張涵 陳方

摘要：幼兒每天的大部分時(shí)間都在幼兒園，因此幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要。幼兒園環(huán)境作為一種“隱形教育課程”，對(duì)處在身心迅速發(fā)展階段的幼兒具有特別重要的意義，良好的環(huán)境可以更好地開(kāi)發(fā)幼兒智能，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，促進(jìn)每個(gè)幼兒健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);幼兒成長(zhǎng);影響

《幼兒園指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需求，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)”。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的真正意義，也就在于利用環(huán)境進(jìn)行教育，即利用環(huán)境中各種有價(jià)值的信息、因素對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、直觀、形象而又綜合的教育。

一、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意義

眾所周知，幼兒的審美觀具有一定的局限性，他們依據(jù)自己看到的，聽(tīng)到的和接觸到的直觀事物，對(duì)其產(chǎn)生自己的理解，所以環(huán)境對(duì)幼兒的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)地大于裝飾和美化，環(huán)境創(chuàng)設(shè)留給孩子們更多的是心靈的歸宿感，親切感，舒適感和喜悅感。因此我們應(yīng)該嘗試著通過(guò)創(chuàng)設(shè)富有審美情趣的環(huán)境來(lái)提高幼兒的審美能力，并潛移默化的對(duì)幼兒了進(jìn)行教育，幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)環(huán)境，環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。

二、發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教育功能

首先，精心布置幼兒園中走廊，主題墻，班級(jí)區(qū)角等，要采取適合幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，增加其教育意義。

其次，投放材料要從幼兒出發(fā)點(diǎn)著想，投放材料不能僅靠老師的判斷，隨意投放，應(yīng)該有目的的投放材料，才能達(dá)到教育價(jià)值的最大限度，從而引導(dǎo)幼兒向更高水平發(fā)展。

再次，重視幼兒的參與性。在平常的環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中，很多老師都是根據(jù)自己的判斷，辛苦忙碌，花費(fèi)大量精力和時(shí)間給幼兒創(chuàng)設(shè)出不同的環(huán)境，其實(shí)這無(wú)意識(shí)的扼殺了孩子想象力。在平常的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)該讓幼兒參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)幼兒收集材料，并與幼兒一起進(jìn)行制作，發(fā)揮幼兒想象力，幼兒配合教師一起完善環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，整個(gè)過(guò)程放手大膽讓幼兒制作，不要抹殺幼兒的積極性，多多鼓勵(lì)他們完成自己的工作，這樣環(huán)境創(chuàng)設(shè)無(wú)形之中成為教育的載體。在我園“師幼互動(dòng)共創(chuàng)環(huán)境”這方面體現(xiàn)的比較明顯，比如有的班級(jí)在三八婦女節(jié)來(lái)臨之際，和孩子一起動(dòng)手制作送給媽媽的禮物;有的班級(jí)主題活動(dòng)中把孩子的作品逐漸的陳列上墻;每個(gè)班級(jí)都有孩子能自由取放的作品袋，窗臺(tái)上有孩子的手工作品，區(qū)角有老師為主題活動(dòng)投放的各種材料等等。這樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)才是我們所倡導(dǎo)的，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，讓環(huán)境真正為幼兒服務(wù)。

三、幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒成長(zhǎng)的影響

1.影響幼兒的個(gè)性發(fā)展

不同的環(huán)境會(huì)帶給幼兒不同的視覺(jué)效果，比如色彩搭配中，顏色過(guò)于暗淡、壓抑，幼兒便會(huì)產(chǎn)生恐懼心理，情緒不穩(wěn)定;色彩搭配很和諧，幼兒在溫馨的環(huán)境中，會(huì)產(chǎn)生積極的情緒，能愉快地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中。環(huán)境可以改變幼兒的認(rèn)識(shí)與理解，而幼兒也正是在這種與環(huán)境的互動(dòng)中得到了各方面的發(fā)展。因此，幼兒園應(yīng)該為幼兒提供發(fā)展良好個(gè)性品質(zhì)的環(huán)境和寬松的氛圍，允許他們個(gè)性的發(fā)展，支持他們個(gè)性的形成，只有這樣才能為幼兒以后的個(gè)性發(fā)展起到引導(dǎo)和奠基作用。比如：小班區(qū)角娃娃家中可以選擇粉色多一些，粉色給人溫馨溫暖的感覺(jué)，就像在家一樣，在娃娃家中通過(guò)粉色的視覺(jué)效果無(wú)形之中可以降低孩子的恐懼心理，有穩(wěn)定情緒的作用。在情緒穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，孩子再這樣放松自如的環(huán)境中可以得到個(gè)性的發(fā)展。

