(xué)生將自己的體驗(yàn)感悟?qū)懗鰜?，在展示課上邀請家長一起暢談。大部分學(xué)生都體會到了各種職業(yè)的不易，有的同學(xué)甚至還因此樹立了職業(yè)理想，真正達(dá)到了職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)的目的。

職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)是一種有意義的教育方式，它既能讓學(xué)生感悟真實(shí)工作、產(chǎn)生社會閱歷，也能讓學(xué)生體會到家長工作的不易，同時(shí)還能密切家校關(guān)系。

（作者單位：北京市順義區(qū)裕龍小學(xué)）

責(zé)任編輯? 陳建軍