唐小茵

一、 教學(xué)管理，意識(shí)先行

時(shí)間對(duì)于每個(gè)人都是公平的，但是用同樣的時(shí)間所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)不同的人來(lái)說(shuō)卻往往相差很大。作為老師，我們的職責(zé)就是有效地管理教學(xué)時(shí)間，并引導(dǎo)學(xué)生高效合理利用自己可支配的時(shí)間，最終達(dá)成既定目標(biāo)。因此，我認(rèn)為我們老師首先應(yīng)該具備時(shí)間管理意識(shí)或者說(shuō)統(tǒng)籌意識(shí)，如何把各種任務(wù)進(jìn)行有效分解并真正地落實(shí)，這是我們可能需要多思考的問(wèn)題。

二、 制定清晰的目標(biāo)

哈佛大學(xué)曾做過(guò)一個(gè)非常著名的關(guān)于目標(biāo)對(duì)人生影響的跟蹤調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是一群在智力、學(xué)歷和環(huán)境等方面相差不大的年輕人。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：在這些年輕人中，27%的人沒(méi)有目標(biāo)，60%的人目標(biāo)模糊，10%的人有著清晰但比較短期的目標(biāo)，只有3%的人有著清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。25年后，再次對(duì)這群學(xué)生進(jìn)行跟蹤訪問(wèn)，發(fā)現(xiàn)他們的現(xiàn)狀非常有意思。3&有長(zhǎng)遠(yuǎn)而清晰目標(biāo)的人，在25年間朝著一個(gè)方向不懈努力，幾乎都成了社會(huì)各界的成功人士;10%擁有清晰短期目標(biāo)的人，成為各領(lǐng)域的專業(yè)人士，大都生活在社會(huì)的中上層;60%目標(biāo)模糊的人，他們安穩(wěn)地工作與生活著，但都沒(méi)有什么突出成績(jī);剩下的27%沒(méi)有目標(biāo)的人，他們的生活沒(méi)有方向，過(guò)得很不如意?？吹竭@里的時(shí)候，我就在反思自己的人生，我覺(jué)得自己就是那60%的目標(biāo)模糊的人，所以沒(méi)有什么突出成就。而在座的幾位校長(zhǎng)應(yīng)該都是那僅有的3%有清晰長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的人吧。

對(duì)于我們目前的教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為針對(duì)高考我們也應(yīng)該有自己清晰的目標(biāo)。我個(gè)人而言，我的奮斗目標(biāo)是：第一，文理科分別最有希望的3個(gè)清北苗子，加起來(lái)6人，英語(yǔ)高考成績(jī)達(dá)到140-145分。第二，兩個(gè)班級(jí)英語(yǔ)均分達(dá)到135分。

三、計(jì)劃之前的行動(dòng)

很多事情失敗不是因?yàn)槿鄙傩袆?dòng)前的計(jì)劃，而是缺乏計(jì)劃前的行動(dòng)。所謂計(jì)劃前的行動(dòng)，就是采取方法對(duì)全局有廣度有深度的分析。針對(duì)高考的話，首先對(duì)備考系統(tǒng)的全面分析。認(rèn)真剖析考綱和高考試卷，梳理系統(tǒng)，清理考點(diǎn)，形成網(wǎng)絡(luò)。熟悉試卷結(jié)構(gòu)和題型特點(diǎn)及難度，特別是解讀命題思想和意圖。同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)情，學(xué)生與目標(biāo)的差距無(wú)非是“學(xué)”與“考”的問(wèn)題?！皩W(xué)”的問(wèn)題集中在考點(diǎn)、題型上;“考”的問(wèn)題反映在思路與規(guī)范上，找準(zhǔn)學(xué)生薄弱點(diǎn)，才能確定教學(xué)的方向與策略。

1.整體的規(guī)劃

分析了以上問(wèn)題之后， 我認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)本學(xué)科高中三年有個(gè)整體的規(guī)劃。就我們英語(yǔ)學(xué)科而言，高一學(xué)到4冊(cè)2模塊;高二學(xué)完第7冊(cè);高三暑假完成8冊(cè)詞匯;高三總復(fù)習(xí)。從知識(shí)角度，高一抓書寫，抓筆記，抓清理等習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)抓詞匯量的廣度。高二夯實(shí)詞匯，抓知識(shí)的深度，抓閱讀完型能力提升。高三，抓知識(shí)的體系化，橫向聯(lián)系，抓寫作，抓專題定時(shí)訓(xùn)練和套題訓(xùn)練。這些在我們進(jìn)入高一教學(xué)的時(shí)候就要非常地清楚。對(duì)于高考真題資料的使用也要有一個(gè)具體的規(guī)劃，避免試題的重復(fù)性和難度的不適性。

