胡振偉

摘要：隨著時代的進(jìn)步以及現(xiàn)代科學(xué)理論的不斷糾正優(yōu)化，高中生物教材也進(jìn)行了相應(yīng)的改革更新，出版了新人教版教材，并在多個省份推行應(yīng)用。生物學(xué)科是高考的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的成長學(xué)習(xí)而言具有重要的影響作用。本文以新舊教材為對比，針對新教材中更新的內(nèi)容以及教材的特點(diǎn)進(jìn)行了研究，以便更好地開展高中生物教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：新舊教材;高中生物;生物教研;教學(xué)策略

引言：

新人教版是在舊教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了編著和更新，對概念進(jìn)行了刪減和更換，細(xì)節(jié)上的名稱與定義進(jìn)行了明確，教材的實(shí)驗(yàn)材料以及排版插圖等也呈現(xiàn)出了新的面貌。教師需要進(jìn)行重點(diǎn)把握，研究出更適應(yīng)當(dāng)下版本的教學(xué)方案。

一、新舊教材視域下，根據(jù)理論概念變化調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高一生物是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的第一階段，也是夯實(shí)基礎(chǔ)知識的重要階段。在高一生物中，教材中的內(nèi)容大多都是之后學(xué)習(xí)和解題的“理論點(diǎn)”，學(xué)生只有掌握了高一的基礎(chǔ)知識概念，才能夠在之后的學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)行運(yùn)用，更好地理解深層次的計(jì)算思維和邏輯思維。新人教版教材中，必修一、必修二的概念和定義發(fā)生了一定的變化，教師在教學(xué)的時候，需要重點(diǎn)關(guān)注理論以及科學(xué)概念的講解，首先自己要能夠區(qū)分新舊教材的不同，才能夠?yàn)閷W(xué)生講述正確的知識內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠?qū)ι镏R有充分的了解，建立起一定的知識架構(gòu)，更好地進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。

教師在運(yùn)用新教材版本進(jìn)行教學(xué)時，可以在自己過去的教案基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更改，以更為直觀的形式去發(fā)現(xiàn)新舊教材的不同，體會新教材中所更新的概念的妙處，從而發(fā)掘出更好的教學(xué)方法。例如在進(jìn)行必修一課本中的教學(xué)時，舊教材中的“藍(lán)藻”更名為“藍(lán)細(xì)菌”，比之前的稱呼更容易記憶和區(qū)分，學(xué)生在遇到相似的知識或者問題時，也能夠快速解答。而轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白一課時中，教師根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，能夠?yàn)閷W(xué)生明確協(xié)助擴(kuò)散的兩種形式，并為學(xué)生講明載體蛋白和通道蛋白的具體定義與特殊之處，方便學(xué)生進(jìn)行掌握鞏固。教師在應(yīng)用新教材講解概念知識時，要摒棄自己過去的習(xí)慣用語，并用自己的方法去尋找概念的講解手段，幫助學(xué)生理解記憶，讓學(xué)生在高一階段夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生之后的高考乃至科研學(xué)習(xí)提供助力。

二、新舊教材視域下，根據(jù)材料呈現(xiàn)變化培養(yǎng)核心素養(yǎng)

理論知識是教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的“基石”，實(shí)驗(yàn)材料則是生物課程的“骨骼”，支撐著學(xué)生的知識架構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解生物知識以及概念原理。新教材中，內(nèi)容編排上保留了舊教材中的部分實(shí)驗(yàn)，同時也增加了一些新的實(shí)驗(yàn)材料，將教學(xué)重點(diǎn)以更為清晰的方式呈現(xiàn)出來，將過去學(xué)生常常混淆或者發(fā)生記憶錯亂的地方進(jìn)行了明確講解，有助于學(xué)生形成良好的實(shí)驗(yàn)精神，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教師在應(yīng)用新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，可以著重對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)精神和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生將理論知識和實(shí)踐活動進(jìn)行聯(lián)系，并在實(shí)際的觀察中形成深刻的記憶。例如在新教材中，實(shí)驗(yàn)材料增加了目的說明以及步驟詳解，將每一個步驟和目的都進(jìn)行了闡述。教師可以先將實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹v解給學(xué)生，方便學(xué)生更好地了解實(shí)驗(yàn)的原理以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的意義所在，也能夠讓學(xué)生形成連貫的實(shí)驗(yàn)記憶。而后，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，并給予學(xué)生時間空間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的練習(xí)。當(dāng)學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，就會獲得一定的成就感，在學(xué)習(xí)生物知識的時候也會有更高的激情，并將自己參與的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行不斷地回想鞏固，方便之后應(yīng)用或者做題的時候產(chǎn)生記憶遷移。

三、新舊教材視域下，根據(jù)書中插圖變化增強(qiáng)家國情懷

與舊教材相比，新教材的“色彩豐富度”更高一點(diǎn)，教材的美觀程度有了較高的提升。新教材中，不同于過去的白紙黑色與枯燥排版，而是選用了彩色的布局和多樣的排版內(nèi)容，以更符合現(xiàn)代欣賞水平的排版設(shè)計(jì)為主，在保證學(xué)科知識完整性的同時，增加了可觀性，將重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了標(biāo)記區(qū)分，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)了解。除此之外，新教材中還插入了豐富的配圖內(nèi)容，圖片的比例有了提升，圖片內(nèi)容也更具有科學(xué)性和科普性，與理論知識有著較高的匹配度，方便學(xué)生查閱記憶。排版的變化以及插圖的更新，在一定程度上象征了我國的科研水平的提高以及我國民眾生活水平的不斷提升。

過去的教育，信奉著“再苦不能苦孩子，再窮不能窮教育”，最終呈現(xiàn)出了老教材版本的編著效果，那已經(jīng)是當(dāng)代教育水平的象征，也是我國對教育行業(yè)的看重。而如今，國家經(jīng)濟(jì)能力不斷提高，電腦科技已經(jīng)深入到我們的生活當(dāng)中，教育行業(yè)所接收的資金投入也越來越多，在科普性和嚴(yán)謹(jǐn)教育價值的前提下，已經(jīng)有所余力進(jìn)行美育教育的滲透，并進(jìn)行創(chuàng)新性的編排，以科學(xué)的排版效果提升教師的教學(xué)質(zhì)量。新課標(biāo)要求高中教師在教學(xué)過程中，兼顧學(xué)生的愛國情懷的培養(yǎng)，以及學(xué)生科研精神和民族自豪感的增強(qiáng)，借助于新教材中的排版變化，教師能夠時不時地在課堂中進(jìn)行穿插教學(xué)，在增強(qiáng)課堂趣味性的同時，以教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，為學(xué)生科普國家的歷史進(jìn)程以及國家對科研力量和教育行業(yè)的不斷投入，在潛移默化的氛圍中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語：

教材的編著經(jīng)過了層層研究與把控，新版本的內(nèi)容更適應(yīng)于當(dāng)下的時代需求，也更滿足高中學(xué)生核心素養(yǎng)的要求。教師1開展教學(xué)時，不僅要將知識講授給學(xué)生，還應(yīng)適當(dāng)進(jìn)行拓展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的高中生。

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