吳君

現(xiàn)如今是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，信息技術(shù)已滲透到人們生活的各個(gè)方面。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的應(yīng)用也越來越廣泛，教師將信息技術(shù)充分地運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)，也促使學(xué)生在課堂上主動(dòng)性更高。在課堂教學(xué)內(nèi)容上，教師充分借用信息技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠開闊眼界，了解更多的知識(shí)；在教學(xué)方法上，教師也充分利用信息技術(shù)，使得教學(xué)方法更加符合學(xué)生的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見，將信息技術(shù)與語文教學(xué)進(jìn)行密切結(jié)合是非常有必要的。

一、小學(xué)語文習(xí)作現(xiàn)狀

隨著近些年來教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教師越來越意識(shí)到了習(xí)作教學(xué)的重要性?，F(xiàn)如今的習(xí)作教學(xué)主要面臨著兩個(gè)問題：一是學(xué)生自身的素材積累不足，這就使得許多學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候，沒有思路沒有素材，從而影響了學(xué)生自身習(xí)作能力的提高；二是學(xué)生習(xí)作練習(xí)比較少，這也就使得學(xué)生缺乏實(shí)踐，從而影響了他們的習(xí)作能力。要解決這些問題，信息技術(shù)在習(xí)作教學(xué)中的充分運(yùn)用是重要的一點(diǎn)。信息技術(shù)的使用能夠幫助學(xué)生積累素材，并且也能夠讓他們了解到更多優(yōu)秀的作文，提升學(xué)生的作文思維和作文能力。

二、信息技術(shù)下習(xí)作教學(xué)策略

（一）信息技術(shù)融入課堂導(dǎo)入

在許多課堂上，信息技術(shù)的使用都與課堂導(dǎo)入有著密切的關(guān)系。這是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的使用能夠更好地豐富課堂導(dǎo)入的內(nèi)容，并且使得課堂導(dǎo)入更加生動(dòng)形象，從而更加富有吸引力，使得學(xué)生在課堂教學(xué)過程中注意力更加集中。在習(xí)作教學(xué)過程中，課堂導(dǎo)入非常重要，有時(shí)候?qū)W生的習(xí)作靈感就來源于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容。教師對(duì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行謹(jǐn)慎的選擇，既與本節(jié)課的習(xí)作題目關(guān)聯(lián)又生動(dòng)形象，富有吸引力。這對(duì)于課堂質(zhì)量和課堂效率的提高也具有積極的意義。信息技術(shù)的充分融入能夠使課堂導(dǎo)入的作用充分發(fā)揮出來，這更加有利于激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境

許多學(xué)生在進(jìn)行習(xí)作的時(shí)候會(huì)沒有思路，也不知道該寫哪些內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，如果教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的習(xí)作情境，就能夠激發(fā)學(xué)生習(xí)作的思維。信息技術(shù)的使用能夠使創(chuàng)設(shè)的習(xí)作情境顯得更加真實(shí)，從而能夠更好地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感。教師在創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境的時(shí)候，應(yīng)該選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的情感與習(xí)作的靈感。

例如，教師在讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)“我想對(duì)您說”的習(xí)作時(shí)，可以通過信息技術(shù)來創(chuàng)設(shè)相關(guān)的習(xí)作情境。這有利于激發(fā)學(xué)生真實(shí)的感受，使他們的習(xí)作富有感染力，同時(shí)也為他們積累習(xí)作的素材，讓他們能夠有更多的習(xí)作內(nèi)容。真實(shí)的習(xí)作情境也能夠更好地激發(fā)學(xué)生習(xí)作的動(dòng)力，使他們能夠在習(xí)作的時(shí)候積極性更高。當(dāng)然教師需要注意的是情境內(nèi)容的選擇是非常重要的，應(yīng)該選擇一些具有教育意義且生活中對(duì)人影響比較深刻的，這樣才能夠讓學(xué)生真正地有所觸動(dòng)。

（三）豐富教師作文教學(xué)

信息技術(shù)在課堂上使用，除了能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還能夠更好地豐富教師作文教學(xué)。教師在課前可以充分借用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)自己的教學(xué)，查看更多優(yōu)秀的教育資源，從而進(jìn)一步豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。這也體現(xiàn)了信息技術(shù)在備課環(huán)節(jié)的作用，它能夠更好地豐富備課的內(nèi)容和方法。在課堂上，教師自身教學(xué)能力的提高，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，這對(duì)于作文教學(xué)的發(fā)展來說具有積極的意義。

（四）積累習(xí)作素材

信息技術(shù)在課堂上的使用，能夠使學(xué)生在課堂上積累更多的習(xí)作素材。教師在課堂上可以借用互聯(lián)網(wǎng)來展示與習(xí)作內(nèi)容有關(guān)的素材，讓學(xué)生進(jìn)行借鑒和參考。這一方面是在為學(xué)生提供習(xí)作的思維和方向，促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行習(xí)作；另一方面，這些素材的展示也可以讓學(xué)生在習(xí)作的時(shí)候有內(nèi)容可以寫，很好地避免因?yàn)闆]有習(xí)作內(nèi)容而對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。習(xí)作素材的積累，對(duì)于學(xué)生習(xí)作能力的提高具有非常大的影響，這不僅僅體現(xiàn)在習(xí)作內(nèi)容的豐富上，如果學(xué)生在素材積累的過程中能夠更好地進(jìn)行摘要和借鑒，這就有利于學(xué)生習(xí)作思維的建立。由此可見，教師借用信息技術(shù)來幫助學(xué)生積累習(xí)作素材非常重要。

