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        互聯(lián)網(wǎng)背景下的初中計算機教學(xué)的創(chuàng)新思考

        2019-01-31 06:05:30
        中國校外教育 2019年23期
        關(guān)鍵詞:初中生教學(xué)法計算機

        (山東省濟寧市嘉祥縣萬張街道中學(xué))

        現(xiàn)如今,計算機教學(xué)課程已經(jīng)成為初中生必學(xué)課程之一?;ヂ?lián)網(wǎng)背景下,傳統(tǒng)初中計算機教學(xué)模式早已無法滿足初中生學(xué)習(xí)掌握更多實用性強的計算機技術(shù)的訴求,因此,改革創(chuàng)新初中計算機教學(xué)模式和教學(xué)理念是勢在必行的,在要求初中生掌握扎實的計算機理論知識的同時,加強初中生計算機操作實訓(xùn)力度,培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣愛好,為提高初中計算機教學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

        一、當(dāng)前初中計算機教學(xué)過程中出現(xiàn)的主要問題

        1.不同初中生的計算機技術(shù)理論水平和實踐操作能力差距較大

        受家庭經(jīng)濟水平、家長教育觀念、生活環(huán)境以及初中生興趣愛好等多重因素的共同影響,部分初中生接觸計算機的時間較早,掌握一定的計算機技術(shù)理論知識,其計算機實際操作能力較強,而有些初中生在參加初中計算機教學(xué)活動之前,使用計算機的機會很少,這加劇了初中生計算機技術(shù)綜合水平的差異性,促使計算機教師更加注重個性化教學(xué)法和分層教學(xué)法的運用。

        2.初中計算機教師和學(xué)生之間缺少必要的交流溝通

        原有初中計算機課堂教學(xué)模式以老師講、學(xué)生聽為主,學(xué)生完全按照老師的講課節(jié)奏來學(xué)習(xí),師生之間以及生生之間互動頻率較低,造成老師不了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果,更不知道學(xué)生對計算機教學(xué)課堂教學(xué)模式的建議和要求,降低了計算機課堂教學(xué)方案和學(xué)生學(xué)習(xí)需求的貼合性,最終導(dǎo)致認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機理論知識的初中生數(shù)量不斷減少,造成初中計算機課堂教學(xué)效果的下降。

        3.學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的動搖

        原有初中計算機教學(xué)法過于傳統(tǒng)落后,教師在傳統(tǒng)初中計算機教學(xué)模式中扮演講解者和主導(dǎo)者的角色,完全按照自己的教學(xué)計劃和教學(xué)習(xí)慣來設(shè)計教學(xué)方案和決定教學(xué)速度,很少關(guān)注甚至根本不會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等,學(xué)生在原有初中計算機教學(xué)模式中完全處于被動狀態(tài),沒有任何的發(fā)言權(quán)和選擇權(quán),這嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的熱情和積極性。教師很難把握計算機課堂教學(xué)內(nèi)容的難易程度,降低了初中計算機課堂教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性,對初中計算機教育事業(yè)的健康深入發(fā)展產(chǎn)生消極限制作用。

        4.弱化了初中計算機教學(xué)的優(yōu)勢

        受自身專業(yè)水平有限、教學(xué)能力較低、缺少創(chuàng)新意識和責(zé)任意識等因素的影響,部分初中計算機教師很少主動使用多媒體教學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,降低了計算機技術(shù)對提高計算機課堂教學(xué)效率的促進作用。

        二、創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)背景下初中計算機教學(xué)方法的措施

        1.增加初中計算機操作課時數(shù)量,提高初中生計算機操作能力

        傳統(tǒng)初中計算機教學(xué)模式以填鴨式、理論式教學(xué)為主,過于重視初中生計算機理論知識的掌握,初中生進行上機操作的次數(shù)是少之又少,計算機理論教學(xué)課程數(shù)量遠遠高于上機操作課程數(shù)量,以至于許多計算機考試成績優(yōu)異者不會使用計算機。初中計算機教師應(yīng)在講解專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上,為初中生創(chuàng)造更多上機操作的機會,讓初中生通過上機操作來明確自身計算機專業(yè)理論知識體系的漏洞和不足,提高計算機理論知識學(xué)習(xí)的針對性和有效性。

