王小紅

摘要：在幼兒園教學(xué)過程中，班主任的管理工作是整個幼兒園教學(xué)的，核心是能夠把握幼兒身心健康發(fā)展的重要前提，幼兒園班主任的管理工作是能夠緊隨時代的發(fā)展，覺對幼兒進行正確的德育教育，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)知識的過程中促進促進自身德育素質(zhì)的提升，培養(yǎng)幼兒的良好價值觀的形成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班主任;工作管理;提高與創(chuàng)新

幼兒園班主任的管理工作是能夠把控幼兒教學(xué)管理的方向，能夠從內(nèi)容方面去對幼兒進行更好的德育教育。幼兒還處于對事物認知不清晰，對是非觀念模糊的階段，因此幼兒園班主任在進行班級管理工作時，要著重去對幼兒進行道德是非引導(dǎo)方面的教學(xué)，能夠使幼兒在學(xué)習(xí)過程中受到班主任管理的啟發(fā)，促進幼兒自身更好的健康成長。

一、堅持愛心教育的原則

作為一名幼兒園班主任，首先需要從關(guān)心愛護幼兒的前提下出發(fā)，能夠從幼兒的角度去對工作中的管理教學(xué)計劃進行合理的安排，這樣能夠使幼兒在班主任的關(guān)系愛護下，去更加接近幼兒的身心發(fā)展特點，促使幼兒能夠在班主任工作管理中達到更好的教學(xué)效果。在幼兒園教學(xué)中，班主任要能夠去熱愛學(xué)生與幼兒形成良好的師生關(guān)系，是幼兒能夠全身心的依賴班主任，這樣才能夠使班主任在教學(xué)管理工作中醉打到更好的教學(xué)效果，同時也能夠在最大程度上去影響幼兒，使幼兒在潛移默化中去學(xué)習(xí)的更多的知識。班主任要將熱愛幼兒，幼兒的情緒表達出來，能夠使幼兒直觀的感受到這種情緒，這樣可以拉近與兒之間的距離，能夠使幼兒更加信任自己，從而可以更加全面的去觀察了解幼兒，在發(fā)現(xiàn)幼兒有異常的情況下，比如說情緒不開心，行為異常的班主任可以及時的去幼兒進行溝通，能夠及時的去解決幼兒的問題，使幼兒的身心能夠得到更好的成長。

二、樹立榜樣和目標(biāo)

班主任在進行幼兒園教學(xué)管理工作時，要注重樹立榜樣，幼兒處于愛表現(xiàn)時期，樹立正確的榜樣的都是幼兒積極的去進行模仿，從而有助于而去有啊，根據(jù)榜樣去進行自身規(guī)范，這樣有助于而從實際行動中去受到良好的影響，從而促有正確的三觀意識，能夠促進自身的健康發(fā)展。幼兒還處于對世界進行好奇的階段他們的是非認知觀是不清晰的，再加上幼兒的身心特點是活潑好動的他們對自己的行為意識沒有對錯之分，班主任樹立好的榜樣，作為示范作用，能夠使幼兒從百萬學(xué)校認識到什么是正確的行為，從而引起他們的友誼魔法，使幼兒能夠再有意識的模仿中，不斷的去規(guī)劃自身的行為，能夠使他們擁有正確的是非觀，促使幼兒的德育發(fā)展。

