韓苗苗

【摘要】? ? 水文學(xué)是自然地理以及水文水資源相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，主要是傳授各種水文現(xiàn)狀和發(fā)生機(jī)制的相關(guān)知識(shí)。水文學(xué)課程是水文預(yù)報(bào)、水資源評(píng)價(jià)、流域水文模擬等專(zhuān)業(yè)的前置課程，它的教學(xué)質(zhì)量將直接影響學(xué)生后續(xù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。然而，由于水文學(xué)本身覆蓋的知識(shí)面較廣，課程內(nèi)容也比較復(fù)雜，抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能對(duì)這些復(fù)雜抽象的水文知識(shí)進(jìn)行精準(zhǔn)的解讀和傳授，也很難滿足教學(xué)目標(biāo)的要求，急需進(jìn)行教學(xué)方式的改革。而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體動(dòng)畫(huà)展示能夠讓學(xué)生更直觀地感受各種水文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本文主要分析了水文學(xué)的基本內(nèi)容和教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體動(dòng)畫(huà)展示在水文學(xué)教學(xué)中運(yùn)用提出了相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】? ? 水文學(xué)? ? 互聯(lián)網(wǎng)? ? 多媒體? ? 動(dòng)畫(huà)展示

水文學(xué)是自然地理、水文水資源工程等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是該專(zhuān)業(yè)的重點(diǎn)學(xué)科內(nèi)容，其本身的課程內(nèi)容包羅萬(wàn)象，信息量極大，專(zhuān)業(yè)性也較強(qiáng)，是一門(mén)抽象復(fù)雜的學(xué)科。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，關(guān)于水資源的各種問(wèn)題越來(lái)越多，已經(jīng)引起人們的普遍關(guān)注和重視，社會(huì)各界對(duì)于水資源的研究也取得了初步的成效，尤其是水文學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的改革，對(duì)于水文學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展起到了很大的推動(dòng)作用。但是目前水文學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)科本身的復(fù)雜抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力較大，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式枯燥單一，也不能精準(zhǔn)地刻畫(huà)水文學(xué)的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率普遍偏低，互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展給水文學(xué)教學(xué)提供了便利的條件，多媒體教學(xué)中的動(dòng)畫(huà)展示能夠通過(guò)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)如今的水文學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀有著非常重要的輔助作用。

一、水文學(xué)概述

水文學(xué)時(shí)自然地理和水資源相關(guān)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是一門(mén)極其重要的學(xué)科，它與氣象學(xué)、地質(zhì)學(xué)、自然地理學(xué)、海洋學(xué)等學(xué)科有著密不可分的重要聯(lián)系。廣義上的水文學(xué)指的是，包含水文氣象學(xué)、海洋水文學(xué)、陸地水文學(xué)在內(nèi)的綜合性學(xué)科，水文氣象學(xué)主要是研究大氣總水汽的變化規(guī)律，包括大氣中的水循環(huán)、水量平衡、水汽變化、大氣與下墊層的水分交換等，是屬于水文學(xué)與氣象學(xué)的一門(mén)邊緣線學(xué)科;海洋水文學(xué)主要是研究地球海洋的各種水文現(xiàn)象，例如海浪、潮汐、洋流等，是棣屬于海洋范疇的學(xué)科;而陸地水文學(xué)主要是研究陸地上的各種水文現(xiàn)象以及運(yùn)動(dòng)規(guī)律等。隨著時(shí)代的發(fā)展和研究的不斷深入，水文學(xué)如今以及形成河流水文學(xué)、湖泊水文學(xué)、冰川水文學(xué)、地下水水文學(xué)等眾多分支。陸地水文學(xué)中為工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、商業(yè)等領(lǐng)域服務(wù)的學(xué)科內(nèi)容也被稱(chēng)為應(yīng)用水文學(xué)，而狹義的水文學(xué)指的就是應(yīng)用水文學(xué)和陸地水文學(xué)。

二、水文學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程內(nèi)容概念和理論知識(shí)復(fù)雜繁多，學(xué)生理解和接受程度普遍偏低。水文學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)性、復(fù)雜性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，課程內(nèi)容涉及的知識(shí)面很廣，內(nèi)容也極其豐富，相關(guān)概念和理論知識(shí)也極其復(fù)雜繁多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的壓力很大;另外水文學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)都比較專(zhuān)業(yè)，對(duì)于毫無(wú)基礎(chǔ)或者基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)難度很大，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和接受程度普遍偏低，這也是目前水文學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要難題。

