高偉

摘要：2014年，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，文件要求改變現(xiàn)有的高考選拔制度，提供更多的選擇機(jī)會(huì)給學(xué)生。隨著文件的頒布，各省市陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始實(shí)施新的高考方案，政策的改變要求學(xué)生在報(bào)考之前對(duì)自我的個(gè)性、學(xué)科興趣、專業(yè)和未來(lái)的職業(yè)提前了解，做到科學(xué)選擇、自主規(guī)劃?；诖俗兓?，生涯規(guī)劃課程在高中的開(kāi)展和實(shí)施就愈加必要且迫切。

關(guān)鍵詞：生涯規(guī)劃;高中課程;自主規(guī)劃

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-29-180

引言

生涯規(guī)劃，指?jìng)€(gè)人在對(duì)職業(yè)生涯的主客觀條件綜合研判的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)審慎分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代趨勢(shì)，根據(jù)自己的職業(yè)向往，確定職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。早期的職業(yè)指導(dǎo)是為應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)下青年失業(yè)問(wèn)題而產(chǎn)生的，后來(lái)在美國(guó)衍生出生涯教育構(gòu)想，被設(shè)想成一種新的教育方式。在我國(guó)，生涯規(guī)劃更多是在大學(xué)階段開(kāi)展，用以幫助即將進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生更好地選擇職業(yè)。隨著新課程、新教材的實(shí)施，尤其是新高考的施行，生涯規(guī)劃被許多高中搬出來(lái)，用于指導(dǎo)學(xué)生選課走班。

一、配備專兼職的生涯導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，建立校外生涯導(dǎo)師庫(kù)

要保證課程的實(shí)施效果，強(qiáng)大的師資是必要條件。學(xué)校在生涯規(guī)劃的課程實(shí)施中非常重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，以心理教師為生涯規(guī)劃課程的專任教師，并邀請(qǐng)資深教師為兼職教師。除了校內(nèi)充足的師資力量，校外的生涯導(dǎo)師隊(duì)伍也十分強(qiáng)大，包括各行業(yè)的領(lǐng)軍人物，如科學(xué)家、企業(yè)家;優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)（來(lái)自各行各業(yè)的職場(chǎng)精英人士）以及我校畢業(yè)的優(yōu)秀校友等。這些專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，深受學(xué)生歡迎。

二、將生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校必修課程體系

建議將生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校必修課程體系，這樣可以避免選修課因數(shù)量有限導(dǎo)致學(xué)生受眾較少和講座因時(shí)間空間等資源不足難以取得理想效果的問(wèn)題。在納入必修課程體系的同時(shí)，學(xué)校生涯指導(dǎo)中心可以制作生涯發(fā)展指導(dǎo)手冊(cè)，方便學(xué)生利用課外的時(shí)間自學(xué)。手冊(cè)涵蓋課程框架相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，手冊(cè)在編寫的過(guò)程中可考慮加入性格興趣、能力和價(jià)值觀念的測(cè)驗(yàn)，既滿足學(xué)生的興趣，又為學(xué)生提供了切實(shí)的參考。需要注意的是，測(cè)量工具需科學(xué)使用，若對(duì)于測(cè)量工具有更為嚴(yán)格和準(zhǔn)確的要求，有條件的學(xué)?？梢M(jìn)相對(duì)科學(xué)和完善的測(cè)量系統(tǒng)，但同樣，測(cè)量結(jié)果僅作參考。

三、借助外界資源助力生涯規(guī)劃課程的實(shí)施

生涯規(guī)劃課程的實(shí)施不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)，還需要讓學(xué)生走出去和將人才引進(jìn)來(lái)。借助外界資源，實(shí)現(xiàn)教育整合，助力生涯規(guī)劃課程的實(shí)施。請(qǐng)進(jìn)知名校友、在校大學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和各行專家，讓他們走進(jìn)學(xué)校，給學(xué)生提供不同專業(yè)的信息和各行各業(yè)的職業(yè)信息。校友、家長(zhǎng)和專家可以分享自身的職業(yè)生涯和職場(chǎng)經(jīng)歷，在校大學(xué)生可以分享自身的高中學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及大學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生可以利用寒暑假進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，陪父母或者親戚朋友上一天班，了解相應(yīng)的工作性質(zhì)和職場(chǎng)環(huán)境，確定自身的職業(yè)偏好。學(xué)校也可以利用寒暑假實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)自在服務(wù)性工作單位進(jìn)行職業(yè)體驗(yàn)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣，也能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，進(jìn)而全面提高他們的勞動(dòng)素養(yǎng)，將生涯教育和勞動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)。學(xué)生也可以走進(jìn)大學(xué)校園，了解自己感興趣的專業(yè)，確定專業(yè)所需的知識(shí)和能力，從而更好地規(guī)劃高中生活。利用外界資源可以豐富生涯規(guī)劃的課程，也利于生涯課程的實(shí)施有效落地。

