摘要：隨著新課改的不斷落實(shí)，課程的主體地位不再是教師，而是將學(xué)生作為主體，教師作為引導(dǎo)，以素質(zhì)教育的教育理念為核心全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合教育素質(zhì)。而音樂作為人類精神文明教育的瑰寶，對(duì)于初中生的音樂審美有著非常大的影響，而在音樂教學(xué)中合唱教學(xué)不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受音樂的多樣性以及音樂的多聲部的豐富，并且還能幫助學(xué)生積累集體演唱的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的能力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期初中音樂;音樂課堂;合唱教學(xué)

隨著社會(huì)文明的快速發(fā)展，教育部門也逐漸開始注重學(xué)生的全面性發(fā)展，不再將注意力全部放在語外數(shù)理化等應(yīng)考的科目，也逐漸注重起其他學(xué)科對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展的重要性，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的音樂審美，并且還能掌握一定的音樂歌唱技巧，在現(xiàn)階段的初中音樂教學(xué)中，合唱教學(xué)可以有效提升學(xué)生的整體音樂素養(yǎng)，但是在實(shí)際的教學(xué)中，還存在一些問題，只有及時(shí)地將這些問題進(jìn)行有效地解決，才能真正的提升學(xué)生的整體音樂合唱能力。

一、初中合唱教學(xué)存在的問題

1.1不夠重視音樂教學(xué)

現(xiàn)階段隨著新課改的影響，音樂教學(xué)的重要性已經(jīng)逐漸被更多教師所熟知，但是在實(shí)際的教學(xué)中，大部分的學(xué)校還是沒有根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況將音樂教學(xué)融合到日常的教學(xué)中，因此音樂課程還是沒有被重視起來。同時(shí)因?yàn)閼?yīng)試教育的教學(xué)理念，到了中考初三沖刺的時(shí)期，很多學(xué)校將音樂課程全部改成文化課，而合唱教學(xué)作為音樂課程中較為重要的一部分，需要學(xué)生有一個(gè)長(zhǎng)期的合唱訓(xùn)練的過程，而當(dāng)前的音樂課程會(huì)在課時(shí)上制約合唱教學(xué)的開展。

1.2學(xué)生對(duì)合唱的學(xué)習(xí)興趣不高

雖然現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都喜歡聽音樂、唱歌，但是卻不能代表所有學(xué)生都喜歡音樂課程。音樂課程的教材內(nèi)容多數(shù)都是一些經(jīng)典名曲和基礎(chǔ)音樂，主要是通過這些音樂培養(yǎng)學(xué)生的基本音樂審美。但是因?yàn)榱餍幸魳返挠绊懀瑢?dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生很難靜下心去學(xué)習(xí)和了解這些民俗名曲，甚至還會(huì)出現(xiàn)反感和厭煩的情緒。而另一方面，合唱教學(xué)要求學(xué)生在演唱歌曲時(shí)要具備一定的集體性和專業(yè)性，同時(shí)合唱教學(xué)還比較考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人演唱能力，因此這也是中學(xué)生合唱教學(xué)不能有效開展的一個(gè)原因。

1.3缺乏實(shí)踐過程

音樂教學(xué)是一門非常注重實(shí)踐的課程，但是由于以往應(yīng)試教育的教學(xué)理念導(dǎo)致音樂教師也更加注重理論知識(shí)的講述，沒有過多的實(shí)踐教學(xué)。雖然新課改的教學(xué)理念已經(jīng)全面普及，但是很多教師依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，而忽視了實(shí)踐教學(xué)的開展，這就導(dǎo)致學(xué)生很難利用理論知識(shí)提升自身的合唱水平[1]。

二、提升合唱教學(xué)的有效策略

2.1建立輕松和諧的合唱教學(xué)氛圍

初中生因?yàn)榍啻浩诘木壒?，自身的情緒很容易受到外界的干擾，因此教師可以利用這一點(diǎn)開展輕松的教學(xué)氛圍。而一些初中生會(huì)因?yàn)檎n堂合唱產(chǎn)生“難為情”的感覺，也會(huì)擔(dān)心自己唱得不好影響別人，導(dǎo)致不敢開口演唱。所以為了能幫助這部分學(xué)生更好的提升合唱的能力，以及提升合唱教學(xué)的課堂有效性，教師應(yīng)該針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同差異制定和諧輕松的音樂課堂，通過教師的引導(dǎo)幫助學(xué)生減少膽怯的情緒，以自信的心態(tài)參與到合唱教學(xué)中。同時(shí)因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)以及興趣都不同，所以教師還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際教學(xué)情況，尊重每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂的理解，逐漸引導(dǎo)學(xué)生參與到合唱教學(xué)，對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生，教師可以放低要求，允許他們小聲地跟唱，通過小聲地跟唱逐漸注意到集體合唱的節(jié)奏，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到合唱的魅力。除此之外，教師還要注重教授學(xué)生一些保護(hù)喉嚨和聲帶的保養(yǎng)措施，以此保護(hù)好學(xué)生的聲帶以及嗓音，從而幫助學(xué)生更好的參與到合唱教學(xué)中。

