孔榮麗

“小軍，怎么又是你值日？”前一天小軍明明已經(jīng)值日了，我不解地問。

小軍“嘿嘿”笑了兩聲，沒有回答。一旁擺桌子的小睿說：“小軍是幫小凱值日的?！蔽倚闹幸慌盒≤娬媸且粋€(gè)助人為樂的好孩子。

可是，小睿接下來的一句話，讓我愣住了：“小軍是為了掙錢，小凱給他5元錢作為報(bào)酬?！蔽乙恢庇X得同學(xué)情是很純粹的情感，可是，從什么時(shí)候開始，同學(xué)間的互幫互助竟然變成了交易行為？同樣一件事，有了金錢的參與，就少了幾分溫度，一下子變了味兒。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班上這樣的行為竟然不在少數(shù)，甚至還有明碼標(biāo)價(jià)：倒一次垃圾2元，擦一次黑板1元，跑腿要根據(jù)距離定價(jià)，甚至還有代寫作業(yè)的，根據(jù)作業(yè)量定價(jià)，5元到20元不等……了解了實(shí)情的那一刻，我的后背一陣發(fā)涼：如果這樣的風(fēng)氣不遏制，后果將不堪設(shè)想。付錢的一方用金錢代替勞動(dòng)，逐漸形成懶惰的習(xí)慣和金錢至上的認(rèn)知;收錢的一方，則會(huì)變得唯利是圖和斤斤計(jì)較。我覺得，學(xué)生之間的金錢往來，應(yīng)該得到正確的引導(dǎo)，而且刻不容緩。

追根究源，家校攜手重塑價(jià)值觀

學(xué)生的價(jià)值觀或多或少會(huì)受到家長的影響，在和家長的溝通中，我發(fā)現(xiàn)有的家長并不反對孩子在校的“買賣行為”。一位家長說，在很多國家，孩子是允許在學(xué)校做買賣的，學(xué)校是一個(gè)小社會(huì)，將來孩子總要踏入真正的社會(huì)，在小社會(huì)中學(xué)一點(diǎn)謀生的經(jīng)驗(yàn)無傷大雅。

可是，如果學(xué)校成了一個(gè)交易的場所，我們的教育該擺在什么位置？因此，改變學(xué)生的價(jià)值觀，要先從做通這部分家長的思想工作開始。

于是，我在班級群里發(fā)起了一期在線研討活動(dòng)，主題是：孩子助人索報(bào)酬，你怎么看？一石激起千層浪，班級群里頓時(shí)熱鬧起來，從抵制金錢誘惑的重要性談到學(xué)生價(jià)值觀的形成，從建立學(xué)生間良好關(guān)系談到倡導(dǎo)志愿者精神……家長們你一言我一語，那幾位支持孩子做買賣的家長思想也隨之改變。

正面引導(dǎo)，志愿者精神植根心田

當(dāng)下，“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神越來越受到肯定，學(xué)生交易行為的背后，缺少的正是這種精神。有的同學(xué)認(rèn)為付出就應(yīng)該有回報(bào)，所以，在幫助同伴后拿點(diǎn)報(bào)酬是理所當(dāng)然的。因此，我決定首先從培養(yǎng)學(xué)生的志愿者精神做起。

我在班級設(shè)置志愿服務(wù)崗，根據(jù)服務(wù)的工作量確定一定的服務(wù)分。通過問卷調(diào)查，我確定了8個(gè)志愿服務(wù)崗位，主要包括學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生三個(gè)方面。受幫助者根據(jù)志愿者服務(wù)的時(shí)間或工作量的多少來確定服務(wù)分?jǐn)?shù)。每周總結(jié)分?jǐn)?shù)及表現(xiàn)，每個(gè)月評選一次“服務(wù)小標(biāo)兵”，以此激發(fā)學(xué)生服務(wù)他人、不計(jì)回報(bào)的熱情。

將正面引導(dǎo)堅(jiān)持做下去，學(xué)生就會(huì)將志愿者精神內(nèi)化于心、外化于行，“拿錢辦事”便會(huì)被助人為樂所替代。凳子歪了，看見的人隨手扶正;地上有了垃圾，有人主動(dòng)彎腰去撿;一道題難住了小伙伴，大家爭著幫他講解;參加體育訓(xùn)練耽誤了值日，馬上就有人幫忙補(bǔ)上。在志愿服務(wù)中，學(xué)生感到自己是被需要的，由此獲得成就感，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人價(jià)值。

借助志愿者精神引導(dǎo)學(xué)生樹立了正確的價(jià)值觀，他們就不會(huì)事事以金錢為中心，而是以服務(wù)他人為榮。在這樣健康積極、和諧友愛的班級氛圍中成長，學(xué)生定會(huì)正能量滿滿。

（作者單位：山東省榮成市蜊江中學(xué)）

責(zé)任編輯? 魏? 萌