三、重視學(xué)生的全面發(fā)展

作為幼兒園的班主任在進行管理工作時，要注重依據(jù)新課改的教學(xué)目標(biāo)，能夠做到在教學(xué)中而的的全面發(fā)展為前提去進行管理教學(xué)，這樣能夠使幼兒能夠充分的進行全面發(fā)展。班主任在幼兒園教學(xué)管理中，要隨著時代的發(fā)展去進行自己教學(xué)理念的創(chuàng)新，能夠貼合幼兒身心發(fā)展特點，激發(fā)幼兒在學(xué)習(xí)中的興趣，著重培養(yǎng)幼兒的德育教育，能夠使用正確的是非觀以及榮辱觀，從而促使幼兒進行更好的學(xué)習(xí)。促進幼兒的全面發(fā)展也就是培養(yǎng)幼兒的德智體美勞的發(fā)展，班主任在日常的教學(xué)管理中要注意結(jié)合培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的內(nèi)容，去對學(xué)生進行與針對性的教育，能夠使幼兒從教育中去學(xué)習(xí)到更多的知識。在德智體美勞五育中，德育教育是幼兒教學(xué)工作中的重中之重，因此，班主任在進行教學(xué)管理工作中，要將德育工作融入到幼兒的學(xué)習(xí)課堂中，還要貼近幼兒的日常生活中，能夠使幼兒在這些影響中潛移默化的去學(xué)習(xí)到德育知識，這樣能夠使用而對德育有了更加清晰的認知，幼兒去進行更健康的成長。同時，德育教學(xué)使幼兒能夠有了清晰的三觀意識，能夠使幼兒從小樹立遠大的目標(biāo)，并且督促幼兒的自身行為使幼兒能夠在德育教學(xué)的影響下，促進自身健康的發(fā)展。

四、堅持為人師表，率先垂范的原則

班主任在幼兒園教學(xué)管理工作時，更是要注重自身的一身作則，以自身為榜樣去引導(dǎo)幼兒能夠在班主任的言行舉止上面去學(xué)習(xí)到更多的知識。在幼兒園中，幼兒更加信任的是班主任，因此班主任要在日常生活中區(qū)規(guī)范自身的行為，能夠與自身的行為舉止所散發(fā)出的魅力，去吸引幼兒對自身的行為進行模仿，從而引導(dǎo)幼兒的言行舉止的規(guī)范性，使幼兒能夠從自身的言行舉止中加深對是非觀念的認知。同時，班主任更要注重從小事做起為學(xué)生做好榜樣，比如說在看到地上有紙屑，是要以身作則，自己去主動的撿起來，扔到垃圾桶里面，并及時對幼兒進行講解，愛護環(huán)境，人人有責(zé)，在面對地上有垃圾時一定要積極撿起來，扔到垃圾桶里頭，這樣我們才都是保衛(wèi)地球的小衛(wèi)士。實際行動加話語對幼兒進行講解，能夠使幼兒在班主任的話語中感受到保衛(wèi)地球的責(zé)任感，使幼兒更加積極的愛護衛(wèi)生，還能夠從班主任的行為上面去學(xué)習(xí)到怎樣去保護環(huán)境，保持干凈的衛(wèi)生，這樣班主任的言行舉止達到好的示范效果，促進了幼兒的健康成長。

五、重視安全問題

班主任在對幼兒進行管理工作時，不只是要注重對幼兒的三觀意識的培養(yǎng)，還要注重對幼兒的安全問題的講解，在對幼兒開設(shè)的課堂中，要注重對幼兒進行防溺水等安全問題去進行講解，并加以示范，能夠使幼兒明白這些問題的嚴(yán)重性。使幼兒對安全問題的嚴(yán)重性有了更加清晰的認知，能夠在班主任的教導(dǎo)中明確的知道有危險的事情是不能做的，加強幼兒的心中的安全防護意識。更需要加強幼兒在日常生活中所面對安全事件問題的教育，例如在過紅綠燈時，要知道紅燈停綠燈行黃燈等一等，過馬路要走斑馬線，在下雨打雷時不要往電線桿大樹下面站，這樣容易遭遇危險，在河邊游玩時不要往河水里面去等等一系列的生活中的小事都要對幼兒進行安全教育，能夠使用而將班主任的這些話語記在心中，這樣可以使幼兒增強了自身的安全意識，也能夠?qū)W到了安全技能。

在幼兒園中班主任的管理工作要學(xué)會創(chuàng)新，以關(guān)心愛護學(xué)生為前提，以符合幼兒的身心特點發(fā)展為基礎(chǔ)，去對幼兒進行教學(xué)從而在教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的三觀意識以及正確的是非觀，這樣可以促進幼兒的全面發(fā)展，也促進了幼兒的身心健康的發(fā)展，有助于幼兒培養(yǎng)幼兒的積極樂觀開朗的心態(tài)，最大程度上激發(fā)了幼兒的天性，使幼兒提升了幼兒的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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