王巧云

摘 要：在英語教學(xué)中，需要對學(xué)生的多方面能力進行培養(yǎng)。其中，口語交際是最基礎(chǔ)也最為重要的教學(xué)內(nèi)容，對于學(xué)生的個人學(xué)習(xí)與成長影響深遠。在農(nóng)村教學(xué)中，由于環(huán)境因素的制約，學(xué)生無法身處于英語環(huán)境，與他人進行英語交際的機會也不多，農(nóng)村初中在口語上的發(fā)展極為困難。針對農(nóng)村英語教學(xué)的真實情況，教師要善于發(fā)揮課堂前5分鐘的重要作用，讓學(xué)生在趣味性教學(xué)任務(wù)的引領(lǐng)下開展口語交際，集中學(xué)生的注意，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更高效的開展后續(xù)教學(xué)，強化初中生的英語素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中英語;前5分鐘;口語交際

【中圖分類號】G633.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2021）24-0177-02

【Abstract】In English teaching，it is necessary to cultivate students' abilities in many aspects. Among them，oral communication is the most basic and important teaching content，which has a profound impact on students' personal learning and growth. In rural teaching，due to the constraints of environmental factors，students have no legal body in the English environment，and there are few opportunities to communicate with others in English. According to the real situation of rural English teaching，teachers should be good at playing the important role of the first five minutes of class，let students carry out oral communication under the guidance of interesting teaching tasks，focus on students' attention，cultivate students' interest，carry out more efficient follow-up teaching，and strengthen junior middle school students' English literacy.

【Keywords】Rural areas;Junior high school English;The first 5 minutes;Oral communication

在農(nóng)村的初中學(xué)校中，對于學(xué)生來講，英語知識學(xué)習(xí)，特別是英語口語學(xué)習(xí)，具有極大的難度，學(xué)生口語交際能力發(fā)展受限這一問題較為明顯。當前社會向國際化趨勢發(fā)展，英語作為國際交流的語言，其地位越加的重要，需要更多的具有交際能力的高素質(zhì)人才。因此，農(nóng)村英語教師需要在環(huán)境不佳的情況下合理組織學(xué)生進行交際活動，利用課堂的前5分鐘以多樣手段組織口語交際，促進學(xué)生口語能力的發(fā)展，以便在今后更好的適應(yīng)國際化社會。

1.農(nóng)村初中英語課堂前5分鐘口語交際教學(xué)的設(shè)計原則

在英語課前5分鐘的口語交際活動中，想要保證課堂活躍且秩序不亂，就一定要明確教學(xué)任務(wù)，并遵循相應(yīng)原則開展，保證口語訓(xùn)練的實效性。在進行口語交際活動中，教師的設(shè)計要考量學(xué)生的年齡、喜好和語言水平等內(nèi)容，有計劃的開展訓(xùn)練活動，保證階段目標的有效落實。在5分鐘的交際中，要結(jié)合初中生的現(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)等各方面狀況，保證活動設(shè)計的合理性。同時也要達成對口語教學(xué)的靈活性設(shè)計，在生活中學(xué)生接觸到的人、事物等都可以作為交流的資源，提高學(xué)生的參與度。教師一定要認識到培養(yǎng)學(xué)生的口語能力并不是短時間就能達成的，必須要不斷堅持。

2.農(nóng)村初中英語課堂前5分鐘口語交際教學(xué)的有效方法

（1）交際法

交際法在教學(xué)中應(yīng)用，可以使學(xué)生為了順利的開展交際活動，自然的實現(xiàn)對語言的應(yīng)變。在英語課堂中，由于初中學(xué)生的英語知識儲備不足，學(xué)生無法完全通過英語溝通。此時，學(xué)生可以借助于表情、動作等將語言上的障礙消除，實現(xiàn)良好交際。在實際教學(xué)中，教師可結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及所學(xué)習(xí)的英語知識設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生在簡單的對話中實現(xiàn)語言的練習(xí)。而且，也能讓學(xué)生輕松實現(xiàn)對難點句型的掌握，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。交際法還有其他的方式可以實現(xiàn)，如情境、表演等。以表演為例，教師可以組織學(xué)生小組合作，自主創(chuàng)編小故事并表演，使學(xué)生在表演中更精準的表達，也加深學(xué)生對知識的記憶。

如，在進行《Looking different》的知識教學(xué)中，教師要通過合適話題組織學(xué)生開展交際，鍛煉學(xué)生的英語語言，也使學(xué)生真正的認識到英語的實際應(yīng)用。教師在課前5分鐘中，為學(xué)生展示各個國家的國旗，讓學(xué)生通過國旗以小組為單位開展交際活動，對各個國家的國旗顏色以及屬于的國家開展交流。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠掌握What color is……？It is…….這一句型以及對顏色的識別。利用感興趣的話題組織學(xué)生交流，可以將課前這5分鐘時間充分的利用，使學(xué)生在交流中實現(xiàn)對英語知識的深化理解，也鍛煉自己的口語能力。

（2）歌曲法

這一方法指的是在為學(xué)生正式講解知識前先播放與本課有關(guān)的歌曲，使學(xué)生在跟唱的過程中主動的表述英語，在全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時，也實現(xiàn)農(nóng)村學(xué)生口語能力的加強。在音樂的學(xué)習(xí)與演唱中，教師要為學(xué)生呈現(xiàn)歌詞，讓學(xué)生跟著節(jié)奏大聲的跟唱，促使學(xué)生愿意開口表達英語。此外，音樂能夠舒緩學(xué)生學(xué)習(xí)的緊張心理，為學(xué)生營造愉悅的學(xué)習(xí)空間，有利于學(xué)生對英語知識的探索。