2.學(xué)校和教師缺乏重視，教學(xué)效率低下。水文學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，是屬于一門(mén)邊緣線學(xué)科，其課程內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用也比較冷門(mén)。因此，大多數(shù)院校的教學(xué)重點(diǎn)仍舊放在傳統(tǒng)文化課程和熱門(mén)專(zhuān)業(yè)課程上，學(xué)校和教師對(duì)于水文學(xué)教學(xué)缺乏足夠的重視，很多學(xué)校在該專(zhuān)業(yè)的課程安排上也是跟其他學(xué)科區(qū)別對(duì)待，課程安排遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，這就使得目前在很多院校，水文學(xué)成為一個(gè)冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在招生資源、學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教學(xué)成果等諸多方面舉步維艱。

3.教學(xué)模式枯燥單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性。目前，絕大多數(shù)專(zhuān)業(yè)院校的水文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)都是沿用應(yīng)試教育下的傳統(tǒng)教學(xué)模式，也就是教師課堂上機(jī)械式、理論灌輸式的教學(xué)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)。水文學(xué)課程本身的專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)較多，知識(shí)面較廣，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，再加上單一枯燥的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)水文學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性，這也嚴(yán)重制約了如今水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)度。

4.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，學(xué)生缺乏實(shí)踐運(yùn)用能力。水文學(xué)的很多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于實(shí)踐，最終需要應(yīng)用于實(shí)踐，因此，水文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力是相當(dāng)重要的。然而，目前很多水文學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)都是以課堂理論知識(shí)灌輸為主，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)比較薄弱，即使有些院校積極開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到水文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo);另外，水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)會(huì)涉及到很多的儀器、設(shè)備、器材等，而且價(jià)格比較昂貴，出于經(jīng)費(fèi)考慮，很多學(xué)校的水文學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)幾乎處于缺失的整體，這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生水文學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、動(dòng)畫(huà)展示在水文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1.動(dòng)畫(huà)能夠更直觀地展示動(dòng)態(tài)抽象的水文知識(shí)。水文學(xué)的很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是極為復(fù)雜的，關(guān)于水資源的形成、變化等過(guò)程也是非常抽象的概念，而且很多關(guān)鍵性的教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法進(jìn)行實(shí)地考察，只能通過(guò)教師的講述和學(xué)生的想象力來(lái)完成，這本身就限制了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和多媒體中的動(dòng)畫(huà)展示，很多動(dòng)態(tài)和抽象的知識(shí)點(diǎn)都更加直觀，學(xué)生對(duì)于這些概念和重難點(diǎn)的記憶也更加深刻。

2.動(dòng)畫(huà)形式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。應(yīng)試教育下的水文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，大多數(shù)都是面對(duì)課本文字和圖片，很容易出現(xiàn)視覺(jué)疲勞，而水文學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)本身就很枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的模式，能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而也提升了學(xué)習(xí)效率。

3.生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)展示能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)點(diǎn)較多，也較為復(fù)雜抽象，關(guān)于水資源的形成和變化規(guī)律等知識(shí)也很難用文字形式表述出來(lái)，僅僅依靠教師的課堂講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和鞏固也不夠深入，很容易混淆和忘記。而利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示的形式，學(xué)生對(duì)于水文學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的了解和學(xué)習(xí)更加直觀，理解也更透徹，還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)激發(fā)自己的發(fā)散性思維，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固。

4.動(dòng)畫(huà)展示比語(yǔ)言教學(xué)更直觀，大大提高了課堂效率。水文學(xué)的很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是非常抽象的，也極其復(fù)雜，用文字內(nèi)容很難準(zhǔn)確地表述出來(lái)，而很多教師在課堂教學(xué)中，也只是書(shū)本文字內(nèi)容的照本宣科，學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的了解和學(xué)習(xí)停留在很膚淺的層面。通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官上，學(xué)生更容易理解水文學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重難點(diǎn)，教師也可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)重播的方式加深學(xué)生的印象，不僅解決了文字內(nèi)容表述不精準(zhǔn)的問(wèn)題，也大大提高了課堂效率。

