江海怡
民間游戲有豐富的內容和多種多樣的形式,具有較高的趣味性和教育性。民間游戲不受人數、場地、環(huán)境的限制,玩法簡單易學,材料簡單易得,可以隨時隨地玩,因此能高度滿足幼兒的游戲需求。在幼兒園戶外活動中引進民間游戲,充分挖掘民間游戲的教育價值、娛樂價值,不僅可以豐富幼兒的生活,鍛煉幼兒的身體素質,還能夠幫助幼兒發(fā)展多方面的能力,培養(yǎng)幼兒的意志品質。
民間傳統(tǒng)游戲包羅萬象,是幼兒園很好的教育資源,但并不是所有的民間游戲都適合幼兒。幼兒園在開展民間游戲活動時,要選擇適合幼兒年齡特點、能力水平,并且有教育意義的游戲。教師要重視民間游戲在戶外活動中的應用,根據教學目標和幼兒的興趣需要,適當改編民間游戲,讓幼兒能夠在游戲中鍛煉身體,在游戲中啟發(fā)智慧,在游戲中快樂成長。
在戶外活動中組織傳統(tǒng)民間游戲前,教師要精心做好材料的準備工作。傳統(tǒng)民間游戲對材料的要求往往不高,但在一些特殊主題的活動中,需要用到過去比較容易獲得但現在需要特意準備的材料。在這種情況下,教師可以引導幼兒合理應用既有游戲材料,替代傳統(tǒng)的游戲材料。
如丟沙包的游戲,過去通常是在沙包內填充沙子,但現在沙包內的填充物已經不局限于沙子,大米、紅豆、綠豆等都可以成為沙包的填充材料,有些家長覺得填充物太重不好,教師也可以準備蕎麥皮這類更輕的材料,既保留沙包的特性,又能夠加強游戲的安全性。丟手絹游戲也是常見的民間游戲之一,但現在手絹已經逐漸從幼兒的生活中消失了,教師可以提前準備好柔軟的布片,也可以引導幼兒在戶外尋找合適的樹葉來代替游戲中需要的手絹,確保幼兒可以積極參與游戲活動,在游戲活動中發(fā)展自己的主動性。
對于一些相對復雜的游戲,教師尤其要重視游戲前的準備工作,以便幼兒能夠順利參與游戲。例如,在開展?jié)L鐵環(huán)游戲前,教師可以請幼兒和家長一起搜集廢棄鐵絲和制作鐵環(huán),并將自己做好的鐵環(huán)帶到幼兒園來一起游戲。再如,幼兒園組織幼兒一起制作風箏、放風箏,這個活動比較煩瑣,幼兒制作風箏的過程中要使用紙張、長棒、細線等多種材料,放風箏時要在較大的場地上跑來跑去,教師不僅要為幼兒提供安全系數高的游戲材料,也要合理安排游戲分工,關注游戲場地的安全性,讓每個幼兒在游戲中都能各司其職,也能在游戲中體會到動手的快樂、運動的快樂。
民間游戲的靈活性很大,改變游戲人數,改變游戲場地,選擇不同的游戲材料,都會給游戲帶來很大的改變,使游戲更適應玩家的需要。教師在戶外活動中開展民間游戲時,可以對其進行合理改編,以便游戲活動能夠高度滿足幼兒的發(fā)展需求。
例如,在開展民間游戲“老鷹捉小雞”時,幼兒可以選擇扮演小雞、雞媽媽或老鷹,但是如果扮演小雞的幼兒人數過多,幼兒亂跑一通,很容易發(fā)生沖撞。這時候教師可以為幼兒劃定一條安全線,跑進安全線內的幼兒就安全了,老鷹只能抓安全線外的幼兒。教師還可以適當增加老鷹的數量,進一步增強活動的趣味性和挑戰(zhàn)性。
再如,在幼兒園中,“老狼老狼幾點鐘”的改編也很多,教師可以將這個游戲和“木頭人”結合起來,請小羊圍成一圈,當老狼喊到12點,小羊們就要像玩木頭人一樣靜止不動,如果誰動了,就要去老狼家做運動,即蛙跳20米。這個游戲還可以進一步改編,請幼兒們在變木頭人時擺出造型,造型要是老狼不愛吃的東西,在這個改編中,老狼要向小羊提問,小羊如果回答正確,就能幸免于難,如果回答錯了,也要去老狼家做運動。
