王慶

摘要：特殊兒童融入集體時(shí)，應(yīng)激發(fā)全體學(xué)生共同參與，同時(shí)形成家校共育合力。

關(guān)鍵詞：特殊兒童;幸福德育

三年前，我許下了一個(gè)不能說的秘密，三年后的今天，這個(gè)不能說的秘密豐滿了我的教育生活，帶給我與風(fēng)同行的力量。

大家是否聽說過兒童交替性偏癱癥這種疾病，這是一種極為罕見的神經(jīng)性疾病。發(fā)病率為千萬分之一，目前全球?qū)@一疾病的研究幾乎是空白，而且只要發(fā)病，右邊的手臂就癱瘓，智力也會倒退幾年。很不幸的是，我班的晨晨就是這千萬分之一中的一個(gè)，她入學(xué)前已經(jīng)發(fā)病了兩次。

一年級入學(xué)時(shí)，我心疼地從媽媽手中牽過瘦弱的晨晨，看著滿眼驚恐不安的晨晨，我用一個(gè)大大的擁抱送去我對她的撫慰，也送去我對她未來校園生活的無聲承諾。

我對班上48個(gè)孩子說：這是我們班的小妹妹，因?yàn)樵蹅儼嗟耐瑢W(xué)最會照顧人了，所以晨晨就到咱們班了。

童心最純?；顫姷男≡埔退?，我將日常照顧晨晨的任務(wù)鄭重地交給了她。小云幫著拿課本、幫著清理書包、牽著她上衛(wèi)生間，陪著她與陽光親密接觸……我默默拍下了她們的每一個(gè)瞬間，在“我是大哥哥大姐姐”的主題班會上播放給孩子們觀看。之后一個(gè)一個(gè)小云出現(xiàn)在晨晨的身邊，下課后總能聽到銀鈴般的笑聲在晨晨周圍回蕩。他們陪伴晨晨，和晨晨一起出操，給她講繪本故事……

最讓我難以忘懷的是那一天的放學(xué)，當(dāng)我像以往一樣將他交給媽媽的時(shí)候，她竟然回過頭來，靦腆地對我說：“王老師，再見！”這是入學(xué)兩周后，她和我說的第一句話，我不禁懇求地說：晨晨，再說一遍，好嗎？聽著晨晨的告別，我的心就像一張帆，每個(gè)角落都被希望和幸福漲得鼓鼓的。

快三年了，晨晨就這樣被我和孩子們 “寵愛”著，可能上蒼感懷，晨晨沒有再犯病。今天，走進(jìn)306班，晨晨還是特別引入注目，她的個(gè)子還是小小的，但是她眼里笑容更多了。

一次，晨晨媽媽不解地問我：孩子總說自己是妹妹。我們家就他一個(gè)啊。我笑了，說這是我與306班47個(gè)家共同編制的一個(gè)美麗的謊言。晨晨的媽媽眼眶濕潤了，我也是。

這個(gè)不能說的秘密，在48個(gè)孩子心中播撒了真善美的種子！也讓我更加沉醉于教育的情懷里。

參考文獻(xiàn)：

[1]《從班會課到成長課程：德育特級教師的班會課微革命》作者：林志超

[2]遲麗萍：對新時(shí)期小學(xué)班主任班級管理及德育的思考[J].課程教育研究