劉朋朋

摘要：小學(xué)班主任通常負(fù)責(zé)一個班級的管理工作，不僅要關(guān)注學(xué)生在每一門課程中的學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)注學(xué)生的成長以及良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，帶領(lǐng)整個班級的學(xué)生共同前進(jìn)。因此，在管理過程中，班主任如何與學(xué)生成為朋友，走近學(xué)生，幫助學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)的同時健康成長是一個值得研究與探討的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育工作;加強溝通與交流

中圖分類號：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：（2021）-29-004

引言

一般對于學(xué)生來說，班主任是較為嚴(yán)厲的角色，也是學(xué)生在學(xué)校中接觸最多的教師。因此，班主任的言行舉止以及工作作風(fēng)都對學(xué)生的成長以及性格與行為塑造有著重要的影響作用。身為班主任，要結(jié)合班級實際情況不斷探索德育工作中蘊含的藝術(shù)，嘗試通過溝通交流增進(jìn)對學(xué)生的了解，打開學(xué)生心扉。

一、關(guān)注學(xué)生，加強溝通與交流

要想幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，首先需要走近學(xué)生，關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)以及日常生活，了解他們的性格特征，才能夠更好的幫助他們解決日常遇到的問題，對其進(jìn)行進(jìn)一步的行為塑造與良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此僅僅通過課堂上以及日常班級事務(wù)中一些與學(xué)生的交流是不夠的，班主任應(yīng)當(dāng)嘗試探索不同的方式，加強與學(xué)生的溝通與交流，進(jìn)一步了解學(xué)生。

比如班主任可以在每天早自習(xí)同學(xué)們進(jìn)入班級之前或者是中午上課前這段時間，與同學(xué)們熱情的打招呼，進(jìn)行簡單的交流，先在同學(xué)們心中建立平易近人的形象。其次教師可以每天專門設(shè)置一個與學(xué)生交流的時間段，比如在每天放學(xué)之后留出十分鐘的時間，輪流與班級中的一位同學(xué)進(jìn)行溝通交流，交流的內(nèi)容可以不局限于最近的學(xué)習(xí)，還可以簡單聊一聊最近在日常生活是否遇到了哪一些困難，教師要對學(xué)生遇到的困難及時給予幫助與建議。同時要善于傾聽學(xué)生的談話內(nèi)容，將這十分鐘作為一個分享聊天的較為輕松的過程而不是嚴(yán)厲的班主任談話過程，在交談過程中可以嘗試幽默一些，盡可能與學(xué)生交流他們感興趣的話題，關(guān)注同學(xué)們的心理狀態(tài)與情緒狀況。

二、走近學(xué)生，定期舉辦班級活動

除了日常的交流與溝通之外，做游戲或者進(jìn)行一些班級活動不僅能夠增進(jìn)同學(xué)們之間的感情，同時也能夠拉近班主任與同學(xué)之間的距離，幫助同學(xué)們在學(xué)習(xí)之余能夠有放松的時間。

班級活動的類型可以豐富多樣，才藝展示、班級游戲以及讀書內(nèi)容分享都可以作為班級活動的主題。班主任可以結(jié)合同學(xué)們學(xué)習(xí)的進(jìn)度以及近期的學(xué)習(xí)壓力調(diào)整班級活動的時間以及舉辦的周期?？梢赃x擇兩周舉辦一次班級活動，班主任需要提前通知同學(xué)們此次活動的主題并鼓勵同學(xué)們報名進(jìn)行展示，給同學(xué)們充足的時間進(jìn)行活動的準(zhǔn)備。同時教師還可以在每一次活動舉辦時選取幾名同學(xué)幫助自己一起籌辦活動，與班委之外的同學(xué)們拉近距離。在活動舉辦的過程中教師要善于觀察每一位同學(xué)的表現(xiàn)，盡量讓性格內(nèi)向平時發(fā)言較少的同學(xué)也有展示的機會，對每一位上臺展示的同學(xué)都要給予及時的點評與鼓勵，幫助同學(xué)們建立信心。同時還可以準(zhǔn)備一些小禮品，在每次活動結(jié)束之后發(fā)放給同學(xué)們。除了教師擬定主題之外，班主任也可以聽取同學(xué)們的意見，以同學(xué)們感興趣的主題或者事物為主題舉辦班級活動，在每一次活動中鍛煉同學(xué)們上臺展示、交流表達(dá)以及籌劃活動的能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

三、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感

在小學(xué)教學(xué)過程中最常見的就是同學(xué)們之間因為一些小事發(fā)生矛盾，不僅會進(jìn)行激烈的爭吵嚴(yán)重時還會動手打人。在同學(xué)們發(fā)生矛盾時班主任如何處理，如何讓同學(xué)們在這過程中認(rèn)識到自己的錯誤，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任是一門重要的工作藝術(shù)。

在解決此類矛盾時，教師始終應(yīng)該保持著公平對待的態(tài)度，不應(yīng)該對一些學(xué)生抱有偏見或者對某些學(xué)生進(jìn)行袒護(hù)，要做到公平公正。教師首先要傾聽同學(xué)們講述整個事情的經(jīng)過，在了解情況之后做出判斷，雙方分別犯了哪些錯誤，需要承擔(dān)哪些責(zé)任。班主任要給同學(xué)們進(jìn)行詳細(xì)的分析，幫助他們認(rèn)識到責(zé)罵以及動手打人這種行為都是錯誤的，最重要的是需要認(rèn)識到自己在這過程中所犯的錯誤。通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，教師要幫助同學(xué)們認(rèn)識到自己的錯誤所在，主動向?qū)Ψ竭M(jìn)行道歉，雙方通過反思最后成功和解。此外班主任還可以在班級中制定一些規(guī)則，如果發(fā)生打人的事件雙方需要接受懲罰，共同值日三天;如果發(fā)生激烈的爭吵，雙方需要共同值日兩天，如果出現(xiàn)性質(zhì)更為惡劣的事件，就需要學(xué)生進(jìn)行深刻反思并與學(xué)生家長進(jìn)行交流與溝通。通過此類的規(guī)則幫助學(xué)生約束自己的行為，同時正確處理矛盾，幫助學(xué)生培養(yǎng)主動承認(rèn)錯誤的品質(zhì)，學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)，學(xué)會承擔(dān)自己行為的后果。

結(jié)束語

小學(xué)班主任不僅需要對學(xué)生主要的科目進(jìn)行教學(xué)，其次還要對班級中的工作進(jìn)行管理，關(guān)注同學(xué)們的成長以及學(xué)習(xí)狀態(tài)。作為學(xué)生成長過程中一個重要的角色，班主任需要積極與學(xué)生溝通交流，走近學(xué)生，通過定期舉辦班級活動的方式拉近同學(xué)與同學(xué)以及教師與同學(xué)之間的距離，通過正確的處理學(xué)生之間的矛盾幫助學(xué)生培養(yǎng)承擔(dān)責(zé)任、反思錯誤的良好品質(zhì)，幫助學(xué)生健康成長的同時成為學(xué)生的朋友。

參考文獻(xiàn)

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