莫丹華

摘要：隨著沉浸式VR技術(shù)的飛速發(fā)展，在我國很多領(lǐng)域都得到了廣泛的應(yīng)用，因此，將沉浸式VR技術(shù)應(yīng)用于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也是勢在必行。本文就從VR技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計以及VR技術(shù)的藝術(shù)體現(xiàn)為出發(fā)點，對沉浸式VR技術(shù)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用實踐策略進(jìn)行說明，以期為相關(guān)研究提供一定的理論借鑒。

關(guān)鍵詞：沉浸式;VR;高職;藝術(shù)設(shè)計;應(yīng)用實踐

一、VR技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計

在普遍的認(rèn)知范圍內(nèi)，VR技術(shù)被認(rèn)為是一種靈境技術(shù)，即可以讓體驗者通過計算機描繪的“虛擬”環(huán)境來獲得真實的物理體驗感。交互性和現(xiàn)實性是沉浸式VR技術(shù)最突出的特點，讓體驗者通過視覺和觸覺來對周圍環(huán)境的外觀特征進(jìn)行感受。作為體驗者，可以發(fā)揮主觀能動性，去進(jìn)行設(shè)計和操作。如在產(chǎn)品設(shè)置過程中加入虛擬訓(xùn)練和模仿，加上對實際情況進(jìn)行復(fù)制和模仿，可以給體驗者帶來真實感。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，VR技術(shù)得到了越來越廣泛的普及和應(yīng)用，對于我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，如果可以把VR技術(shù)應(yīng)用其中，則可以進(jìn)一步提升教學(xué)效率和教學(xué)效果。VR技術(shù)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用可行性主要可以體現(xiàn)在三個方面：第一，讓教師的教學(xué)思路得到轉(zhuǎn)變。通過對VR技術(shù)的應(yīng)用，可以讓傳統(tǒng)技術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)環(huán)境得以改善，為了適應(yīng)全新的教學(xué)環(huán)境，教師需要轉(zhuǎn)變自身固有的教學(xué)理念，對教育環(huán)境進(jìn)行研究，提升自己的教學(xué)技能;第二，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師在教學(xué)過程中加入了VR技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會改變傳統(tǒng)的單純以視覺、記憶等方式為主的學(xué)習(xí)模式，所有的感官都能夠收到VR技術(shù)的刺激，從而加深學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計理念、設(shè)計技巧、設(shè)計作品等的體驗，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;第三，VR技術(shù)的應(yīng)用有助于開拓學(xué)生的思維。通過VR技術(shù)，教師可以通過3D立體形式將相關(guān)作品展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生獲得相應(yīng)的立體感受，使學(xué)生的多向思維得到促進(jìn)和發(fā)展，提升學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力[1]。

二、VR技術(shù)的藝術(shù)體現(xiàn)

（一）逆向藝術(shù)

虛擬現(xiàn)實可以看做是一種逆向藝術(shù)。VR技術(shù)使一種新型的表現(xiàn)藝術(shù)的方式，就目前而言，雖然中國在國際市場中VR技術(shù)的發(fā)展處于領(lǐng)先地位，但在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中VR技術(shù)的應(yīng)用還相對較少，大部分美術(shù)學(xué)教育家并沒有對它進(jìn)行深入地了解，還需要一個推廣的過程。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，部分藝術(shù)設(shè)計人員開始嘗試用VR技術(shù)進(jìn)行作品創(chuàng)作。如果說VR技術(shù)的普及率還不足以支撐一些基本事項的同步進(jìn)行，但至少從技術(shù)和藝術(shù)上來講，很多項目已經(jīng)達(dá)到了可以配套使用的程度。對于VR技術(shù)而言，必須與藝術(shù)相結(jié)合，從藝術(shù)的角度對其進(jìn)行優(yōu)化，給體驗者帶去足夠的視覺沖擊感和藝術(shù)感。

