樓晨

隨著高中新課改的落地，高中音樂(lè)教學(xué)迎來(lái)了新的變革。對(duì)于高中音樂(lè)來(lái)說(shuō)，音樂(lè)鑒賞課始終是目前最具普適性的教學(xué)。本文聚焦傳統(tǒng)音樂(lè)鑒賞課，對(duì)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞課堂中仍然存在的一些問(wèn)題進(jìn)行分析闡述，并通過(guò)對(duì)《歡樂(lè)頌》教學(xué)案例的思考與評(píng)析，提出音樂(lè)鑒賞課所需要的教學(xué)方法和策略。

音樂(lè)鑒賞是一個(gè)活動(dòng)，即鑒賞者通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞，從中可以享受音樂(lè)的美，獲得精神上的愉悅的一種活動(dòng)。音樂(lè)鑒賞是一個(gè)人發(fā)現(xiàn)新世界的鑰匙，在鑒賞音樂(lè)的過(guò)程中，欣賞者可以豐富自己的內(nèi)心，陶冶情操；可以了解到很多東西，如作曲者想要表達(dá)的情感、對(duì)世界的感悟、對(duì)生活的體會(huì)等，所以音樂(lè)鑒賞走進(jìn)課堂對(duì)高中生來(lái)講是十分重要的。

一、音樂(lè)鑒賞課的意義

（一）能夠有效地緩解學(xué)生的壓力

對(duì)于很多剛進(jìn)入高中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不能很好地適應(yīng)學(xué)校生活，總是有各種各樣的焦慮和壓力，如高中的生活節(jié)奏快，作息時(shí)間緊，每天在與時(shí)間賽跑，學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較晦澀難懂。有部分同學(xué)因?yàn)槌惺懿蛔毫?，喪失了?duì)學(xué)習(xí)的興趣、自信，甚至有的人還因此萌生了輟學(xué)的想法。在高壓力狀態(tài)下，不僅是學(xué)生，成人也會(huì)承受不住，此時(shí)選擇一些旋律優(yōu)美的音樂(lè)，可以放松身心，調(diào)節(jié)情緒，緩解精神上的壓力，從而更好地投入學(xué)習(xí)。

（二）可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富課余生活

現(xiàn)在的音樂(lè)多種多樣，比如古典樂(lè)、流行樂(lè)等，每一種音樂(lè)都蘊(yùn)含著一種文化。音樂(lè)鑒賞課上，學(xué)生可以了解到音樂(lè)的作者、創(chuàng)作背景、風(fēng)格以及其文化內(nèi)涵，從而拓寬知識(shí)面。音樂(lè)鑒賞課外延伸的音樂(lè)活動(dòng)，可以極大地豐富學(xué)生的校園生活，為其文化學(xué)習(xí)增添一些樂(lè)趣。

（三）可以提升學(xué)生的思維創(chuàng)造力

音樂(lè)鑒賞是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)上的刺激來(lái)進(jìn)行的，在音樂(lè)鑒賞課上，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)在腦海中想象，加深對(duì)音樂(lè)的感知，與音樂(lè)建立深層次的聯(lián)系，從而產(chǎn)生共鳴。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的思維會(huì)得到極大的鍛煉，在思考問(wèn)題上會(huì)變得更為活躍，想象力和創(chuàng)造力也會(huì)有長(zhǎng)足的進(jìn)步。

二、高中音樂(lè)鑒賞課存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校對(duì)音樂(lè)鑒賞課不夠重視

音樂(lè)作為非高考科目一直以來(lái)不受重視，甚至很多時(shí)候會(huì)用“小學(xué)科”“副科”來(lái)稱呼，從名稱中就充斥著對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的排擠。對(duì)于中國(guó)的大多數(shù)高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，著眼于高考分?jǐn)?shù)，唯升學(xué)率論，而忽視了音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類課程的重要性。學(xué)生們每天都在高壓的學(xué)習(xí)生活中，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，音樂(lè)教育事業(yè)受到限制，音樂(lè)的發(fā)展更加無(wú)從談起。音樂(lè)藝術(shù)屬于藝術(shù)的一種，音樂(lè)藝術(shù)能夠給予學(xué)生心靈觸動(dòng)。學(xué)生可以從鑒賞音樂(lè)出發(fā)，感受到真、善、美。比如通過(guò)音樂(lè)，學(xué)生能夠感受到自然之美；能夠跟著音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)自己的情緒變化，從而嘗試調(diào)節(jié)自己的情緒……有一些熱愛(ài)音樂(lè)的學(xué)生，在遇到學(xué)習(xí)挫折時(shí)，就是通過(guò)鑒賞音樂(lè)來(lái)調(diào)節(jié)自己的情緒的。學(xué)會(huì)鑒賞音樂(lè)，有助于完善學(xué)生的人格，利于學(xué)生持續(xù)成長(zhǎng)。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)存在弊端