四、通過(guò)靈活多樣的課程形式，充分保障生涯課程的課時(shí)量及實(shí)施效果

生涯規(guī)劃課程以生涯規(guī)劃必修課及生涯主題班會(huì)課的形式開(kāi)展，高一階段安排每周一節(jié)生涯規(guī)劃必修課，并由專職心理教師任教。除此之外，每月一節(jié)生涯主題班會(huì)課，由班主任負(fù)責(zé)實(shí)施，有效地保證了生涯課程的實(shí)施效果和質(zhì)量。除了固定課時(shí)的生涯規(guī)劃課程，還有形式多樣的生涯體驗(yàn)課程，由學(xué)校學(xué)生處、團(tuán)委及年級(jí)等部門以不同的活動(dòng)形式靈活開(kāi)展，既有在校內(nèi)開(kāi)展的各類講座、職業(yè)嘉年華游園活動(dòng)，也有在校外開(kāi)展的研學(xué)旅行及職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)和感受，提升了生涯活動(dòng)課程的豐富性、趣味性。為了便于開(kāi)展個(gè)體生涯咨詢，我校還配備了專用的生涯咨詢輔導(dǎo)室，用于學(xué)生們的日常生涯咨詢輔導(dǎo)。

五、參加社會(huì)活動(dòng)，累積經(jīng)驗(yàn)和閱歷

高中階段的學(xué)生之所以承受挫折的能力差、心理承受力弱，除了年齡的因素外，更多的原因在于他們社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)少、閱歷少，不了解社會(huì)的實(shí)際情況，與社會(huì)處于脫節(jié)的狀態(tài)，不了解社會(huì)的需求，很多所謂的夢(mèng)想和理想都屬于自己的幻想，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生碰撞的時(shí)候，幻想就會(huì)破滅，幼小的心靈自然難以接受，造成較大的心理壓力。所以教師就需要定期舉行活動(dòng)讓學(xué)生從校園里走出去，然后走進(jìn)社會(huì)去更多地了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的情況與需求。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行以“走出校園，走進(jìn)社會(huì)”為主題的活動(dòng)，可以與有關(guān)的大學(xué)、工廠、企業(yè)展開(kāi)合作，讓學(xué)生在假期的時(shí)候可以去大學(xué)里參觀、了解一些大學(xué)的專業(yè)及其專業(yè)的基本情況和前景，一起去工廠、企業(yè)去體驗(yàn)職場(chǎng)生活，讓他們對(duì)不同的崗位的要求、工作內(nèi)容有一個(gè)提前的了解。這樣做能讓學(xué)生對(duì)社會(huì)和不同的崗位需求有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，才不至于與社會(huì)脫節(jié)，當(dāng)他們回到學(xué)校的時(shí)候意識(shí)到自己的問(wèn)題與不足以及應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)的方向，在進(jìn)行生涯規(guī)劃的時(shí)候不至于完全茫然和有巨大的壓力。

結(jié)束語(yǔ)

總之，高中生涯規(guī)劃課程是實(shí)施生涯教育的重要途徑，是使學(xué)生在新高考背景下做到科學(xué)選擇、自主規(guī)劃的有效措施。想要把高中生涯規(guī)劃課程落到實(shí)處還需要社會(huì)、政府、教育主管機(jī)構(gòu)和學(xué)校的共同配合，從而為高中生完整生涯教育體系的建設(shè)提供機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)。古人云，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，學(xué)校需要在我省真正實(shí)行新高考政策之前做好高中生涯規(guī)劃課程的建設(shè)，以便更好地應(yīng)對(duì)政策的改變，促進(jìn)本市教育事業(yè)的整體發(fā)展。

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