（二）美感

與其他學(xué)科相比，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅要求學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)作的基本方法和規(guī)律，還應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的美感。VR技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用，以及它再現(xiàn)的空間，讓人們的審美觀念得到了進(jìn)一步的提升，審美自由也得到了進(jìn)一步的解放，為體驗者提供了跟多的自主選擇空間。VR技術(shù)營造的空間及現(xiàn)象并不是憑空產(chǎn)生的，而是基于設(shè)計者的美感進(jìn)行塑造。VR技術(shù)可以說是當(dāng)代藝術(shù)的最高表達(dá)形式，需要極高的美感和藝術(shù)感作為基礎(chǔ)。

三、沉浸式VR技術(shù)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用實踐策略

（一）以需求為導(dǎo)向應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)

在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以將VR技術(shù)應(yīng)用在房屋、園林等工程設(shè)計方面，以此來提高設(shè)計的體驗感和藝術(shù)感，讓學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計水平得到進(jìn)一步的提升。以室內(nèi)設(shè)計為例進(jìn)行說明，傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計在進(jìn)行設(shè)計時需要根據(jù)客戶的需求，提供3D效果圖、CAD效果圖、手繪圖等來對自己的設(shè)計進(jìn)行展示，這種方法通常需要設(shè)計者與客戶之間進(jìn)行反復(fù)的溝通和說明才能讓客戶對自己的設(shè)計充分了解。

（二）將VR技術(shù)廣泛應(yīng)用于各種藝術(shù)設(shè)計競賽活動

在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)過程中，教師可以將VR技術(shù)廣泛應(yīng)用于各種藝術(shù)設(shè)計競賽活動，這樣不僅可以加深學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計的理解，同時還可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以園林景觀設(shè)計為例進(jìn)行說明，教師可以為學(xué)生選擇一個實際園林工程，讓學(xué)生發(fā)揮自己的設(shè)計能力對其進(jìn)行自由設(shè)計，體現(xiàn)出設(shè)計的獨創(chuàng)性、藝術(shù)性和可行性[2]。學(xué)生可以通過VR技術(shù)對園林工程進(jìn)行設(shè)計，設(shè)計出自己滿意的方案，隨后由教師通過VR技術(shù)將學(xué)生的設(shè)計作品進(jìn)行展示，并對設(shè)計作品進(jìn)行評比，在這個過程中對存在的問題進(jìn)行改進(jìn)，得到更加優(yōu)化的設(shè)計方案。

（三）將VR技術(shù)應(yīng)用于校企合作實驗室

在將VR技術(shù)應(yīng)用于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中，高職院?？梢院推髽I(yè)進(jìn)行合作，為學(xué)生創(chuàng)建一個VR技術(shù)校企合作實驗室，這不僅給學(xué)生的藝術(shù)實踐和研究提供了一個創(chuàng)新性的平臺，同時在這個過程中學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計能力和研究能力還能得到進(jìn)一步的提高。根據(jù)學(xué)校的實際情況，對VR技術(shù)校企合作實驗室的研究項目和實踐項目進(jìn)行明確，鼓勵學(xué)生積極參與實踐和研究，培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的實用型人才。校企合作的過程中，企業(yè)需要為實驗室提供相應(yīng)的VR設(shè)備，并派相應(yīng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo);高職院校則需要提供場地、基礎(chǔ)設(shè)施、研究團(tuán)隊、教師指導(dǎo)等。

四、結(jié)語

綜上所述，VR技術(shù)的藝術(shù)體現(xiàn)主要有兩個方面，即逆向藝術(shù)和美感。關(guān)于沉浸式VR技術(shù)在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用實踐策略則主要有三個方面，即以需求為導(dǎo)向應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)、將VR技術(shù)廣泛應(yīng)用于各種藝術(shù)設(shè)計競賽活動、將VR技術(shù)應(yīng)用于校企合作實驗室。在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中應(yīng)用沉浸式VR技術(shù)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推動VR技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的高度融合發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合社會需求的高水平藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李東航.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的平面圖像交互系統(tǒng)設(shè)計[J].現(xiàn)代電子技術(shù)，2020（8）：158-160，165.

[2]高露，石倩.基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計探析[J].建筑科學(xué)，2020（1）：154.

湖南省教育廳 教學(xué)改革研究項目 編號：ZJGB2020253 課題 題目：信息化背景下基于師生體驗的“浸入式”立體化高職教材體系研究與實踐