音樂(lè)鑒賞中最重要的就是聆聽(tīng)，通過(guò)不斷聆聽(tīng)、欣賞，學(xué)生對(duì)音樂(lè)有不同的感知，在課堂上就可以將自己對(duì)音樂(lè)的鑒賞表達(dá)出來(lái)，主動(dòng)與其他人進(jìn)行交流。然而在如今大部分課堂上，教師照本宣科應(yīng)付的多，只是對(duì)著課本簡(jiǎn)單為學(xué)生講解一些鑒賞音樂(lè)的方法，缺少或弱化了音樂(lè)感知、體驗(yàn)、理解、表達(dá)等環(huán)節(jié)，使整堂課枯燥無(wú)味，失去了音樂(lè)鑒賞課的魅力。比如在教學(xué)中，教師往往會(huì)為學(xué)生播放音樂(lè)，然后向?qū)W生講述與音樂(lè)有關(guān)的文化背景等?；蛘哂行┙處煏?huì)讓學(xué)生一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊觀看與音樂(lè)文化背景有關(guān)的課件。這樣的教學(xué)方法，一是沒(méi)有激發(fā)學(xué)生參與到探索中，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主體性；二是學(xué)生只能被動(dòng)地接受理論，而無(wú)法結(jié)合自己的需求了解音樂(lè)文化等。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生不能從自己的體驗(yàn)出發(fā)，去感受音樂(lè)藝術(shù)之美，不能結(jié)合自己的學(xué)習(xí)需求學(xué)習(xí)音樂(lè)文化知識(shí)。

（三）不能合理地使用多媒體技術(shù)

如今時(shí)代不斷進(jìn)步，許多教師也跟隨潮流，上課時(shí)運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，但是很大一部分教師就只是將自己提前做好的課件放出來(lái)，然后對(duì)著課件宣讀。雖然這樣相比于讀課本，內(nèi)容豐富了不少，但實(shí)質(zhì)上也屬于照本宣科，沒(méi)有實(shí)質(zhì)上的改進(jìn)。還有部分教師制作的課件過(guò)于花哨，實(shí)質(zhì)內(nèi)容不多，占用較多的課堂時(shí)間，干擾了學(xué)生的注意力又達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。

三、《歡樂(lè)頌》案例的思考與評(píng)析

曾在我校任教的音樂(lè)教師朱海其在《歡樂(lè)頌》這一音樂(lè)鑒賞課上出色的表現(xiàn)贏得了廣泛稱贊，他所運(yùn)用的課堂教學(xué)方法出其不意，效果甚好，值得教師學(xué)習(xí)。其教學(xué)過(guò)程突出了以下三點(diǎn)。

（一）圍繞音樂(lè)主題，把握作品風(fēng)格

鑒賞一首樂(lè)曲要對(duì)樂(lè)曲的音樂(lè)要素、演奏方式方法、風(fēng)格特征等有一個(gè)透徹深入的研究，找出它的重點(diǎn)，掌握它的風(fēng)格?！稓g樂(lè)頌》這首作品是古典樂(lè)的代表作，是貝多芬在失明的時(shí)候?qū)懴碌淖髌?，很明確地表達(dá)了對(duì)和平的熱愛(ài)，對(duì)自由、平等、友愛(ài)的稱頌。在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這個(gè)作品的時(shí)候，教師就應(yīng)該抓住它的風(fēng)格，以及它演奏過(guò)程中的重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確地評(píng)析整個(gè)作品。朱老師抓住這首樂(lè)曲的重點(diǎn)是“歡樂(lè)”，以“歡樂(lè)”作為主題，把作品分解成四個(gè)部分來(lái)鑒賞。首先讓學(xué)生感受音樂(lè)，通過(guò)前三個(gè)樂(lè)章的對(duì)比賞析，尋找“歡樂(lè)”的線索。然后抓住一閃而逝的“歡樂(lè)”旋律。接著通過(guò)器樂(lè)輪奏、變奏和獨(dú)唱、重唱、合唱三種演唱方式輪換展示。最后用圣詠將“歡樂(lè)”升華，將貝多芬心中的情感完全爆發(fā)出來(lái)，表達(dá)了強(qiáng)烈的追求自由、平等的情感，使學(xué)生感受到古典樂(lè)的典型風(fēng)格。

