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        幼兒科學(xué)教育中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

        2021-09-23 18:49:19朱萍
        幸福家庭 2021年9期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)設(shè)科學(xué)幼兒園

        朱萍

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出,科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。良好的科學(xué)教育環(huán)境能夠幫助幼兒充分感知科學(xué)、接觸科學(xué),并進(jìn)行科學(xué)探索,使幼兒在愉快的生活和學(xué)習(xí)中獲取豐富的經(jīng)驗(yàn),提升幼兒園科學(xué)教育的質(zhì)量。

        一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校教育環(huán)境

        (一)巧妙組織教學(xué)活動

        教師的教學(xué)方法,會極大影響幼兒參與科學(xué)教育活動的熱情。由于幼兒的認(rèn)知水平有限,針對幼兒開展的科學(xué)教育活動要盡可能地接近真實(shí)的生活,方便幼兒理解與接受。為了讓教學(xué)活動更加生動有趣,教師可以提前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)器具,巧妙地組織教學(xué)活動,引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的探究方法去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題。

        例如,在開展“種子發(fā)芽”活動時,教師可以在正式上課之前為幼兒準(zhǔn)備好花盆以及種子,上課時為幼兒講解種子發(fā)芽的相關(guān)內(nèi)容,然后讓幼兒種下種子,每日觀察種子的變化,用畫畫的形式記錄種子發(fā)芽的過程。再如,開展科學(xué)活動“神奇的靜電”時,教師可以提前準(zhǔn)備好一些容易產(chǎn)生靜電的物體如毛衣、彩色紙、塑料梳子等,向幼兒展示靜電是如何產(chǎn)生的。相對于種子發(fā)芽,靜電的概念比較抽象,靜電這種現(xiàn)象在生活中很常見,但也不總是能看到,引入幼兒常見的生活材料,演示科學(xué)現(xiàn)象,可以明顯增強(qiáng)幼兒的探究欲望。

        在準(zhǔn)備教學(xué)材料時,教師應(yīng)當(dāng)盡可能地利用幼兒身邊的、低成本的資源和材料,面對身邊熟悉的物品,幼兒會感到親切,也會更好奇這些東西相關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象,探索與發(fā)現(xiàn)的欲望也會更強(qiáng)烈。例如,教師可以設(shè)計(jì)“變廢為寶”的教育活動,引導(dǎo)幼兒去搜集自己身邊用不到的物品,再指導(dǎo)幼兒利用這些廢舊材料制作各種有趣的小玩具或者裝飾品。這個過程不僅可以使幼兒明白“變廢為寶”的道理,還能激發(fā)幼兒的改造興趣,促使幼兒主動地思考,如何使用物品會更加環(huán)保。自己動手制作小玩具的過程,還可以鍛煉幼兒的動手能力和操作能力,激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

        (二)創(chuàng)設(shè)科學(xué)區(qū)角

        環(huán)境創(chuàng)設(shè)也能在幼兒的科學(xué)教育活動中起到重要的作用。幼兒天性好奇,想象力豐富,教師可以通過科學(xué)區(qū)角的創(chuàng)設(shè),為幼兒提供合適的環(huán)境,激發(fā)幼兒去自由探索??茖W(xué)圖書角、科學(xué)畫廊、科技游戲區(qū)以及動植物觀察角等都是常見的科學(xué)區(qū)角。在設(shè)計(jì)這些區(qū)角時,教師應(yīng)當(dāng)注意,區(qū)角材料的投放要以安全為前提,充分體現(xiàn)豐富、生動、有趣的特點(diǎn),這樣才能吸引幼兒的注意力,進(jìn)而讓他們?nèi)W(xué)習(xí)相關(guān)知識。

        在設(shè)置科學(xué)畫廊時,教師可以定期更新畫廊的內(nèi)容,每一期展示不同的科學(xué)主題,可以是體現(xiàn)科學(xué)幻想的“太空世界”,可以是體現(xiàn)小動物生長繁殖過程的“小蝌蚪找媽媽”,也可以是體現(xiàn)自然變化的“四季的變化”。在科技游戲區(qū),教師要適當(dāng)投入與教學(xué)主題相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材,比如平面鏡、凹凸面鏡、磁鐵、平衡杠桿等,讓幼兒可以自己進(jìn)行操作、實(shí)驗(yàn)、觀察,自主學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識。植物觀察角是幼兒園最常見的特色區(qū)域,教師可以靈活安排,既可以把植物觀察角設(shè)置在教室內(nèi),也可以在室外建造種植園地,讓幼兒嘗試自己播種、栽培和收獲。西紅柿、黃瓜、青菜、蔥等都是比較容易種植的蔬菜,很適合讓幼兒學(xué)習(xí)種植。參與種植活動,不僅可以讓幼兒觀察植物的生長過程,還可以讓幼兒學(xué)到許多有關(guān)植物的科學(xué)知識,掌握簡單的種植技能。除了植物觀察角,教師也可以設(shè)置動物觀察角,讓幼兒嘗試自己喂養(yǎng)和照料烏龜、金魚、蝌蚪等小動物,動物觀察角不僅可以讓幼兒近距離地觀察小動物,了解小動物的生活習(xí)性,還可以培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。