通過靈活的改編,一個最常見的民間游戲,可以有多種多樣的玩法,在不同的游戲規(guī)則下,同一個游戲可以適用于小班、中班、大班的不同幼兒。在游戲活動中,幼兒可以鍛煉反應速度、運動能力、語言能力,提升綜合素質,幼兒之間的關系也會因為游戲而更親近。需要注意的是,教師在改編民間游戲時,不僅要考慮幼兒的身心發(fā)展特征和年齡特點,還要考慮民間游戲特點和現有的教學條件,為幼兒游戲做好安全保障。
民間游戲的內容豐富,玩法多樣,能夠滿足幼兒的游戲需求。教師要高度尊重幼兒的心理需求和學習興趣,基于幼兒的年齡特點和幼兒園的環(huán)境條件,有計劃地在戶外活動中加入民間游戲。例如,在組織民間游戲時,教師要重視幼兒的主體意愿,引導幼兒自主選擇、自主參與游戲活動,確保幼兒愿意游戲、喜歡游戲。在游戲的過程中,教師要為幼兒預留充分的時間和空間,確保幼兒能夠充分表達自己的想法,并按照自己的想法去游戲。
幼兒天性自由,喜愛游戲,在游戲中他們常常會迸發(fā)出許多有趣的想法。在一些特殊的游戲活動中,教師可以給幼兒足夠的權利,讓幼兒自主制訂游戲規(guī)則,充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和主動性。
例如,在進行斗雞游戲時,教師適當引導之后,可以請幼兒自主發(fā)揮,既可以按照傳統(tǒng)的玩法,單腿站立,抱住另一條腿的膝蓋去攻擊對方,也可以不抱膝蓋,單腳蹦跳,用胳膊去撞擊對方。有些幼兒喜歡多人游戲,教師為幼兒畫一個圓圈,請幼兒在圈內自主玩耍,幼兒自己商量比賽規(guī)則,看誰會被趕出圈外,誰又能在圈內站到最后。在這類游戲中,幼兒可以發(fā)揮出較大的自主性,規(guī)則意識和合作意識都能得到明顯增強。
為了確保幼兒能夠更高效地參與游戲活動,教師要多在日常的生活和教學活動中觀察幼兒,了解幼兒的認知水平、性格特點、成長環(huán)境和興趣愛好,為每個幼兒制作個性化的成長檔案。在充分了解幼兒的基礎上,選擇適合他們的民間游戲。
為了更好地應用民間游戲,提升幼兒園戶外活動的娛樂性和教育性,幼兒園還要強化教師的專業(yè)認知,提升教師的教學水平。民間游戲資源豐富,但很多教師對此了解并不多。幼兒園可以組織教師多渠道搜集民間游戲,然后以文檔、書籍、繪本等形式匯總,形成幼兒園自己的民間游戲資源庫,并在園內組織教師學習經典民間游戲的玩法,討論游戲的改編方法以及適用對象。
幼兒園還可以設置學習小組,組織優(yōu)秀教師分享游戲經驗,方便其他教師學習優(yōu)秀的教學設計方法和游戲指導技巧,加深教師對民間游戲的認識,提高全體教師的教育技能。教師要了解老鷹抓小雞、跳皮筋、扔沙包、跳房子、斗雞、斗百草、抖空竹等常見的民間游戲的玩法,合理選擇適合幼兒的游戲,并根據教學需要適當改編游戲,以確保民間游戲能夠充分吸引幼兒的注意力,保障幼兒能夠在愉快的游戲氛圍中積極參與游戲,在游戲中收獲快樂、健康成長。
幼兒園還可以定期召開親子運動會,讓幼兒和家長一起參與傳統(tǒng)民間游戲。這種方式,不僅能夠提升教師組織游戲的能力、拉近家長與幼兒之間的距離,還能讓幼兒在游戲活動中感受到更大的樂趣。
游戲是兒童的天性,兒童可以在游戲中領悟生活,在游戲中發(fā)展創(chuàng)造。幼兒園要盡力挖掘民間游戲的教育價值,充分考慮幼兒的需求,通過完善準備工作、創(chuàng)新游戲玩法來提升戶外游戲活動的質量,增加幼兒戶外活動的時間,促進幼兒全面發(fā)展。
(作者單位:蘇州高新區(qū)實驗幼兒園 )