金偉

摘 要：幼兒園的主要日?；顒邮沁M行游戲，科學、合理的游戲活動可以有效促進幼兒的身心共同健康成長。幼兒園教師開展角色游戲活動，結(jié)合不同孩子的特點為其設(shè)置角色，讓幼兒的邏輯思維能力和社交能力得到一定程度地提高，有助于幼兒身心共同成長。本文分析了幼兒園角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題，并提出了具體的創(chuàng)設(shè)方式，希望可以為幼兒園教師的工作提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;角色游戲;環(huán)境創(chuàng)設(shè)

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）21-0053-02

【Abstract】The main daily activity of kindergarten is playing games. Scientific and reasonable game activities can effectively promote the healthy growth of children's body and mind. Kindergarten teachers carry out role-playing activities，and set roles for different children according to their characteristics，so that children's logical thinking ability and social ability can be improved to a certain extent，which is conducive to children's physical and mental growth. This paper analyzes the problems existing in the creation of kindergarten role-playing environment，and puts forward specific creation methods，hoping to provide reference for the work of kindergarten teachers.

【Keywords】Kindergarten;Role play;Environment creation

幼兒園最基本的日常活動就是游戲，教師將需要教給幼兒的知識和思想觀念融入到游戲之中，可以讓幼兒更加有興趣、更加自主地去學習。角色游戲是幼兒園中比較常見的游戲，也非常符合幼兒的成長需求。但是，在開展角色游戲的過程中，對游戲環(huán)境的建設(shè)是非常重要的，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好適宜的游戲環(huán)境才能更好的提高幼兒的綜合能力。

1.幼兒園角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中存在的問題

（1）缺乏刺激性

角色游戲環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)需要以引導兒童發(fā)展并激起其以往經(jīng)驗為目的，游戲的最主要作用是讓幼兒在與游戲環(huán)境中獲得進步。在現(xiàn)階段的幼兒園角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，普遍設(shè)置的游戲是以消耗時間、為幼兒提供游戲場所為目的，這些游戲往往相對單調(diào)，缺乏趣味，幼兒也不能在游戲過程中獲取更多的教育和生活經(jīng)驗。還有的游戲過程中缺乏關(guān)鍵的材料，使游戲無法有邏輯的開展，讓幼兒無法長時間具備興趣。即使有部分幼兒園設(shè)立了合理的游戲環(huán)境并配備了游戲材料，但是仍然存在玩具不符合幼兒經(jīng)驗水平的問題，太簡單或者太難都會導致幼兒失去游戲興趣。

（2）缺乏層次性

經(jīng)過對一些幼兒園的游戲情況調(diào)查顯示，很多幼兒園對于角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比較單一，缺乏層次性。例如在活動區(qū)域的布置上難以體現(xiàn)出班級之間的差異，主要原因是每個班級的玩具材料的配備上基本相同，體現(xiàn)不出幼兒個性特點，角色游戲環(huán)節(jié)不具備層次性，無法滿足幼兒身心發(fā)展的需要。

（3）缺乏合理性

一般幼兒園的角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是由教師以自身經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行設(shè)置的，教師無法感同身受幼兒的游戲經(jīng)驗以及對游戲的需求，在這種情況下設(shè)置的游戲環(huán)境往往不符合實際需要。例如在進行生活游戲時，會出現(xiàn)將幼兒“家”設(shè)置到遠離“市場”、“超市”等設(shè)施，將需要安靜環(huán)境的“圖書角”設(shè)置到喧鬧的“表演區(qū)”，上述種種情況都導致了幼兒之間的矛盾，對角色游戲的真實性和空間的規(guī)劃上產(chǎn)生了影響，讓幼兒的認知能力發(fā)展受到了限制。除此之外，游戲場地規(guī)劃的不合理還會對幼兒的正常游戲產(chǎn)生影響。

（4）缺乏計劃性

環(huán)境的創(chuàng)設(shè)作為角色游戲中非常重要的環(huán)節(jié)，應(yīng)該充分發(fā)揮出其應(yīng)有的教育功能。然而由于部分幼兒園的教師對游戲功能的認知存在偏差，導致了游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)缺乏計劃性。很多幼兒園教師在確定角色游戲的主題時忽略了需要符合幼兒經(jīng)驗和發(fā)展的問題，毫無計劃性的隨意創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境導致了幼兒難以通過完整的游戲過程得到教育，進而造成了游戲能力和經(jīng)驗無法提升。正是由于游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程缺乏教育性和計劃性，讓幼兒園的角色游戲的重要性大幅降低。

（5）缺乏實效性

有的教師對游戲環(huán)境的美觀程度過于重視，但事實上以成年人的眼光來看待游戲環(huán)境的布置是不全面的，不管是一些標志、美化設(shè)施的建設(shè)，還是游戲材料的提供，都與現(xiàn)實場景相符，這樣雖然加強了美觀程度，但是對于游戲材料的實效性造成了一定的影響。

（6）缺乏參與性

雖然現(xiàn)代化的教育中很多幼兒教師已經(jīng)意識到了角色游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)中以幼兒為主體的重要性，但是，大多數(shù)情況下教師們只會讓一些動手能力比較強的幼兒參與到其中，很多應(yīng)該得到鍛煉的孩子卻無法參與。另外，即使是隨機性的游戲參與方式，教師對幼兒的游戲活動也有著干涉過多的現(xiàn)象，導致了游戲過程的自主性過低，很多孩子缺乏參與感，不僅嚴重影響了其對游戲活動的興趣，還無法讓孩子們在游戲過程中接受到教育。

2.幼兒園角色游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）角色游戲空間范圍的設(shè)置