在高中音樂(lè)鑒賞課的教材中有各種各樣的作品，每首作品都有其獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)，我們要用好音樂(lè)要素這個(gè)武器，進(jìn)行全面解析。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候不僅僅是要讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解、聆聽(tīng)作品，更多的是通過(guò)對(duì)音樂(lè)主題的研究、解析、強(qiáng)化，讓學(xué)生感知、體驗(yàn)，感受作者要表達(dá)的情感，把握整首作品的風(fēng)格，這樣才能達(dá)到音樂(lè)鑒賞的效果。

（二）突出聽(tīng)覺(jué)審美，抓住情感體驗(yàn)

音樂(lè)鑒賞所具有的獨(dú)特特點(diǎn)就是要以聽(tīng)為主，用音樂(lè)中的情感來(lái)感化學(xué)生。在此課上，朱老師花了將近30分鐘的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，在一遍又一遍地聆聽(tīng)之后，讓學(xué)生自己感受、體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感，將其中的重點(diǎn)突出，得到了意想不到的課堂效果。所以聆聽(tīng)才是音樂(lè)鑒賞的精髓。音樂(lè)《夜曲》是一首略帶憂郁氣質(zhì)的鋼琴曲。學(xué)生初聽(tīng)時(shí)只會(huì)覺(jué)得熟悉，再聽(tīng)時(shí)配以教師的演奏和視頻范奏，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到樂(lè)曲的情感風(fēng)格，再繼續(xù)讓學(xué)生聆聽(tīng)，配上不同背景如下雨、森林等，學(xué)生已經(jīng)感同身受，沉浸其中。古時(shí)孔子學(xué)琴于師襄子，練習(xí)《文王操》，從彈會(huì)到懂得樂(lè)曲情感意蘊(yùn)，再到體會(huì)周文王的形象，一步步地深入也正是情感體驗(yàn)的最佳闡釋。所以高中音樂(lè)鑒賞課就是要通過(guò)多方式、多維度、多情境的聽(tīng)、賞，輔以適當(dāng)?shù)囊魳?lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)中尋找情感共鳴，這樣才能真正提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

（三）融合信息技術(shù)，緊跟時(shí)代潮流

朱老師的《歡樂(lè)頌》鑒賞課除了以上兩個(gè)特點(diǎn)，還有一大亮點(diǎn)就是大量運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)。朱老師有豐富的信息技術(shù)輔助課堂的經(jīng)驗(yàn)。這節(jié)課中大量利用配字幕視頻的方式，將所有想說(shuō)的話全都展現(xiàn)在多媒體的課件里，讓學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)跟隨視頻的文字解讀音樂(lè)。這樣既能節(jié)約時(shí)間，又能保證學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)程是帶著思考的，效果很好。此外，朱老師還錄制、裁剪、編輯音樂(lè)片段，這樣聽(tīng)起來(lái)不會(huì)突兀，能幫助學(xué)生更好地理解、體會(huì)音樂(lè)。還有一些圖片和可返回式幻燈片的處理，讓課件真正做到了輔助課堂、服務(wù)教學(xué)。

在信息化時(shí)代，教育更應(yīng)該跟隨潮流，接受新的教學(xué)方式方法，合理地運(yùn)用多媒體等信息技術(shù)。在鑒賞課中，我們不妨學(xué)習(xí)朱老師，善用音頻、視頻處理手段，這樣有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)音樂(lè)的理解，教師也能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

高中音樂(lè)鑒賞的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，而正確的教育方法也是值得探究的。本文闡述的《歡樂(lè)頌》案例中朱老師教學(xué)中所用的有效方法，很好地解決了上述音樂(lè)鑒賞課中所存在的問(wèn)題，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，以聆聽(tīng)為主，融合使用了音樂(lè)的信息技術(shù)輔助教學(xué)，使學(xué)生真正投入到鑒賞的音樂(lè)中去，值得我們借鑒和思考。相信在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠在高中音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)中，更好地提高音樂(lè)鑒賞力、理解力和創(chuàng)造力，更多更全面地提升音樂(lè)審美素養(yǎng)。