2.2采取科學(xué)的合唱教學(xué)模式

合唱教學(xué)不僅重視學(xué)生的集體合作意識(shí)，更注重學(xué)生的個(gè)人演唱能力，如果一個(gè)人在合唱中出現(xiàn)跑調(diào)、破音等都會(huì)帶偏其他學(xué)生，因此教師在開展合唱教學(xué)時(shí)，要將合唱教學(xué)細(xì)分為三個(gè)階段，第一階段氣息訓(xùn)練，第二階段聲音訓(xùn)練，第三階段節(jié)奏訓(xùn)練，通過這樣系統(tǒng)的教學(xué)，可以有效提升學(xué)生的綜合音樂水平，也能讓學(xué)生在合唱時(shí)發(fā)揮更加優(yōu)異的表現(xiàn)。首先，教師在開展氣息訓(xùn)練時(shí)，要讓學(xué)生對(duì)氣息有一定的認(rèn)識(shí)，了解氣息是歌唱的關(guān)鍵，并且只有通過正確的呼吸方式才能發(fā)出優(yōu)美的歌聲。在開展教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣息訓(xùn)練，肅立站好，目視前方，口部呈現(xiàn)“一”字形，然后慢慢地將下巴打開至兩指之寬，逐漸通過呼吸感受腹部的變化，鍛煉氣息的平穩(wěn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生開展聲音訓(xùn)練，讓學(xué)生了解到聲音是合唱的核心部分。在發(fā)聲訓(xùn)練開始時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從中音區(qū)開始練習(xí)，然后逐漸擴(kuò)展到高音區(qū)，最后到低音區(qū)。在高音區(qū)的訓(xùn)練時(shí)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感受胸腔共鳴，以及高音訓(xùn)練時(shí)要循序漸進(jìn)，最后在進(jìn)行低音訓(xùn)練時(shí)，提醒學(xué)生注意輕微發(fā)聲即可。在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生沒有合唱的經(jīng)驗(yàn)，很容易出現(xiàn)跑調(diào)的現(xiàn)象，為了改善這一現(xiàn)象，教師可以將合唱歌曲進(jìn)行分段式練習(xí)。此外，教師還可以用一些簡(jiǎn)短的合唱幫助學(xué)生積累合唱經(jīng)驗(yàn)，從而加深對(duì)合唱的學(xué)習(xí)。最后，合唱中較為重要的一部分就是節(jié)奏，有效的節(jié)奏訓(xùn)練不僅能夠提升學(xué)生對(duì)音樂的敏感度，還能幫助學(xué)生積累音樂經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生出現(xiàn)搶拍、漏拍的現(xiàn)象，破壞合唱的連貫性[2]。

結(jié)語：

綜上所述，初中音樂教學(xué)可以有效的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的自我見解，還能提升學(xué)生對(duì)音樂的審美能力。而合唱教學(xué)作為初中音樂教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，不僅能夠幫助學(xué)生在合唱的過程中減輕學(xué)習(xí)的壓力，還能幫助學(xué)生掌握有效的歌唱技巧，從而培養(yǎng)學(xué)生的整體音樂核心素養(yǎng)。同時(shí)合唱教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生形成良好的集體合作意識(shí)，幫助學(xué)生愛上歌唱，感受音樂帶來的魅力和美感，提高學(xué)生對(duì)音樂課程學(xué)習(xí)的興趣，從而建立良好的合唱教學(xué)氛圍，全面提升音樂課程的教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊軍麗.淺談初中音樂課堂合唱教學(xué)[J].戲劇之家，2020（03）：166.

[2]黃子文.新時(shí)期初中音樂課堂合唱教學(xué)策略分析[J].北方音樂，2018，38（19）：207.

作者簡(jiǎn)介：田園（1998.09-），男，漢族，甘肅人，海南師范大學(xué)音樂學(xué)院2017級(jí)音樂表演專業(yè)學(xué)生