陳方 張涵

摘要：為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，中共中央、國務(wù)院日前就加強新時代大中小學勞動教育提出意見?！兑庖姟分赋?，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。

關(guān)鍵詞：勞動教育;幼兒園;實踐

為促進幼兒的全面發(fā)展，幼兒園勞動教育除了引導和鼓勵幼兒參加力所能及的體力勞動和產(chǎn)生對勞動工具的基本認識外，還要通過勞動教育去激發(fā)幼兒熱愛勞動的情感，培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)意識和為他人服務(wù)的能力，使幼兒從小養(yǎng)成勞動的好習慣。

1、幼兒園勞動教育的主要內(nèi)容

1.1小班幼兒以照顧自己的生活為主，具有自我服務(wù)的特點

小班幼兒身體機能發(fā)育尚未成熟，尤其是手眼協(xié)調(diào)及手部精細動作等方面都比較薄弱。因此根據(jù)小班幼兒的年齡和身心發(fā)展特點，小班幼兒多數(shù)以料理照顧自己生活的勞動內(nèi)容為主，如學習自己獨立進餐，不把飯菜撒得到處都是，學習自己整理桌面、擦嘴、漱口等;學習自己穿脫衣服鞋襪;學習整理自己的玩具和學習用品等，主要以促進生活自理能力發(fā)展以及養(yǎng)成良好的生活及衛(wèi)生習慣，努力做到自己的事情自己做。

1.2中班幼兒以為集體或同伴效力的公益性勞動為主，學習簡單的種植和飼養(yǎng)活動，具有生活化的特點

中班幼兒已經(jīng)具備一定的自我服務(wù)能力，在此基礎(chǔ)上，除了做到自己的事情自己做還可以逐步過渡到為集體或同伴服務(wù)為主，在生活和學習中習得各種勞動行為，比如在美工活動中可以請小組長幫忙分發(fā)小剪刀、膠棒等學習用品;還可以在班級設(shè)立小小值日生，幼兒輪流擔任值日生，在老師的指導下學習照料自然角的動植物;在餐前幫忙擺放餐具、毛巾等。與幼兒的生活密切相關(guān)的勞動項目，能夠激發(fā)幼兒對勞動的興趣，讓幼兒在勞動中動作獲得發(fā)展，同時在為集體和他人服務(wù)中幼兒也獲得滿足感和成就感。

1.3大班幼兒以掌握簡單的勞動常識、技能或一些手工活動為主，具有游戲化的特點

幼兒的勞動教育嚴格上來說稱不上勞動，大多數(shù)是通過游戲的形式來勞動的。他們樂于扮演小菜農(nóng)，到開心農(nóng)場種菜、澆水;還喜歡在戶外游戲時扮演小果農(nóng)采摘果實、運送瓜果、晾曬果實等等;在角色游戲中，總是搶著當媽媽的角色，因為媽媽一會兒要洗菜煮飯，一會兒要掃地拖地板，一會兒又要給寶寶喂飯洗澡等，幼兒喜歡模仿成人的勞動，對成人的勞動行為感興趣，通過游戲可以實現(xiàn)幼兒的探究欲望。還可以與主題活動相結(jié)合如“我們生活的地方”，走進社區(qū)嘗試為周邊社區(qū)服務(wù);參觀各種勞動場所，了解勞動者的工作，認識不同行業(yè)的工作人員，尊重勞動者;如在“走向小學”主題活動中，可以設(shè)置小學生活體驗區(qū)，引導幼兒學習整理書包、包書皮、削鉛筆、折紅領(lǐng)巾，還可以引導幼兒學習自己打掃桌面、班級衛(wèi)生等。在這些游戲化的勞動中，營造了熱愛勞動的氛圍，能幫助幼兒掌握一些簡單的勞動常識和技能，養(yǎng)成了良好的勞動觀念。

2、開展幼兒園勞動教育的途徑

2.1結(jié)合一日生活環(huán)節(jié)開展自我服務(wù)教育

《指南》中指出，應(yīng)將教育內(nèi)容滲透與幼兒的一日生活的各項活動中，結(jié)合一日生活的各個環(huán)節(jié)開展自我服務(wù)的勞動教育，有效促進幼兒養(yǎng)成良好的勞動習慣。如用餐完畢，引導幼兒主動將餐具、毛巾等收放到指定位置，自覺清理自己桌面的殘渣，喝完牛奶能夠自己清洗杯子等，能力強的幼兒還可以幫助生活老師做些力所能及的勞動：比如收盤子、擦桌子、掃地等。在自由活動時間，能夠主動關(guān)注自然角的動植物，開展?jié)菜⑽桂B(yǎng)等勞動。就寢前，能獨立更換自己的鞋襪和衣服并折疊整齊收放在指定位置;在一日生活中，不僅能讓幼兒感受到勞動給自己帶來的成就感，還能引導幼兒養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣。

2.2利用戶外游戲拓展勞動教育的內(nèi)容

多樣化自然戶外環(huán)境，是一個可以支持探索和以游戲為基礎(chǔ)的學習活動的豐富環(huán)境，不同難度且富有挑戰(zhàn)性的戶外游戲，拓展了勞動教育的內(nèi)容?？梢栽趹敉馓峁╅_放性的材料，如大型的碳化木塊、木條等引導幼兒自由組合擺放材料、自覺收放整理器械，能與同伴合作搬運器械到運動場地，又能及時收拾整理材料送回到指定位置，通過恰當?shù)膭趧咏逃?，幼兒不僅熱愛自己的這些工作，還養(yǎng)成了良好的行為習慣。

2.3結(jié)合活動區(qū)游戲開展勞動教育

活動區(qū)游戲是幼兒園活動中的重要組成部分，教師可以在每日的活動區(qū)游戲開展不同形式的勞動教育，培養(yǎng)幼兒對勞動的興趣。如小班幼兒在娃娃家中投放衣服、鞋襪、衣架、仿真洗衣機等，引導幼兒扮演“媽媽”學習自己折疊衣服、收納鞋襪;還可以請“媽媽”用勺子為寶寶吃飯，學習正確的抓握湯勺進餐。中班幼兒可以設(shè)置木工區(qū)，引導幼兒學習使用簡單的工具如螺絲刀、錘子、扳手等，能使用合適的工具對玩具進行拆裝、組裝、維修等;能用錘子、釘子等對木塊等進行簡單的組合。大班幼兒可以在泥巴區(qū)中學習踩泥、和泥、摔泥等，學習用一些模具制作土磚塊，在成人的幫助下學習砌土墻、蓋土房等，了解泥土的特性和勞動人民的智慧，并能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，想象并創(chuàng)造出不一樣的作品。

我國著名教育學家陳鶴琴指出“凡事兒童自己能做的，應(yīng)當讓他自己去做”。我們在培養(yǎng)幼兒良好的勞動習慣的同時也可以鍛煉他們的意志品質(zhì)，促進社會性發(fā)展、綜合能力發(fā)展，為他們將來立足于社會打下基礎(chǔ)。因此，我相信，在家園共育的攜手配合和科學有效的教育指導下，孩子在養(yǎng)成良好的勞動習慣的路上會越來越好。

參考文獻：

[1]楊玉芹.勞動教育在幼兒園教育中的實踐研究[J].教師，2021（13）：70-71.

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