肖雪

摘要：幼兒教育是小學學前教育，立足于在他們身心發(fā)展階段的范圍，使他們快樂地興趣十足地提高所需要培養(yǎng)的能力。這就要求用生動活潑的科學有效的教育方法。

關鍵詞：幼兒;快樂教育

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-29-057

有個地方新辦了一所幼兒園，幼兒們進去學習了一段時間，都不想去幼兒園。每天都是父母或者爺爺奶奶命令式地把他們送去。這是怎么回事？俗話說，幼兒園是幼兒的樂園，他們怎么不愿去幼兒園里玩呢？一探究竟，原來這個地方的家長們普遍有一個認識，說既然搞學前教育，就應以學習知識為主，讓他們進小學后，一下子就在起跑線飛跑起來。每當幼兒門回到家里，家長們總是問今天認識了幾個字，今天學多少數學知識。這樣幼兒教師為了迎合家長們的心理愿望，于是就幼兒知識教學小學化。這樣，就超越了幼兒的心理成長階段，欲速則不達。以后通過提高認識（包括提高家長的認識），改進教育策略和方法，幼兒們以幼兒園為自己的樂園，個個都歡天喜地地去上幼兒園了。素質教育已提倡了很多年，幼兒教師在幼師學校學習時，受到的也是素質教育。素質教育倡導“遵循受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學有效的途徑，使他們不斷在知識上，思想文化上，以及適應未來社會并推動社會前進的能力，都得到提高。”素質教育又是打破三中心，以學生為主體的教育，面向全體的，讓學生全面發(fā)展的教育。素質教育這種理念適用各級各類學校，當然也適用于幼兒教育。所以教師們不但要精通心理學、教育心理學，還要精通幼兒心理學。幼兒心理學就是要研究幼兒的心理規(guī)律，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律就要采取生動活潑的方法，科學有效的途徑。例如為培養(yǎng)幼兒的健康的審美觀念，從幼兒起就培養(yǎng)他們的高尚情操。除了學習文化知識，美術、音樂也開設齊備。就說音樂吧。在幼兒教學方法上有一種叫即興伴奏。使幼兒在愉悅的節(jié)奏與旋律的伴奏下，使心靈受到健康精神的熏陶，為了達到這一目標，就要在研究幼兒心理規(guī)律的基礎上，選擇或者自編一些適合于幼兒的歌曲。即讓他們在理解歌曲意思的基礎上，用電鋼琴伴奏或聲樂伴奏。這樣，那美妙的樂曲聲就能浸入幼兒的心田，蕩起美妙的浪花。因為音樂的基本品質是作用于人的情感世界。若用成人化的，不能理解的音樂進行伴奏，則就不能達到目的，也就提高不了幼兒的情操素質。又例：美術是用造型和色彩塑造物體形象，在教幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，就使他們受到美好景界的熏陶。如鑲嵌創(chuàng)作。指導步驟：每人發(fā)幾片紙，有紅、黃、藍、白、綠等顏色，每人一把小剪刀。老師示范：把這些紙剪成小碎片。幼兒模仿做。老師示范，在黑板上貼一張紙，幼兒也在桌上翻開圖畫本。老師用膠汁把這些紙片按圖畫的設計鑲嵌粘貼成一幅畫。比如一幅極其簡單的山水畫。青色的山，藍色的水。山下有一些白色方塊，那是山下白色的墻壁。還有黃色的窗子。近處岸邊有紅的花，綠的葉子。雖然那些花朵就是一片或幾片小紙屑。但對幼兒們來說，這就是美麗的家鄉(xiāng)的山山水水。當幼兒們在老師的示范下來了模仿的興趣，操作前老師提示：可以以老師的畫為樣品模仿，可以自創(chuàng)結構。只要可愛就是成功。幼兒們個個躍躍欲試。操作水平雖有差別，但創(chuàng)作的方法是對的。有的簡單，有的復雜，有的還創(chuàng)造性地在岸邊添了一塊紅色的石頭。問為什么添上石頭，他說是用來讓游人們作者觀賞景色用的。還有的在水中添了一只黃色的小船。他說曾經媽媽帶他去一個小湖里坐船游玩過。評析：以上教法體現了以教師為主導，而不是放任自流的美術課。備紙和剪刀，黑板上示范，這是設置條件和示范操作。也體現了以學生為主體。讓他們在指導下動腦動手，訓練能力。也體現了面向全體，不論他們的能力有多大差別，首先是沒有強調非模仿得像不可，而是讓學生自由操作，繁簡不論，只要感覺可愛就視為成功，都要受到夸獎。但夸獎要講究藝術，要體現出不同水平的不同層次，又要讓每個幼兒都能感受到鼓舞。又如，有位老師從美術課中發(fā)現幼兒的心理狀態(tài)，課后進行心理輔導。他給每個幼兒發(fā)一張印著輪廓的畫。有人物有動物。讓幼兒們用蠟筆填涂顏色。少女、少男的面部都涂成了粉紅色，花兒有涂紅色的，有涂黃色的，有涂粉紅色的，有涂雪白色的，還有涂紫色的，這說明在幼兒們的心靈世界里，人們精神煥發(fā)，大地萬紫千紅。其中有一個幼兒把一位男性老人的面部涂成少女的粉紅色。問他為什么這樣涂，他說他的爺爺身體不好，現在正在住醫(yī)院，他希望他的爺爺很快好起來，變得如少男少女一般的容光煥發(fā)。阿，原來是這樣，從涂色上寄托對爺爺的祝福與期望。這也說明美術也是富于情感品質的藝術形式，他們已經受到了美術情感的感染了，并以情感融于創(chuàng)作了，審美情趣得到了培養(yǎng)。這種教學形式是生動活潑的，幼兒學習是快樂的。又例，對幼兒思想品質的培養(yǎng)，除了藝術的熏陶，還有一種常見的方法是思想工作法。即發(fā)現優(yōu)秀品質予以表揚，發(fā)現不足的予以開導干預，而方法也是使幼兒在快樂中成長。如有一次老師問：你們誰去過成都？有個幼兒搶著說，“我去過”。但其實他根本沒去過，經心理研究，這是由環(huán)境影響形成的虛榮心。但對幼兒既要指出說謊不好，又要不損害其自尊心，就要講究開導藝術。如說：“你的回答說明你向往美麗的大城市，但要講真話，才能幫助你實現你的夢想”。

總之：幼兒教育要寓教育于快樂之中。

參考文獻 《幼兒教育談》海洋出版社（2008）。