楊燕

摘要：新課改教學(xué)理念關(guān)注課堂中教與學(xué)的轉(zhuǎn)變，要求教師在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂當(dāng)中，構(gòu)建學(xué)生為主、教師為輔的新型課堂形式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué);教學(xué)課堂;優(yōu)化方法;對策探究

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-114

引言

在初中教育階段，數(shù)學(xué)是重點(diǎn)學(xué)科之一，也始終是課堂教學(xué)中的一個薄弱部分，面對復(fù)雜抽象的理論知識、過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生普遍存在一定的畏難情緒，對其個人的全面發(fā)展帶來不良影響。要切實(shí)突破這一困境，需要樹立全新的思想意識，對教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化予以重點(diǎn)關(guān)注，削弱學(xué)生對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的畏難心理，通過多元化的創(chuàng)新與改進(jìn)手段讓他們對抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識消除認(rèn)知障礙，從而更快更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提升自身的數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)和綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)該將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性的培育與激發(fā)作為優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂的主要中心點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該規(guī)劃設(shè)定數(shù)學(xué)教學(xué)情境氛圍，創(chuàng)設(shè)新鮮、明快的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)環(huán)境，燃起學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的好奇與探索欲望，開拓初中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與知識積累，促使學(xué)生切實(shí)加入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。例如，初中數(shù)學(xué)教師在講授初中一年級上冊《有理數(shù)的乘方》這一課程時，教師可以讓班級中每一名學(xué)生都拿出一張紙，并對學(xué)生講授：這一張白紙的厚度是不到零點(diǎn)一毫米的，現(xiàn)在，請同學(xué)們把這張白紙對折三次。學(xué)生在對折完畢后，教師可以向?qū)W生提問：現(xiàn)在這一張紙的厚度是多少？學(xué)生會回答厚度為一毫米。教師可以繼續(xù)提問：如若將這一張白紙對折三十次，那么請同學(xué)們想一想，這張白紙的厚度將會到達(dá)多少米？學(xué)生在教師的問題情境之下，就會紛紛進(jìn)行發(fā)言，有些學(xué)生會說厚度到了十厘米，有些學(xué)生會說厚度到達(dá)一米，敢于想象的學(xué)生會說厚度到了十五米。在學(xué)生充分思考并發(fā)言完畢后，教師可以向?qū)W生公布答案：經(jīng)過實(shí)際計算，這一張紙的厚度已經(jīng)超過了十座珠穆朗瑪峰的高度。學(xué)生在聽到這個答案以后都十分驚訝，于是教師可以趁熱打鐵，引出有理數(shù)的乘方相關(guān)知識，學(xué)生對于接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)將會十分盼望與期待。由此可見，在這種問題情境之下，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，通過懸念方式激發(fā)學(xué)生探索研究數(shù)學(xué)知識的欲望與主動性，讓學(xué)生切實(shí)明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，增進(jìn)學(xué)生有效掌握并吸收學(xué)習(xí)這一課程內(nèi)容的自信心。這樣一來，可以有效激起學(xué)生投入到數(shù)學(xué)課堂中的興趣，并逐漸形成一種和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這種課堂環(huán)境中積極探索研究，從而有效優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

二、應(yīng)用技術(shù)，降低學(xué)生理解難度

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛，主要以多媒體課件、視頻等為主，其目的是降低學(xué)生理解知識的難度。如，七年級上冊涉及數(shù)軸的知識，教師就可以應(yīng)用白板技術(shù)畫出數(shù)軸然后滲透整數(shù)、負(fù)數(shù)的內(nèi)容;七年級下冊有平面圖形的認(rèn)識，涉及三角形、多邊形內(nèi)角和外角和等知識，教師需要用白板筆作圖然后進(jìn)行講解;八年級上冊有全等三角形、軸對稱圖形等多個知識點(diǎn)，這些都需要教師利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，將靜態(tài)的知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，通過直觀展示的方式讓學(xué)生看到知識演繹的過程，從而強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解。信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式當(dāng)中，凸顯出數(shù)形結(jié)合思想在初中數(shù)學(xué)的重要性。因此，在教學(xué)過程中教師要做好數(shù)形結(jié)合的具體應(yīng)用，幫助學(xué)生了解數(shù)形結(jié)合的價值。在指導(dǎo)過程中，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，通過電子白板繪制、視頻演示等多種方式，讓學(xué)生感受到數(shù)形結(jié)合的魅力，了解知識演化的過程。另外，教師要做好數(shù)學(xué)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中了解數(shù)學(xué)知識與內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)抽象性、邏輯性的理解難度，同時利用信息技術(shù)進(jìn)行充分的演示，讓學(xué)生了解解題過程，從而找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的邏輯，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平。

三、在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步

數(shù)學(xué)問題都是來源于人們的日常生活，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，可以將一些生活問題融入課堂教學(xué)，讓生活變成學(xué)習(xí)的場地，讓學(xué)習(xí)更加具有生活化的氣息。例如，在講解“圓柱體的體積”這一知識點(diǎn)的時候，教師可以先給出學(xué)校正在建設(shè)的下水管道的半徑和高，讓學(xué)生想一想應(yīng)該采用何種方法去計算這條下水管道所需要的具體水管數(shù)量。通過這種方法，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也能提高學(xué)生的邏輯思維水平。

四、注重點(diǎn)撥、加強(qiáng)教學(xué)反思

教學(xué)反思是對整節(jié)課或階段性教學(xué)工作的總結(jié)與思考，對于初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)來說，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，對于教師來說，及時有效的反思與總結(jié)能夠幫助自己找到自身在實(shí)際教學(xué)過程中存在的不足與問題等，然后再從教學(xué)方案設(shè)計的優(yōu)化、授課模式的豐富以及針對性的幫助與指導(dǎo)等方面采取針對性的改進(jìn)措施，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，教師匜可以在講解課程結(jié)束后讓學(xué)生針對自己的課堂教學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的評價，并且提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，可以通過自身的講課速度、講課節(jié)奏、語速的快慢等等相關(guān)方面進(jìn)行綜合的評價。這樣不僅可以讓教師利用課后時間將相關(guān)問題進(jìn)行匯總和整合，還可以讓其在之后的教學(xué)過程中加以改正，從而適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個人需要，及時的進(jìn)行改正。

結(jié)束語

優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式是新課改的重要內(nèi)容，教師要從教與學(xué)的角度出發(fā)，積極調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中提升學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)的實(shí)踐當(dāng)中，不斷發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平，提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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