2.影響幼兒的想象力和創(chuàng)造力

在日常教學(xué)中，教師會(huì)為幼兒準(zhǔn)備所有材料，中規(guī)中矩的做好制作的樣品，其實(shí)已經(jīng)限定了幼兒的思維。幼兒的想象力是無(wú)限的，教師應(yīng)該去尋找怎樣挖掘幼兒的潛力和想象力。所以，為了給予幼兒更好想象空間，我們?yōu)橛變禾峁┡c主題相匹配的背景素材，給予幼兒根據(jù)自己的興趣充分發(fā)揮想象和自主參與的空間。例如：在一幅畫(huà)中，我們只為孩子畫(huà)出了幾朵白云，剩下的需要幼兒參與其中，發(fā)揮想象，大膽添加，激勵(lì)幼兒可以剪、畫(huà)、貼自由搭配，設(shè)計(jì)出幼兒認(rèn)為最美的家園是什么樣子的。 在“我的小汽車(chē)”中，我們?yōu)楹⒆赢?huà)出了一條寬寬的馬路，使幼兒筆下的各種汽車(chē)在馬路上馳騁， 在這個(gè)并不完整的背景中，幼兒親身地體會(huì)到：通過(guò)自己的參與，在環(huán)境中的一切變得美麗了，孩子們對(duì)環(huán)境的變化產(chǎn)生了期待，由期待萌生了主動(dòng)參與的沖動(dòng)。他們?cè)谧约簞?dòng)手創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的過(guò)程中，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。這種快樂(lè)使他更自覺(jué)地關(guān)心周?chē)挛铮a(chǎn)生新的期待。

3.影響幼兒審美能力

幼兒時(shí)期不僅是想象力形成和個(gè)性發(fā)展形成的重要階段，也是審美能力形成的重要階段，幼兒的審美觀也需要逐漸培養(yǎng)形成。由于幼兒較年齡較小，具有明顯的直觀性，他們會(huì)直觀地感知周?chē)吹降氖挛铩Ｒ虼?，?chuàng)設(shè)富有審美情趣的幼兒園環(huán)境會(huì)更加直觀的提升幼兒的審美能力。

我們認(rèn)為環(huán)境的所謂“美”并不僅限于園所外表與課程材料藝術(shù)形態(tài)或外觀形象之美，而是引導(dǎo)幼兒在“美的環(huán)境”中去善于發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和表達(dá)美，在“環(huán)境”與“氛圍”的熏陶下使幼兒園里的每個(gè)成員都能懂美、會(huì)美、能美、創(chuàng)美。幼兒的審美感知、審美理解就從環(huán)境開(kāi)始積淀。美要給予幼兒、美來(lái)自于幼兒、美因?yàn)橛杏變?。在這樣的氛圍中，幼兒在潛移默化中會(huì)主動(dòng)去欣賞美、感受美，以美的語(yǔ)言、美的行為、美的心靈追尋著“眼中有美，心中有愛(ài)”的美好世界。

環(huán)境對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展起著不可忽視的作用，它不僅是美化，更是熏陶、引領(lǐng)、支持和幼兒獲取新知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重要資源。因此我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的作用，不斷豐富和提升對(duì)環(huán)境作為教育資源及其價(jià)值的理解。利用良好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)性的培養(yǎng)、想象力和審美能力的提高、實(shí)踐能力的鍛煉，從而進(jìn)一步發(fā)揮環(huán)境創(chuàng)創(chuàng)造力的發(fā)展、設(shè)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的作用，使幼兒在適宜的環(huán)境中以主動(dòng)、積極、快樂(lè)的情緒，獲得全面、和諧、充分的發(fā)展。

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