李禮

想要成為一名優(yōu)秀的班主任，就必須為班級確定發(fā)展的方向，為班級營造一個良好的學習氛圍，并且形成鞏固班級的凝聚力。在這種時候，班訓就成為一個非常重要的增強學生凝聚力的工具。因此教師可以確定班訓為“在最美的年紀做最好的自己，為最純的夢想盡最大的努力”，以此來激發(fā)學生奮發(fā)向上。同時在確定好班訓的基礎上，班主任也要以嚴格的標準來要求自己，堅持“為了學生的一切，一切為了學生”。接下來我將分享我在長期的班級管理工作中所總結出來的幾點班級管理心得。

一、成為一名優(yōu)秀的初中班主任需要做的事情

（一）善引導，勤溝通

成為一名優(yōu)秀的初中班主任是十分困難的，首先要明白，現(xiàn)在的時代與以前有著非常大的區(qū)別，學生在網絡上能接觸各種各樣的信息，了解各種各樣的事情，但是在初中階段他們大多還不能夠獨立地思考，在部分情況下也會喪失理智，不能夠看清事情的真相。教師需要做的就是引導學生去透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質，在引導的過程中還要注意方式與方法。初中學生已經有了自己的思想，他們在大多時候變得十分倔強，處于青春期的孩子很容易叛逆，因此班主任在與學生進行溝通時，要注意語氣等方面的問題。更重要的是，在進行班級中的各項管理活動時，教師也要及時地與學生進行溝通，將他們看作班級的一分子，讓學生同樣在班級的建設中擁有參與感，而不是讓自己成為班級的主人，成為學生眼中的獨裁者。教師要真正做到善引導，勤溝通。

（二）積極參與學校組織的各項活動

打鐵還需自身硬，教師在對學生進行管理的同時，也要不斷地提升自己，積極地參與學校組織的各項活動；在自己的空閑時間并且不耽誤學生學習的情況下，經常參加校外的研討會以及交流會等；不斷地接受教育使自己的水平變得越來越高，向其他學校的老師學習交流如何成為一名優(yōu)秀的班主任，吸取其中正確的有作用的經驗；不斷學習各項技能，在進行教學的同時不斷地充實自己，這不僅僅能夠給自己帶來很多好處，也能越來越使學生感到佩服，學生在學習時以班主任為榜樣會變得更加認真與努力。

二、成為一名優(yōu)秀的班主任需要做的幾點工作

（一）用心培養(yǎng)班干部團隊

班干部作為教師從學生群體中挑選出來的班級管理人員，在一般情況下他們都會在教師不在的情況下發(fā)揮重要的作用，整個班干部團隊綜合起來能夠保持整個班級的正常運轉。在平時，班干部也能以自身的管理能力將班級變得更加美好。因此，培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班干部團隊，無論是對于教師還是對于學生來說，都是非常重要的。另外，教師培養(yǎng)班干部，既能夠鍛煉學生的自理能力與獨立能力，讓學生在成為班干部的過程中逐步提升自己，也能夠在日常的教學中，由班干部去管理一些班級中的雜務，緩解教師教學的壓力。此外，在進行日常管理中，班干部作為從學生群體中挑選出來的優(yōu)秀的學生，能夠更好地深入到學生的群體當中，了解學生的想法，真正做到與學生進行無障礙的溝通，從而達到班級管理的最優(yōu)化，使管理變得更加有效率。

總而言之，班干部對于一個班級是有著非常重要的作用的。其一，班干部能夠在一定程度上起到約束同學的作用。在自習課時即使教師不在教室，班干部也能夠充分發(fā)揮自身的職能，帶領學生進行有序的學習，為班級創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。其二，班干部一般都是學生中的積極分子，他們能夠組織班級中的同學在學習之余進行一些課外的活動。這樣既能夠使學生在學習之余稍微放松一下身心，在之后的學習中能更加投入，使得學生的學習效率得到提高，也能夠通過各種各樣的娛樂活動，使班級更加有凝聚力，同學之間更加團結，杜絕小團體以及孤立某個學生的現(xiàn)象發(fā)生。

