劉容

摘要：眾所周知，對學(xué)生興趣的培養(yǎng)要從小開始，讓幼兒學(xué)習(xí)繪本、觀看繪本是為了讓學(xué)生能夠在幼兒階段就開始尋找自己的興趣，從而不斷激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒能夠在以后的學(xué)習(xí)道路中更好的發(fā)展。幼兒園的繪本教學(xué)是教師的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中，教師要不斷提升自身的能力，改進(jìn)自身的教學(xué)方式和教學(xué)方法，讓自己的教學(xué)方式能夠讓幼兒更好的接受，提高幼兒的學(xué)習(xí)效率，因此，本文就幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)展開研究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本;教學(xué)現(xiàn)狀;改進(jìn)研究

在進(jìn)行幼兒園繪本教學(xué)中，難免會存在一些問題，比如教師的教學(xué)方法不適合幼兒學(xué)習(xí)繪本、教師選擇的學(xué)習(xí)繪本說教能力強(qiáng)導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)興趣提不上去、教師對繪本教學(xué)方式停留在淺層次等這些都是教師在教學(xué)過程中可能會出現(xiàn)的問題，因此，教師需要針對這些問題，認(rèn)真的提出相應(yīng)的解決措施，讓幼兒能夠更好地學(xué)習(xí)繪本，不斷開拓幼兒的視野，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

一、分析幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀

1.1幼兒園繪本說教能力強(qiáng)

對于幼兒園的學(xué)生來說，繪本就是讓學(xué)生通過看圖畫、看文字，讓幼兒去了解其中講的內(nèi)容，進(jìn)而慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而教師為學(xué)生挑選的繪本說教能力太強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)繪本提不起來興趣，挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性，甚至導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)繪本的反感心理，因此，教師在進(jìn)行挑選繪本的時候要注意到其趣味性，不能一味的追求其說教能力，最終適得其反，幼兒的學(xué)習(xí)興趣也提升不上去，阻礙幼兒自身能力的發(fā)展。

1.2教師對繪本教學(xué)方式停留在淺層次

在教學(xué)過程中，教師一般都會認(rèn)為幼兒太小，一般只為幼兒講解一些簡單的圖畫，讓學(xué)生了解一些簡單的文字，這對幼兒的發(fā)展來說是有好處的，但是教師也要考慮到幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展，學(xué)習(xí)繪本不僅僅是讓學(xué)生觀看簡單的圖畫、認(rèn)識一些文字就結(jié)束了，而是讓學(xué)生能夠通過這個繪本了解其中蘊(yùn)涵的道理，讓幼兒從小能夠樹立正確的思想觀念，除此之外，教師的引導(dǎo)能力也有些欠缺，這會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性降低，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)該主動的將課堂還給幼兒，讓幼兒隨意發(fā)揮，正確地引導(dǎo)幼兒，慢慢地提升幼兒的審美能力和美學(xué)素質(zhì)，更要讓幼兒了解繪本中的幽默、浪漫的情懷，

二、探究幼兒園繪本教學(xué)策略

2.1改變教師的教學(xué)方法，更深層次的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)

根據(jù)上文提到的教師的教學(xué)方法停留在淺層次的問題，教師就需要更好的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生正確的看待繪本、學(xué)習(xí)繪本中的知識，對一般的教師來說，覺得繪本不是教授幼兒學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)文字的教材，但是教師要從繪本中發(fā)現(xiàn)其真正的價值。因此，在教學(xué)過程中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識圖畫，并讓學(xué)生了解這篇圖畫講的是什么意思，讓學(xué)生明白應(yīng)該怎么做，除此之外，針對繪本中蘊(yùn)涵的道理，教師以身作則，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真的執(zhí)行下去。此外，教師也要考慮到提升幼兒的審美能力，學(xué)習(xí)繪本對幼兒的審美能力的提升有很大的幫助，教師可以讓學(xué)生知道什么是美，不僅僅是在外的，同時也是內(nèi)在的，內(nèi)在的美是看不到的，這就需要用心去感受，這樣幼兒在學(xué)習(xí)的時候才能夠進(jìn)行思考，他們就會跟隨著教師的思路不斷思考下去，去感受美。

例如，在學(xué)習(xí)幼兒園繪本中的《生命的開始》的時候，教師要讓學(xué)生明白他們每一個人都是一個珍貴的生命，讓學(xué)生明白生命的重要性，并且教師要現(xiàn)在幼兒的角度，利用幼兒能夠理解的方式，讓幼兒明白如何熱愛生命，如何珍惜生命，這對幼兒學(xué)習(xí)繪本知識來說都是非常有幫助的。

2.2積極與幼兒進(jìn)行互動，激發(fā)幼兒的想象能力

學(xué)習(xí)繪本不僅僅能夠提升幼兒的審美能力，同時也能夠提升幼兒的想象能力，幼兒想象能力的提升說明幼兒的大腦在飛速運(yùn)轉(zhuǎn)，在不斷的進(jìn)行思考問題。因此，教師在教學(xué)過程中，要注意到互動的重要性，教師也可以針對一個故事的結(jié)局讓幼兒展開思考，并且讓幼兒能夠用自己的需要表達(dá)出來沒什么到最后會是這個結(jié)局，這樣幼兒的思維能力能夠發(fā)散式發(fā)展，對幼兒的想象能力的提升也有很大幫助，教師也可以正確的引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，在討論的過程中教師不要打擾幼兒，讓幼兒自由發(fā)揮，說出他們內(nèi)心的想法，這樣幼兒能夠從多個角度看待問題、分析問題，同時，幼兒在教師的帶領(lǐng)下能夠不斷樹立自信心，勇敢的表達(dá)自己，教師也可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，這樣幼兒在扮演的過程中他們就會思考如何能夠扮演的更真實(shí)等問題，因此，學(xué)習(xí)繪本不僅僅是讓幼兒簡單的學(xué)習(xí)圖畫，更是提升幼兒能力的一種方式。

結(jié)束語

綜上所述，針對幼兒園繪本教學(xué)存在的種種問題，提出的更好的教學(xué)策略需要教師認(rèn)真且負(fù)責(zé)的完成，富有耐心的帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升幼兒自身的能力，提升幼兒的審美能力和想象能力，讓幼兒學(xué)會思考，感悟身邊的真善美，除此之外，繪本學(xué)習(xí)也要充滿趣味性和浪漫性，讓幼兒能夠在好的環(huán)境下學(xué)習(xí)繪本知識。

參考文獻(xiàn)：

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