李海霞

摘要：信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中的應(yīng)用具有積極意義。本文闡述了信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的優(yōu)勢，提出了信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的途徑，致力于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);融合

引言

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)也正在不斷地發(fā)展與變革。信息技術(shù)對于教育教學(xué)活動的實施具有積極意義，并且信息技術(shù)與教育教學(xué)活動的融合不斷受到教育工作者的重視。在小學(xué)階段，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合更是具有重要的價值。為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合自己的語文課堂教學(xué)實際情況來談一談對信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的幾點認識。

一、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的優(yōu)勢

一般來說，所謂的信息技術(shù)主要是指用于管理信息以及處理信息時所運用到的各種技術(shù)的總和，主要涉及傳感技術(shù)，通信技術(shù)，計算機技術(shù)等等[4]。在《現(xiàn)代漢語詞典》中，融合表示的是幾種不同的事物被混合在一起并形成一體化的產(chǎn)物[5]。也就是說，融合又可以稱之為融和，但是不僅僅是簡單的幾種事物的相加，而是一種取長補短式的深度結(jié)合。因此，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合可以簡單理解為在小學(xué)語文課堂上，教師利用信息技術(shù)與語文教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方式以及教學(xué)的評價等等進行深度融合，既要發(fā)揮信息技術(shù)對語文教學(xué)活動實施的優(yōu)勢，又要使學(xué)生有效地學(xué)習(xí)語文知識，順利完成語文課堂教學(xué)活動。總的來說，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合具有一定的優(yōu)勢。首先，實現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合有利于讓學(xué)生更好地把握語文知識，加深對語文文章的理解，不斷積累豐富的生字詞，從而有助于不斷提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。信息技術(shù)能夠為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供豐富的教學(xué)資源，教師將信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)相融合，可以豐富和拓展學(xué)生的語文課堂教學(xué)內(nèi)容。其次，二者的有效融合有利于充分調(diào)動學(xué)生參與語文課堂教學(xué)活動的積極性，引導(dǎo)學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。信息技術(shù)與語文課堂教學(xué)活動的融合，可以為學(xué)生提供精彩和多樣化的教學(xué)形式，例如圖片和視頻的運用可以使語文課堂教學(xué)不再沉悶和枯燥，而是能夠吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生對語文課堂教學(xué)產(chǎn)生強烈的求知欲望。此外，二者的有效融合還有利于提高語文教師的信息素養(yǎng)。當(dāng)教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)活動中能夠靈活運用信息技術(shù)的時候，教師就能夠不斷地提升其信息素養(yǎng)，并不斷的促進其語文教學(xué)專業(yè)素質(zhì)的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的途徑

信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合能夠提升語文教師的教學(xué)效果，因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極探索信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)有效融合的途徑。

（一）巧妙運用信息技術(shù)提高教師信息素養(yǎng)

隨著時代的不斷更迭以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)面臨著新的發(fā)展機遇，而要想我國教育事業(yè)的發(fā)展緊跟時代的步伐，教師的教學(xué)素質(zhì)必須要與時俱進。

在信息化的時代下，教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)修養(yǎng)正朝著信息化的趨勢發(fā)展。尤其是在小學(xué)階段的語文課堂教學(xué)中，語文教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)修養(yǎng)是影響語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。因此，為了促進信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合，務(wù)必要通過巧妙運用信息技術(shù)的方式來提高語文教師的信息素養(yǎng)。一方面，語文教師需要對信息化時代下的現(xiàn)代教育技術(shù)理論進行深刻的理解與把握;另一方面，語文教師需要通過多種計算機技能培訓(xùn)活動，熟練掌握計算機技術(shù)和多媒體信息技術(shù)，能夠在平時的語文課堂教學(xué)活動中靈活地運用多媒體設(shè)備進行語文教學(xué)。

（二）巧妙運用信息技術(shù)營造語文教學(xué)氛圍

在教育教學(xué)活動中，良好的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍能夠有力地促進教師教學(xué)活動的實施。同時，和諧的教學(xué)氛圍能夠拉近師生之間的距離，讓學(xué)生充分發(fā)散思維進行教學(xué)思考。因此，為了更好地促進信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合，語文教師需要巧妙運用信息技術(shù)，營造語文課堂教學(xué)的和諧氛圍。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文五年級下冊《威尼斯的小艇》這一課的時候，由于學(xué)生基本上都沒有去過威尼斯，也不了解威尼斯這座水上城市的具體情況，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會感到很困惑，甚至對這一課的學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師可以運用信息技術(shù)，在課堂教學(xué)活動實施之前，播放有關(guān)威尼斯的視頻或者音頻介紹，為語文課堂教學(xué)活動的實施營造一種輕松愉悅的教學(xué)氛圍。

（三）巧妙運用信息技術(shù)拓展語文教學(xué)資源

教學(xué)內(nèi)容是教師實施教學(xué)活動的重要前提和基礎(chǔ)，只有當(dāng)教師不斷地對教學(xué)內(nèi)容進行拓展和優(yōu)化，學(xué)生才能抓住教學(xué)的重點和難點進而有效提高學(xué)習(xí)的效果。信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的運用，可以為教師提供豐富的教學(xué)資源。因此，為了更好地促進信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效融合，教師需要巧妙運用信息技術(shù)來拓展語文教學(xué)資源。這就要求教師從整體上把握語文教科書的教學(xué)重點，仔細研讀語文教科書。其次，教師需要在了解學(xué)生語文學(xué)習(xí)情況基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣點，利用信息技術(shù)拓展語文教學(xué)內(nèi)容。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語文六年級上冊《開國大典》這一課時，教師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，運用微視頻拓展與開國大典相關(guān)的資料，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。

結(jié)語

總而言之，信息技術(shù)與小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的有效融合具有巨大的優(yōu)勢，能夠有效地解決當(dāng)前小學(xué)語文課課堂教學(xué)過程中諸多問題。為此小學(xué)語文教師需要在具體的課堂教學(xué)活動中結(jié)合實際情況，巧妙地運用信息技術(shù)實施語文課堂教學(xué)活動。

參考文獻：

[1]侯洪鳳， 王璨， 曾維佳. 管理信息系統(tǒng)基礎(chǔ)[M]. 中國鐵道出版社， 2018.

[2]中國社會科學(xué)院語言研究所詞典室. 現(xiàn)代漢語詞典.第5版[M]. 商務(wù)印書館， 2005.