王水仙

摘要：我國部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在工作中逐漸發(fā)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，并積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)改進自身工作，以期能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的水平。但是由于教師能力、教學(xué)環(huán)境等因素的干擾，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革工作的開展并不理想，這種情況下，對現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有機結(jié)合進行研究是迫在眉睫的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);信息技術(shù)

一、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）將數(shù)學(xué)問題由“靜”轉(zhuǎn)為“動”

在過去一段時間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中多是采用單向的知識灌輸模式，多是通過板書或是圖片向?qū)W生展示數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)問題，這種情況下，數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識的展示多是靜態(tài)的，教師難以通過動態(tài)的圖像或是視頻向?qū)W生講解相關(guān)知識，這種情況下，學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識的難度較大，會難以避免的影響數(shù)學(xué)教學(xué)的進度及質(zhì)量。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師可以通過視頻直觀地向?qū)W生講解相關(guān)知識，這種情況下，學(xué)生理解相關(guān)知識的難度大幅下降。

（二）將數(shù)學(xué)問題由“抽象”轉(zhuǎn)為“形象”

相比其他課程，數(shù)學(xué)課程的理論性較強，知識往往較為抽象，這種情況下，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的難度較大，久而久之學(xué)生會對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)喪失興趣。例如，在講解人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊中《認識鐘表》時，由于學(xué)生對“鐘表”的了解較少，學(xué)生往往難以快速掌握“小時”“分鐘”“秒”之間的關(guān)系，這種情況下，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展示鐘表的運動規(guī)律，并設(shè)置一分鐘的時間幫助學(xué)生體會一分鐘時間的長度。這種情況下，數(shù)學(xué)知識更加形象，學(xué)生能夠更好地學(xué)習數(shù)學(xué)知識。

（三）信息技術(shù)增強教學(xué)對學(xué)生的吸引力

在以往工作中，教師受到應(yīng)試思想的影響，在教學(xué)過程中一味地強調(diào)學(xué)生學(xué)習成績的提升，多是單向地向?qū)W生灌輸相關(guān)知識，這種情況下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性較差，學(xué)生并不能積極參與其中。針對這種情況，教師可以嘗試應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作進行改進，以期能夠加大教學(xué)工作對學(xué)生的吸引力，確保學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)始終保持較高的期待。以人教版小學(xué)四年級數(shù)學(xué)下冊中《圖形的運動（二）》為例，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)對圖形的運動進行演示，能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

（四）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

在過去一段時間，教師對教材的依賴較為嚴重，多是對教材中的知識進行講解，并不能向?qū)W生講解課外知識，這種情況下，學(xué)生的思維難以避免受到一些限制，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)能夠有效豐富數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生能夠接觸到更多以往難以接觸到的事物，這種情況下，學(xué)生的視野能夠得到較好的擴展，而且學(xué)的思維能力及探究能力能夠得到較好培養(yǎng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運用策略

運用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習。在實際工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生完成課前預(yù)習任務(wù)，以此為后續(xù)教學(xué)工作的開展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)在授課前研讀教材內(nèi)容，并在以往學(xué)習的基礎(chǔ)上制定時長幾分鐘的視頻，幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行復(fù)習，提前告知學(xué)生本節(jié)課所要講解的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。本文以人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊中《圖形的運動（三）》為例，教師可以結(jié)合以往學(xué)習的知識制作課前預(yù)習視頻，為學(xué)生學(xué)習本節(jié)課知識做好鋪墊。

（一）借助現(xiàn)代信息技術(shù)完成課堂導(dǎo)入

在過去一段時間內(nèi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進行課堂導(dǎo)入時多是通過自身的講解引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這種課堂導(dǎo)入的效果較差，會造成大量時間及精力的浪費。為更好地解決這種情況，教師應(yīng)積極借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展工作，通過圖片、視頻等高質(zhì)量完成課堂導(dǎo)入工作，以此調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生積極主動參與到課堂教學(xué)中來。

（二）依靠現(xiàn)代信息技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)明確自身的引導(dǎo)者定位，注意加強對學(xué)生的引導(dǎo)，以此發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生更好的學(xué)習相關(guān)知識。在工作中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)將理論知識與學(xué)生的現(xiàn)實生活相聯(lián)系，這種情況下，學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)知識的難度能夠得到較大程度的下降。例如，在講解人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)下冊中《圓柱與圓錐》時，教師可以收集日常生活中常見的圓柱及圓錐，并在課件中進行展示，通過這種方式，學(xué)生能夠更好地學(xué)習和理解相關(guān)知識。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺幫助學(xué)生進行知識學(xué)習和鞏固

在信息化時代下，教師應(yīng)明確社會發(fā)展的趨勢，高度網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的打造，為學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)進行學(xué)習提供可靠的途徑。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，加大對網(wǎng)課的應(yīng)用，通過這種方式加強對學(xué)生的影響，突破時間及空間對傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。而且教師應(yīng)注意通過微信、QQ等平臺與學(xué)生保持良好的溝通，解決學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的疑問。此外，教師可以將課件上傳至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)平臺獲取課件，對自身存在疑問的地方進行重點學(xué)習，這種情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績能夠得到顯著的提升。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、擴展學(xué)生的視野等方面發(fā)揮著不容忽視的作用，信息化教學(xué)是當前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的趨勢。但是由于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用時間較短、經(jīng)驗不足，現(xiàn)代信息技術(shù)的作用并沒有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，教師需進一步改進自身工作。在實際工作中，教師應(yīng)明確應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的注意事項，合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)，并通過現(xiàn)代信息技術(shù)加強對學(xué)生的引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好的學(xué)習數(shù)學(xué)知識，以此促進學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提升。

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