胡金枝

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)越來越受人們重視。初中英語是初中基礎(chǔ)學(xué)術(shù)課程之一，是重要的教學(xué)內(nèi)容，英語的熟練掌握和應(yīng)用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都有很大幫助。對(duì)初中生而言，英語的學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更關(guān)乎學(xué)生學(xué)業(yè)的發(fā)展，可見，英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用多么重要。在英語的學(xué)習(xí)中，口語教學(xué)是一大難點(diǎn)，也是一大重點(diǎn)，英語口語水平是決定學(xué)生英語綜合水平的重要指標(biāo)之一，也是現(xiàn)在很多教師與家長在英語教學(xué)方面努力的方向。如何幫助學(xué)生提高英語口語水平也就成為了老師們一直都在思考的問題。基于此，我將從創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境、進(jìn)行反復(fù)跟讀訓(xùn)練、注重布置背誦作業(yè)三方面來探究如何提高初中生英語口語水平。

關(guān)鍵詞：初中生;英語口語;水平;提升;策略

在英語的教學(xué)活動(dòng)中，一直都存在一個(gè)問題，就是普遍存在功利性。學(xué)生們往往是為了考試而學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生英語成績很高，但卻很難說出一口流利的英語的情況，英語老師對(duì)此卻很少有比較好的辦法。究其根本原因，主要是老師和學(xué)生對(duì)英語口語的不重視。教師應(yīng)該通過多種活動(dòng)方式不斷的完善教學(xué)手段，以此來創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的英語口語水平。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我將從以下幾點(diǎn)來表達(dá)我的看法。

一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一，在好的環(huán)境下學(xué)習(xí)也會(huì)事半功倍。就像我們從小就在漢語的環(huán)境中成長，在周圍環(huán)境的不斷熏陶下，我們很小就能掌握語言的應(yīng)用。也不難發(fā)現(xiàn)，語文的學(xué)習(xí)往往顯得輕松很多。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，為了提高學(xué)生們的英語口語水平，老師們可以在課堂上設(shè)定好英語口語的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一種好的英語口語氛圍，通過構(gòu)建全英語課堂，在幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語習(xí)慣的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語口語能力的專業(yè)性培養(yǎng)，讓學(xué)生們在英語課堂上能夠更加投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

像在平常的英語課堂中，，可以要求學(xué)生們在一節(jié)英語課上堅(jiān)持用英語交流，從而給學(xué)生們更多用英語交流的機(jī)會(huì)，間接的增強(qiáng)學(xué)生的口語練習(xí)。學(xué)生們之所以對(duì)“stand up”、“sit down”這些詞熟悉也是長久練習(xí)下來的結(jié)果。平常也教學(xué)生們一些句子，像學(xué)生打報(bào)告的方式我也要求使用英語，“May I come in？”等形式，可以很好地增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)的掌握。當(dāng)然平常老師們使用英語授課時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生們不懂、不理解的詞匯要進(jìn)行講解。通過這樣的教學(xué)方式為學(xué)生營造一個(gè)比較真實(shí)的英語口語學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生們的口語能力。

二、重視學(xué)生跟讀訓(xùn)練

熟能生巧，英語亦是如此，讀熟就是英語應(yīng)用的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師們過于要求學(xué)生們記住單詞的意思，從而去更好的刷題，其實(shí)英語詞匯的誦讀也是重要部分。教學(xué)中應(yīng)該實(shí)現(xiàn)“讀、背、寫、用”四者相結(jié)合，從而建立一套便于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的體系。作為首要因素，“讀”的意義重大。老師們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)跟讀，讓學(xué)生們在朗讀中清除單詞的含義，明確單詞的發(fā)音，保證學(xué)生跟讀訓(xùn)練的效率，讓學(xué)生的口語能力得到進(jìn)一步提升。

像讀單詞時(shí)，老師們可以利用多媒體反復(fù)播放音頻，當(dāng)然為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也可以在網(wǎng)上搜尋一些關(guān)于單詞的影視片段，向?qū)W生們講解單詞在句子中的使用，幫助學(xué)生們更好地理解。在學(xué)生們跟讀單詞時(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)音問題，及時(shí)解決，矯正發(fā)音。老師在讀單詞時(shí)還可以帶一些感情，更好的貼合實(shí)際的應(yīng)用，提升學(xué)生們地口語能力。比如文章開頭是“Happy New Year.”其中包含了對(duì)同班同學(xué)生祝福，因此語調(diào)應(yīng)該稍高。讓學(xué)生能夠在生活中更好的應(yīng)用。

三、注重學(xué)生單詞背誦

在初中這個(gè)學(xué)習(xí)的過渡階段，必須重視好背誦，這樣才能增多學(xué)生們的知識(shí)積累，提高英語口語能力，同時(shí)為后續(xù)的高中學(xué)習(xí)能減輕負(fù)擔(dān)。當(dāng)下的英語背誦中，學(xué)生們都死記硬背，背誦的效率比較低，甚至是過后就忘，這往往是學(xué)生們不理解單詞組成和意思的緣故。老師們應(yīng)該通過多種方式幫助學(xué)生們打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而更好的提升學(xué)生們的英語口語能力。幫助學(xué)生們重拾信心，培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣。

在背單詞時(shí)，老師們應(yīng)該將單詞的一系列延伸都講給學(xué)生，同時(shí)將規(guī)律進(jìn)行總結(jié)?？梢杂枚嗝襟w進(jìn)行單詞比對(duì)，將一些“長得比較像”的單詞放在一起，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)單詞的異同性，學(xué)生們在理解后背誦也會(huì)更加輕松。平常也可以用多媒體放一些與單詞相關(guān)的圖片，在開拓眼界的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的單詞理解，讓學(xué)生們明確單詞的實(shí)際應(yīng)用環(huán)境。當(dāng)然，背誦完后，必不可少的就是單詞檢查，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生知識(shí)成果的驗(yàn)收，既可以鞏固學(xué)生們的單詞掌握，還可以反饋出學(xué)生們的單詞問題，老師們可以根據(jù)這些問題再具體制定一些計(jì)劃，提升學(xué)生們的口語水平。

結(jié)束語

綜上所述，教師們應(yīng)該通過一系列活動(dòng)來幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的英語口語習(xí)慣，通過“讀、背”不斷增強(qiáng)學(xué)生們的知識(shí)積累，讓學(xué)生們英語環(huán)境中慢慢的增強(qiáng)英語口語能力。

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