5.動(dòng)畫(huà)展示能夠彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的缺失。水文學(xué)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)都是來(lái)源于實(shí)踐，并最終運(yùn)用于實(shí)踐，因此對(duì)于實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力要求較高。水文學(xué)的實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中會(huì)涉及到很多的儀器、設(shè)備，而造價(jià)都比較昂貴，所以很多院校在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)都比較缺乏。而通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)，在涉及到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬、動(dòng)畫(huà)演示等方式向?qū)W生展示理論教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的實(shí)踐知識(shí)，不僅能夠彌補(bǔ)實(shí)踐教學(xué)的缺失，也能夠提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力。

四、動(dòng)畫(huà)展示在水文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.提高動(dòng)畫(huà)教學(xué)的課件質(zhì)量。水文學(xué)是一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的學(xué)科領(lǐng)域和知識(shí)面非常廣泛，跟氣象學(xué)、地理學(xué)、海洋學(xué)等諸多學(xué)科都有著密切的聯(lián)系。因此，水文學(xué)的動(dòng)畫(huà)課件在制作時(shí)不能只是照搬書(shū)本內(nèi)容，應(yīng)該將相關(guān)各類(lèi)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)合理地融入到動(dòng)畫(huà)課件當(dāng)中，在課件內(nèi)容上不僅要保證水文學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，也要體現(xiàn)動(dòng)畫(huà)課件的靈活性、直觀性和生動(dòng)性，從課件質(zhì)量上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.將動(dòng)畫(huà)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和多媒體的動(dòng)畫(huà)教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)和弊端，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要取長(zhǎng)補(bǔ)短，將兩者有機(jī)地融合到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。對(duì)于水資源的形成、變化、補(bǔ)給、排泄等動(dòng)態(tài)性的理論知識(shí)可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示讓學(xué)生更加直觀的進(jìn)行了解和學(xué)習(xí);而對(duì)于相關(guān)數(shù)據(jù)的公式計(jì)算、推導(dǎo)、檢驗(yàn)等內(nèi)容則必須結(jié)合教材和課堂教學(xué)來(lái)完成。通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能夠極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.動(dòng)畫(huà)展示要融入更多的實(shí)踐環(huán)節(jié)。水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，很多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于實(shí)踐，最終應(yīng)用于實(shí)踐，但是水文學(xué)的很多實(shí)踐環(huán)節(jié)無(wú)法通過(guò)實(shí)踐教學(xué)或?qū)嵉赜^察來(lái)實(shí)現(xiàn)，而僅憑教師的講授和學(xué)生的想象力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，而這些無(wú)法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)都可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)教學(xué)來(lái)完成。動(dòng)畫(huà)展示可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬的形式將實(shí)踐教學(xué)和實(shí)地考察無(wú)法解決的問(wèn)題直觀地展示給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和鞏固。

4.動(dòng)畫(huà)教學(xué)要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)水文學(xué)知識(shí)的指引者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。在動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中的一言堂教學(xué)模式，通過(guò)動(dòng)畫(huà)展示積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而不是機(jī)械式的灌輸，在動(dòng)畫(huà)展示的教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，將學(xué)生擺在水文學(xué)教學(xué)的主體地位。

5.及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)動(dòng)畫(huà)教學(xué)成果。開(kāi)展動(dòng)畫(huà)教學(xué)過(guò)程中，由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)成果也不同，教師要通過(guò)各種渠道及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并對(duì)教學(xué)計(jì)劃和動(dòng)畫(huà)課件做出相應(yīng)的改變和創(chuàng)新;另外，教師對(duì)于學(xué)生在動(dòng)畫(huà)教學(xué)中的學(xué)習(xí)成果要進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

6.加強(qiáng)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和多媒體教學(xué)進(jìn)程。動(dòng)畫(huà)教學(xué)是基于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)的多媒體教學(xué)模式，動(dòng)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量跟學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、多媒體建設(shè)有至關(guān)重要的關(guān)系。因此，各專(zhuān)業(yè)院校要大力加強(qiáng)學(xué)校的互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)和多媒體教學(xué)建設(shè)，為水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的動(dòng)畫(huà)教學(xué)提供強(qiáng)有力的保障。

五、結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)日漸成熟，對(duì)教育界也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，各種新型的多媒體教學(xué)模式層出不窮。動(dòng)畫(huà)展示教學(xué)作為一種直觀性很強(qiáng)的教學(xué)模式，對(duì)于抽象復(fù)雜的水文學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)有著極其重要的輔助作用。因此，各個(gè)專(zhuān)業(yè)院校在水文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要更加重視動(dòng)畫(huà)展示教學(xué)的重要性，將動(dòng)畫(huà)展示與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從感官上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)水文學(xué)專(zhuān)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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