馬素俠 王詠梅

摘要：幼兒教育是我國教育體系的重要組成部分，開展幼兒園戶外自主游戲活動是提高幼兒身體素質(zhì)，鍛煉幼兒思維能力的重要途徑?，F(xiàn)階段，許多教師對幼兒園戶外自主游戲活動做出了相應的實踐與嘗試，但是由于自主游戲形式開發(fā)較為單一，導致幼兒的學習體驗明顯不足，面對這樣的情況，教師應當對戶外自主游戲進行合理優(yōu)化與調(diào)整，以實現(xiàn)高質(zhì)量的教育效果。

關鍵詞：幼兒園;戶外自主游戲;實施策略

一、幼兒園戶外自主游戲活動存在的不足

（一）游戲活動組織形式較為單一

在開展幼兒園戶外自主游戲活動的過程中，許多教師選擇的游戲組織形式較為單一，導致幼兒的學習積極性明顯不足。許多教師只是將自主游戲作為一項必須的教育流程而展開，忽略了對自主游戲的合理創(chuàng)新，幼兒每次能夠接觸到的游戲類型較為單一，導致幼兒學習能力和學習效率都受到一定的影響。教師通常只是對自身熟悉的幼兒園戶外自主游戲進行有效加工，沒有真正考慮到游戲形式方面的徹底革新，幼兒在接觸游戲的過程中體驗都是一致的，很難產(chǎn)生新奇的想法和認知。長此以往，不僅影響到幼兒園戶外自主游戲的實施效果，同時也對幼兒思維能力的成長產(chǎn)生了較大阻礙。

（二）教師對自主游戲活動的指導缺乏合理性

教師是幼兒成長路上的引路人，教師在自主游戲活動中應當起到指導作用。但是在現(xiàn)有的幼兒園戶外自主游戲形式下，許多教師只是按部就班的布置自主游戲活動，忽略了對幼兒的合理指導，導致幼兒在自主游戲中的收獲略顯不足。教師往往存在兩種偏激的情況，一部分教師在自主游戲活動中缺乏合理指導，沒有為幼兒游戲開展提供思路，導致自主游戲中幼兒經(jīng)常出現(xiàn)不知所措的情況，導致自主游戲的效率較低;還有部分教師則是對幼兒自主游戲活動過分干涉，不僅講解規(guī)則，同時也對游戲的玩法提出明確要求，幼兒只能按照教師設計的流程完成游戲，而無法主動積極的在自主游戲中進行探索。在教師對自主游戲活動缺乏合理指導的情況下，幼兒游戲效率降低，甚至還可能存在一定的安全風險。

二、開展幼兒園戶外自主游戲的有效策略

（一）基于幼兒個性特點創(chuàng)新游戲形式

多種形式的戶外自主游戲能夠保障幼兒的個性化發(fā)展，在開展自主游戲之前，教師首先需要收集大量的教育素材，對游戲的玩法和規(guī)則進行合理優(yōu)化。這是應當充分利用互聯(lián)網(wǎng)的教育功能，在開展教學活動時，能夠基于幼兒的個性特點，合理的選擇戶外自主游戲的實施形式，既要從網(wǎng)絡中了解游戲的基本框架，同時也要根據(jù)幼兒園的實際辦園情況調(diào)整具體的游戲參數(shù)。此外，教師還應不斷開發(fā)生成性資源，通過對幼兒戶外自主游戲的學習體驗進行調(diào)查，那幼兒的游戲反饋能夠得到充分重視，并以此為基礎對游戲進行進一步的優(yōu)化。在不斷創(chuàng)新幼兒園戶外體育自主游戲形式的同時，幼兒的學習體驗也能不斷得到優(yōu)化。

（二）關注自主游戲過程實現(xiàn)有效指導

幼兒是戶外自主游戲的主體，在開展幼兒園戶外自主游戲活動的過程中，教師應當起到很好的指導作用，充分關注幼兒的游戲過程，表現(xiàn)并且實現(xiàn)有價值的指導，讓幼兒能夠掌握游戲規(guī)則，并且提高游戲的效率。這就要求教師能夠采用多種觀察方式，在幼兒參與自主游戲的過程中，既要關注自主游戲的整體實施狀況，同時也可以隨機選擇一名幼兒作為觀察樣本，確保幼兒自主游戲能夠得到有效的反饋。此外，教師還應把握好對幼兒游戲活動的指導實際，在幼兒無計可施的情況下給予充分的指導，做到不憤不啟、不匪不發(fā)。確保教師的指導能夠讓幼兒實現(xiàn)觀念和意識方面的轉(zhuǎn)變。

（三）基于家園共育理念推動課外自主游戲

家庭教育是幼兒教育階段的重要一環(huán)，在積極開展幼兒園戶外自主游戲的過程中，教師不僅要重視在幼兒園內(nèi)部優(yōu)化自主游戲流程，同時也應與家長保持緊密的溝通和交流，讓家長能夠充分意識到自主游戲?qū)τ變撼砷L的積極作用。教師首先需要搭建家園共育的平臺，通過布置課外自主游戲任務的形式，讓家長能夠在幼兒自主游戲中起到很好的推動作用。家長則需要在與孩子相處的過程中保持童真童趣，對幼兒存在的問題和面臨的疑惑進行合理解答，讓幼兒能夠在參與自主游戲的過程中放松身心?；诩议L和教師的共同努力，幼兒能夠逐漸適應戶外自主游戲活動，通過高效率的戶外自主游戲，實現(xiàn)幼兒身心的健康發(fā)展。

總結(jié)：

綜上所述，開展幼兒園戶外自主游戲是豐富幼兒園戶外活動形式的重要途徑和保障，但是必須充分考慮到幼兒的認知特點，在開展戶外自主游戲活動的過程中，對游戲形式進行大的優(yōu)化，對游戲過程進行合理設計，確保幼兒能夠獲得更加深刻的學習體驗。教師應當有效把握戶外自主游戲的開展流程，對形式進行創(chuàng)新的同時，也要對幼兒的表現(xiàn)進行合理評估，讓幼兒能夠適應戶外自主游戲的氛圍，并且在課外與家長進行有效的游戲互動，以實現(xiàn)幼兒全方位的發(fā)展。

參考文獻：

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