（二）不拿成績作為評價學生的唯一標準

俗話說：“人不可貌相，海水不可斗量?！泵總€學生都是獨一無二的個體，他們每個人都或多或少擁有自己所擅長的地方。有的學生在學習上并不擅長，并不意味著他們在生活中也不優(yōu)秀；有的學生只是成績不好，并不意味著他們的人品不好。因此，教師在評判一個學生時，絕不應當以學生的成績作為評判一個學生的唯一標準。無論是從教師的師德，還是從國家的規(guī)定來說，拿成績作為評價學生的唯一標準的做法都是錯誤的，它不僅會傷害部分學生的自尊，讓這部分學生在長年累月的不優(yōu)秀的評價中感到自卑，教師不好的評語甚至可能會使這部分學生成為班級中學生嘲笑的對象，最后導致這些學生產生抑郁的傾向甚至走向極端。我們不能夠以成績作為衡量學生的唯一標準，不能因為學生的成績不好，就否定他的一切；而應該去多角度地觀察每一位學生，即使學生的成績不好，也要積極耐心地對他們進行教導，與他們進行合理的溝通，找出成績不好的原因，并積極地督促學生進行學習，還要善于用心發(fā)現(xiàn)學生好的一面，增強學生的自信心。

例如，某個學生可能成績不好，但是他十分有愛心、有正義感，在日常生活中會幫助父母做事，會在公交車上為老人讓座，會帶領小孩子一起玩耍。這樣的孩子我們不能單純地以學習成績去判定他們的未來，而應該在肯定他的優(yōu)秀品質的基礎上努力去了解他學習成績不好的原因，對他進行耐心教導，細心地督促學生積極學習。又或者某個學生可能成績很好，但是十分內向與自卑，在這種時候，教師也應該發(fā)揮引導的作用，積極地與學生溝通，鼓勵他不斷地進行其他的課外活動或者讓他嘗試成為班干部，去輔助教師管理班級，從而鍛煉他的自信心，提升他的管理能力，讓他真正地成為一個品學兼優(yōu)、充滿自信的好孩子。每一個孩子都是父母心中的天使，他們都有著自己獨一無二的優(yōu)勢，因此，教師作為孩子成長中的引導者，應該承擔起一個引導者應該承擔的責任，積極地發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，并發(fā)揮他們的特長。

（三）關注每一位學生的發(fā)展

教師應該公平、平等地去教導每一位學生，這樣才能夠做到真正關注每一位學生的發(fā)展。在我國的傳統(tǒng)觀念中，學習不好的孩子是沒有出路的，因此，教師在進行教學時，往往會忽視這些學習不好的孩子所擅長的東西，最終導致他們的發(fā)展被耽誤。教師的公平與公正對于學生是有著非常重要的意義的。但是在我國現(xiàn)階段的教學中，公平、公正地教導每一位學生是很難實現(xiàn)的，但作為班主任，作為要將一切都奉獻給學生的老師，我們不應該因為這點困難與挫折就輕易放棄學生，而應該在艱難中更加堅守自己的本心，對每一位學生都保持公平、公正的態(tài)度。堅持住自己曾經立下的誓言，銘記自己將要遵守的格言：為了學生的一切，一切為了學生。

教師公平地對待每一位學生，能夠激發(fā)學生的學習興趣，使每一位學生都能夠在學習時感受到教師平等的關愛。后進生學習不好在很多情況下都是教師無意識中的忽視促成的，教師在潛意識中認為成績不好的學生都是不熱愛學習的人。但如果一個老師能夠公平、公正地對待每一位學生，不管是學習優(yōu)等生還是學習后進生都會去認真學習的。教師的公平、公正對于學生未來的發(fā)展也是非常重要的。教師是學生人生成長道路上非常重要的引導者，并且在學習階段教師也大多是學生心目中非常崇拜的人。而一個公平的老師更加受到學生的崇拜，也會成為更多學生的榜樣。在這種時候，學生自然會向心中的偶像學習，也變得公平、公正，不會產生偏心的情況。而當所有的教師都能夠做到公平、公正地對待每一位學生，那學生在將來成為祖國的棟梁的時候，自然也會公平、公正地對待其他人，最終我國的社會風氣也將因為教師的公平、公正而得到良性發(fā)展。

自從成為教師的那一天起，每一位教師都應該在心中有自己的道德標準與要求。以上這些，是我作為一個教師在長期的教學實踐中所得的心得體會，希望對初中教育工作者的工作能有一定的啟發(fā)。