摘要：中學音樂教育是指教師要制定一套有效的教學方案，運用自己的所學給學生傳授音樂知識，提升學生音樂學習興趣，達到音樂教學目的。隨著時代的不斷發(fā)展，音樂教學形式也要不斷進行創(chuàng)新，這樣也才能提高學生的審美能力和音樂鑒賞能力，并且不斷的發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，讓他們開動腦袋，實現(xiàn)音樂學生的最大效益。

關鍵詞：中學音樂教育;創(chuàng)新思維培養(yǎng)

前言：

音樂可以調節(jié)人們的生活的興趣，也是開啟人們心靈的一把鑰匙，為了更好地促進學生的全面發(fā)展，所以中學教師也必須要將重視音樂教學。音樂學習是一門意識，沒有經(jīng)過專業(yè)化學習的人，對音樂的欣賞和表達都比較稚嫩，審美水平也比較低，所以從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力也十分重要。

1、音樂教育對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的作用

中學音樂教育的目的主要是提升學生的審美和音樂鑒賞水平。對此，教師在音樂教學的過程中，應該要淡化其教學目標，然后注入情感思維，活躍課堂氛圍。音樂課程是一門相對較為輕松的學科，所以學生為了可以更好投入到音樂學習中去，就可以把課堂氛圍建設得相對活躍，這樣也才能讓學生發(fā)揮自己更大的創(chuàng)新能力。

1.1音樂教育可以提高學生的敏銳度

首先，創(chuàng)新思維是一種敏捷性的思維模式。音樂教學則是一種較為輕松的教學手法，教師在教學的過程中還是主要以引導為主，營造良好的學習氛圍，這樣也才能更大性的發(fā)揮學生的主觀能動性。同時，教師也可以多多進行引導，讓學生可以積極地散發(fā)自己的思維，并且增加與學生的互動性，從而激發(fā)學生的想象力，得到思想上的共鳴。

1.2音樂教育可以提升學生的思維創(chuàng)造力

音樂創(chuàng)作也是需要運用到作者獨特的審美和感觀能力，并且要有自己的思考，這樣也才能創(chuàng)作出與眾不同的作品。對于中學生來說，在進行音樂學習的過程中，對于音樂形式以及音樂歌曲有很多自己的想法，這些想法可以在教師的引導下，憑借自己的音樂所學來對音樂作品有新的理解。其次，在融入自己的情感，可以對音樂作品有自身的鑒賞能力。在音樂學習的過程中，學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力都可以得到全面性的發(fā)展和應用。

2、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的相關對策

音樂教學的目的也更多的是為了培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，然后讓學生可以主動性的參與到音樂實踐活動中，讓學生在實際的活動中感受到音樂的魅力。在音樂學習中學生的思維得到開放，就可以無限的激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。創(chuàng)新其實也就是一個接收和創(chuàng)造的過程，也就是教師把優(yōu)秀的音樂知識進行傳授，然后學生在接收的過程中進行創(chuàng)新。所以，教師在教學的過程中，要遵循自由發(fā)展的原則，并且不斷地培養(yǎng)學生思維培養(yǎng)，這樣也才能加大創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

2.1明確音樂教育存在的價值

音樂教育是教學中的重要組成部分，所以，學校教師也一定要重視音樂課程的開展，明確音樂教育對學生成長的影響。其次，作為中學生，音樂教學對其音樂素養(yǎng)以及綜合素質的培養(yǎng)要有正確的認知，這樣也才能加快音樂課程的創(chuàng)新進度。學生自身也可以根據(jù)學生自身的興趣進行學習，并且不斷地發(fā)揮自己的想象力，鼓勵自己在學習中不斷創(chuàng)新，這樣也才能培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的發(fā)展要求。

2.2提高教師的業(yè)務水平

音樂教師對中學生的的發(fā)展有直接性的決定作用。所以針對于當前課程中無創(chuàng)新現(xiàn)象的情況來看，教師一定要加強自身的業(yè)務素養(yǎng)，不斷進行充電，這樣也才能滿足學生的學習需求。首先，為了更好的提高教師的業(yè)務水平，要加強對音樂老師的繼續(xù)教育。不斷的提高音樂教師的自身綜合素養(yǎng)，掌握對現(xiàn)代教育思想以及教育方法的獨特見解。其次，學校也可以聘請專業(yè)化音樂大師，對音樂教師進行專業(yè)化的培訓，強化音樂教師的音樂教學能力。在中學的音樂過程中，教師也要不斷的鼓勵學生，發(fā)現(xiàn)學生的獨特能力，使其課堂變得更為生動有趣。教師在教學的過程中也要端正自己的教學態(tài)度，積極的與學生進行互動，這樣學生也才能大膽的提出自己的想法，自己有更多的創(chuàng)新意識，發(fā)揮在音樂學習中的獨特思維。最后，教學教師的創(chuàng)新能力不僅影響著課堂教學質量，同時也會對培養(yǎng)中學生的創(chuàng)新思維有著重要的促進作用。

2.3對其音樂教學方式進行改良

教師也必須要尊重音樂課堂的教授，在傳授音樂知識的過程中不能主要以講述為主，要參加一些靈活性的音樂課堂內容，這樣也才能發(fā)動學生的思考，更大化的激發(fā)學生的想象力以及自主創(chuàng)造能力。隨后，還可以讓學生之間進行交流和溝通，構建音樂學習小組，教師對其討論進行綜合和引導，探索出新的音樂學習模式?？偟膩碚f，采用多樣化的教學模式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，同時在不斷更新和完善的過程中，學生的思維能力也能得到最大化的挖掘，久而久之，學生就會在音樂學習的過程中發(fā)現(xiàn)自身的音樂創(chuàng)作能力以及創(chuàng)新思維，這樣也才算達到真正的音樂教學目的。

3、結束語

用音樂教學的方式來激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，這是一種較為新型的教學模式。音樂可以很好的培養(yǎng)學生的生活樂趣和生活興趣，同時學生在一種較為愉悅的學習狀態(tài)下，學生自身的創(chuàng)造力以及思維能力也能得到很大的開發(fā)。這樣。在音樂的熏陶下也才能找到自身對于音樂的理解，從而得出更多對于音樂知識的思考，將這些思考轉化為自身的知識，那么就實現(xiàn)了音樂知識的傳承與轉化，其創(chuàng)新能力也自然得到提升。

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作者簡介：艾鑫（1996.09-），男，漢族，貴州仁懷人，海南師范大學音樂學院2017級音樂學專業(yè)學生