例如，教師讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)中華傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)作時(shí)，教師在課堂上可以通過互聯(lián)網(wǎng)來展示有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)容。這些內(nèi)容既可以使學(xué)生對(duì)作文題目有更加生動(dòng)的理解，也能豐富學(xué)生的作文素材，使他們?cè)谶M(jìn)行習(xí)作的時(shí)候能夠有更多的話可說。學(xué)生在素材積累的過程中也能夠借鑒到別人的習(xí)作風(fēng)格等，這也有利于提升學(xué)生的習(xí)作能力。素材的積累不僅僅用在一時(shí)，學(xué)生在今后的習(xí)作過程中也可以充分地借鑒這些積累的素材，使得自己的作文更加豐富多彩。

（五）互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)平臺(tái)

學(xué)生要想取得進(jìn)步就要與別人進(jìn)行積極的交流，從而發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。這種交流不應(yīng)該僅僅局限于課堂上的學(xué)生與學(xué)生之間的交流、師生之間的交流，還應(yīng)該不斷地向外擴(kuò)展。這個(gè)時(shí)候，教師就可以借助互聯(lián)網(wǎng)來建立互動(dòng)平臺(tái)，使得學(xué)生能與更多的人進(jìn)行交流，使學(xué)生更好地發(fā)散自己的思維，提高自己的能力?；?dòng)平臺(tái)的建立，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解外面的信息，能更好地開闊他們的視野，并使其了解更多的習(xí)作知識(shí)。而信息技術(shù)也為互動(dòng)平臺(tái)創(chuàng)造了前提，通過信息技術(shù)學(xué)生可以與天南海北各個(gè)地方的人進(jìn)行交流，這能夠更好地豐富他們的閱歷，幫助他們更好地積累習(xí)作素材。

三、在習(xí)作教學(xué)中融入信息技術(shù)的意義

（一）課堂氛圍更活躍

信息技術(shù)的融入，使得課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，與其他學(xué)科與生活的聯(lián)系更加密切。這也就會(huì)使學(xué)生感覺課堂氛圍不再那么枯燥，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)自身習(xí)作的興趣和主動(dòng)性。而課堂氛圍的活躍，不僅僅有利于學(xué)生的習(xí)作，也有利于教師教學(xué)主動(dòng)性的提高，還有利于師生之間更好地進(jìn)行互動(dòng)和交流。在這樣一種活躍的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的習(xí)作思維也因此而得到大大的發(fā)展，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大提高。除此之外，課堂氛圍的活躍也標(biāo)志著習(xí)作教學(xué)的進(jìn)步，有利于學(xué)生更好地進(jìn)行習(xí)作的學(xué)習(xí)。

（二）課堂質(zhì)量和效率的提高

在習(xí)作課堂上充分融入信息技術(shù)，使得課堂教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象，從而學(xué)生在課堂上也能夠更好地調(diào)動(dòng)自身的主動(dòng)性和積極性。同時(shí)，信息技術(shù)的融入也能夠更好地豐富習(xí)作課堂的內(nèi)容，使得學(xué)生能夠更好地開闊眼界，發(fā)展自身的習(xí)作思維，這樣一來，整個(gè)習(xí)作課堂的質(zhì)量和效率都能夠大大提高。同時(shí)，信息技術(shù)的融入也能夠節(jié)省教師的板書時(shí)間，使得教師在課堂上能夠講授更多的內(nèi)容。所以說在習(xí)作課堂上融入信息技術(shù)是非常有必要的。

（三）促進(jìn)習(xí)作教學(xué)發(fā)展

以往的習(xí)作課堂更多的是教師對(duì)學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，并展示一些優(yōu)秀的范文。這樣的教學(xué)流于表面，較單一，不能夠很好地觸動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)如今，我們將信息技術(shù)充分融入其中，就使得課堂教學(xué)氛圍更加活躍。教師為了將習(xí)作教學(xué)與信息技術(shù)融合得更好在不斷地進(jìn)行努力，這也就使得他們能夠不斷地提高自身的教學(xué)能力。這些都有利于習(xí)作教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生在這個(gè)過程中也能夠?qū)W習(xí)到更多的習(xí)作知識(shí)，更好地提高自身的習(xí)作思維和語言組織能力。

語文教學(xué)中的習(xí)作非常重要，它不僅僅體現(xiàn)在學(xué)生的考試成績上，也體現(xiàn)在學(xué)生的思維邏輯和語言組織能力的提高上。信息技術(shù)的融入，使得教學(xué)更加生動(dòng)形象，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。將信息技術(shù)融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，可以使學(xué)生在習(xí)作課上更好地開闊眼界，了解更多的習(xí)作知識(shí)，提高自身的習(xí)作能力。由此可見，學(xué)校和社會(huì)應(yīng)該支持信息技術(shù)與習(xí)作教學(xué)的密切結(jié)合，教師也應(yīng)該為此不斷地進(jìn)行研究，從而促使學(xué)生的習(xí)作水平大大提高。