        初中計算機理論課堂上,計算機教師應(yīng)提高對現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的使用頻率,比如采用多媒體演講式教學(xué)法,利用動態(tài)化的視頻來實現(xiàn)計算機技術(shù)理論知識空洞抽象到具體生動的轉(zhuǎn)變,加深初中生對計算機理論知識的理解和記憶。計算機上機操作課上,計算機教師可以根據(jù)自由組合、教師微調(diào)整的原則將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為不同的興趣小組,小組成員數(shù)量以2-3人為佳,鼓勵小組成員對操作計算機過程中出現(xiàn)的疑惑進行探討,并在探討過程中實現(xiàn)小組成員間的互幫互助和共同提升。計算機教師還應(yīng)實現(xiàn)課后練習(xí)作業(yè)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變,提高計算機課后練習(xí)題的開放性和探究性,在減輕初中生課后作業(yè)負擔(dān)的同時,強化課后作業(yè)對初中生計算機應(yīng)用能力的鞏固提升作用。

        初中學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對于計算機課程可有可無觀念的轉(zhuǎn)變提高了計算機課程在初中課程體系中的地位,初中學(xué)校網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建為計算機教學(xué)活動的開展提供了強大的技術(shù)支持,計算機教師應(yīng)加強互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)新理念、實際案例與計算機課堂教學(xué)內(nèi)容的有效融合,提高初中計算機課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣化和新穎化,加強初中計算機教學(xué)和社會的聯(lián)系。

        2.堅持初中生學(xué)習(xí)主體地位,激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的熱情

        教師要引導(dǎo)初中生認(rèn)識到學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的必要性,強化初中生學(xué)習(xí)計算機知識的動機,培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的興趣愛好,發(fā)揮初中生學(xué)習(xí)計算機知識的主觀能動性,這是當(dāng)前初中計算機教師提升計算機教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。隨著年齡的增長,初中生的獨立意識和自主意識不斷增強,在好奇心和求知欲的促使下會主動學(xué)習(xí)自己感興趣的知識內(nèi)容,因此,計算機教師應(yīng)重視使用興趣教學(xué)法和個性化教學(xué)法。

        (1)計算機課堂教學(xué)方法要不拘一格。計算機教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上播放動漫、圖片、聲音以及文字等,節(jié)省了教師在黑板上書寫知識內(nèi)容的時間和精力,提高了課堂教學(xué)效率,此外,“微課”“慕課”等教學(xué)方法的使用讓原本枯燥壓抑的計算機課堂變的趣味橫生、豐富多彩。

        (2)提高初中計算機教學(xué)模式的生活化和實踐化,組織靈活多樣的計算機教學(xué)活動。計算機教師可以在班級內(nèi)組織規(guī)模適中、形式多樣、主題靈活的計算機知識比賽,鼓勵全班學(xué)生報名參加,利用初中生的好勝心來激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計算機知識的潛力。計算機教師還應(yīng)掌握更多新的教學(xué)方法,將“教學(xué)做合一”“生活即教育”等教育理念融入到計算機教學(xué)活動之中。

        3.轉(zhuǎn)變教師角色,提高教師創(chuàng)造力

        初中計算機教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)直接影響計算機課堂教學(xué)模式和教學(xué)效果,因此,學(xué)校應(yīng)加強計算機教師的培訓(xùn)力度,充實和豐富計算機教師的培訓(xùn)內(nèi)容,而教師也應(yīng)主動利用專門的計算機教育網(wǎng)絡(luò)平臺來學(xué)習(xí)當(dāng)前最新的計算機技術(shù)和理念,了解計算機技術(shù)的研究發(fā)展方向以及在社會經(jīng)濟發(fā)展中的作用,不斷更新自己的計算機知識體系,并將這些新觀念和新知識融入到課堂教學(xué)內(nèi)容之中,從而實現(xiàn)計算機教學(xué)與社會的接軌。計算機教師還應(yīng)主動學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育等相關(guān)的知識,主動研究計算機教材,提高計算機教學(xué)方案的先進化和合理化,為創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)提供更多的理論依據(jù)。另外,初中學(xué)校還應(yīng)進一步提高計算機教學(xué)評價體系的科學(xué)合理性和靈活性,充分發(fā)揮計算機教學(xué)評價體系對初中生學(xué)習(xí)掌握計算機知識的激勵作用,引導(dǎo)初中生明確計算機技術(shù)學(xué)習(xí)的最終目標(biāo),激發(fā)初中生學(xué)習(xí)計算機技術(shù)的聰明才智。

        三、結(jié)語

        互聯(lián)網(wǎng)時代,初中計算機教學(xué)模式的改革創(chuàng)新符合初中素質(zhì)教育改革的要求,順應(yīng)了計算機教育事業(yè)未來發(fā)展的潮流趨勢,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)計算機課堂教學(xué)的自主化和靈活化,提升初中生自主學(xué)習(xí)計算機知識的能力。

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