        二、家園合作,創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境

        幼兒的科學(xué)教育不能局限于幼兒園,家庭的配合也十分重要。部分家長對幼兒的科學(xué)教育是不太理解,因此出現(xiàn)了一些不配合幼兒園科學(xué)教育的現(xiàn)象。例如,幼兒想要嘗試自己種養(yǎng)一些植物,有的家長覺得幼兒在栽培過程中可能會玩泥巴、玩水,弄臟地面和衣物,不支持幼兒種植;有的家長支持種植,但是在種植的過程中處處由家長主導(dǎo),幼兒只能作為旁觀者。這種現(xiàn)象在一定程度上是不利于幼兒科學(xué)教育的。為了更好地開展幼兒科學(xué)教育,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)家園合作,通過以下三個方面的行動,鼓勵家長為幼兒的探索活動提供支持。

        第一,加強(qiáng)“家園合作”的宣傳,讓家長意識到對幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的重要性。教師可以通過開家長會、給家長寫信或者邀請家長聽專家講座的方式,讓家長明白科學(xué)教育對孩子未來的發(fā)展具有重要作用。第二,開設(shè)公開課,邀請家長來參加幼兒課堂活動,創(chuàng)設(shè)一個家長和幼兒共同學(xué)習(xí)與探究的環(huán)境,潛移默化地加深家長對幼兒科學(xué)教育的理解,更好地促進(jìn)“家園合作”。第三,請家長參與“幼兒在家活動”,教師可以組織班級幼兒開展在家探究的活動,比如請幼兒在家種一盆花,養(yǎng)一只小動物,或者設(shè)計(jì)一個能夠升降的小紅旗,請家長陪同幼兒一起開展活動,在家庭內(nèi)創(chuàng)造良好的科學(xué)教育環(huán)境。

        三、科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師要注意的問題

        (一)創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)活動氛圍

        幼兒參加活動的積極性,以及創(chuàng)造性的發(fā)揮很容易受到環(huán)境氛圍的影響,因此在開展科學(xué)教育活動時,教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動氛圍。具體來說,教師可以從以下幾個方面來活躍科學(xué)教育活動的氛圍。

        第一,教師可以用自己對科學(xué)探索的興趣來感染幼兒,帶動幼兒,激發(fā)幼兒參與科學(xué)活動的熱情,進(jìn)而引導(dǎo)幼兒去嘗試和探究;第二,教師可以帶領(lǐng)幼兒到實(shí)際生活中去學(xué)習(xí)科學(xué),比如組織幼兒到果園采摘水果,讓幼兒親身去體驗(yàn)、去接觸,活動結(jié)束后教師再講解相關(guān)的科學(xué)知識,讓幼兒將實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識聯(lián)系起來,培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)的情感;第三,教師可以多講一些科學(xué)家小時候的故事,活躍科學(xué)活動的氛圍,引發(fā)幼兒的好奇心,比如“牛頓被蘋果砸頭”“達(dá)·芬奇畫雞蛋”“愛迪生孵小雞”等,不僅可以讓幼兒覺得科學(xué)知識很有趣,還可以讓幼兒明白,偉大的發(fā)明離不開思考的習(xí)慣。

        (二)環(huán)境創(chuàng)設(shè)要有整體性

        目前,幼兒科學(xué)教育活動中的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有很大的隨意性,缺乏整體性的規(guī)劃,這使得幼兒難以在環(huán)境中自覺、自發(fā)地開展探索活動。教師在創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育環(huán)境時,要重視環(huán)境的探究性、互動性、過程性,努力為幼兒營造具有科學(xué)意義的成長環(huán)境,讓幼兒成為環(huán)境的主人。除此之外,教師在創(chuàng)設(shè)科學(xué)環(huán)境時還要分清主次關(guān)系,幼兒是科學(xué)活動的主體,教師的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放都是為激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣、鼓勵幼兒參與科學(xué)活動服務(wù)的。以幼兒的興趣和需求為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),不僅能夠激吸引幼兒的目光,讓幼兒主動參與活動,在活動中積累經(jīng)驗(yàn),還能營造良好的科學(xué)教育氛圍。

        科學(xué)教育所包含的探索精神、求知精神,對幼兒生活、學(xué)習(xí)等各個方面都會產(chǎn)生積極的影響。在幼兒園、家庭內(nèi)創(chuàng)設(shè)良好的科學(xué)教育環(huán)境,對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展大有好處。在開展科學(xué)教育活動的過程中,教師要密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活,合理運(yùn)用不同的教學(xué)方法,用幼兒喜聞樂見的方式,引導(dǎo)幼兒參與科學(xué)活動,在輕松愉快的活動氛圍中,加深幼兒對科學(xué)的認(rèn)識,培養(yǎng)幼兒的探究精神。

        (作者單位:蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園)

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