2.具體的板塊

1）比如說(shuō)書寫，我在強(qiáng)化期的話，一般要求每天抄一個(gè)小范文，一周兩次或者三次收上來(lái)檢查，前一兩次一般會(huì)進(jìn)行逐個(gè)面批，指出問(wèn)題，規(guī)范化寫法，后面就對(duì)比較糟糕的和目標(biāo)生進(jìn)行面批。然后呢，會(huì)在大考之前再突擊練一小段時(shí)間，效果也是很明顯的。

2）筆記這一塊，在一輪復(fù)習(xí)期間我是統(tǒng)一購(gòu)買了筆記本的，而且要編頁(yè)碼。第1頁(yè)寫目錄，方便日后查找考點(diǎn);第2頁(yè)到10頁(yè)用于一些板塊性知識(shí)的整合;第11頁(yè)開始，每一頁(yè)一個(gè)模塊的知識(shí)梳理。

清理本，用于練習(xí)和試卷的清理。

3）單詞默寫這一塊，我一般會(huì)提前規(guī)劃好總體內(nèi)容是哪些，全部印出來(lái)，讓學(xué)生裝訂成冊(cè)，每節(jié)上課前或者午讀的時(shí)候默寫，自行訂正，然后收上來(lái)我只需要?jiǎng)澏ú贿^(guò)關(guān)的就可以了。對(duì)于這部分同學(xué)，我一般給出2天的期限來(lái)二次過(guò)關(guān)。單元清單的默寫，形式也是一樣的，確定內(nèi)容，確定時(shí)間，確定方式。關(guān)鍵是讓學(xué)生做到心中有數(shù)提前記背，科代表也能到點(diǎn)自動(dòng)安排，我在不在基本上沒(méi)有多大區(qū)別。

4）思維導(dǎo)圖。我覺(jué)得雖然英語(yǔ)知識(shí)很零散，但是語(yǔ)法部分還是很有體系性的，所以可以讓學(xué)科做思維導(dǎo)圖讓知識(shí)結(jié)構(gòu)更加地清晰。同時(shí)對(duì)既美觀又系統(tǒng)的導(dǎo)圖進(jìn)行展示，樹立標(biāo)桿。

5）還有就是英語(yǔ)泛讀這一塊，可以讓學(xué)生接觸科學(xué)美國(guó)人，經(jīng)濟(jì)學(xué)人等外刊雜志，培養(yǎng)語(yǔ)感擴(kuò)大視野，這個(gè)對(duì)于尖子生還是很有必要的。

6）聽(tīng)力這一板塊。到高三做聽(tīng)力套題練習(xí)，我一般會(huì)用1.1/1.2倍的語(yǔ)速進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)短篇的泛聽(tīng)和精聽(tīng)聽(tīng)寫，這樣學(xué)生就不是停留在純粹的做題技巧上，而是訓(xùn)練了對(duì)連讀弱讀爆破等語(yǔ)音的識(shí)別，從而真正提升聽(tīng)的能力。

四、制定計(jì)劃

要落實(shí)以上的教學(xué)內(nèi)容，最終達(dá)成既定目標(biāo)，中間關(guān)鍵的一步便是制定教學(xué)計(jì)劃，有效分解教學(xué)任務(wù)。我們備課組經(jīng)過(guò)研討，基本是這樣執(zhí)行的。2月到4月下旬進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)。

第一，每周一個(gè)語(yǔ)法專題，2課時(shí)，現(xiàn)在我班上已經(jīng)結(jié)束了;

第二，早自習(xí)前半段7：30以前，進(jìn)行二輪資料1頁(yè)的背誦與默寫，7：30以后進(jìn)行話題作文常用表達(dá)的背誦與寫作;

第三，課前預(yù)備鈴，進(jìn)行二輪資料1列的默寫（現(xiàn)在只剩作文板塊，所以取消了）;

第四，課前3-5分鐘進(jìn)行每日5句作文句子翻譯練習(xí)的訂正與背誦;

第五，課堂專題練習(xí)25分鐘，5-10分鐘點(diǎn)評(píng)，3分鐘討論，一周5課時(shí);每周進(jìn)行一個(gè)套題訓(xùn)練。到5月份，則以套題訓(xùn)練為主，一周2套規(guī)范模擬考;

第六，午讀進(jìn)行2次聽(tīng)力練習(xí)，1次本周試卷與練習(xí)的朗讀與鞏固;

第七，每日完成一定量專題練習(xí)，晚自習(xí)給答案，學(xué)生自行訂正并討論，第二天3分鐘以內(nèi)強(qiáng)調(diào)考點(diǎn)或普遍性錯(cuò)誤;

第八，進(jìn)入練字強(qiáng)化期，每2天抄一篇手寫體范文;

第九，找準(zhǔn)薄弱點(diǎn)，自行安排自助餐

第十，周末清理，隔周進(jìn)行清理檢測(cè)

最后一條就是，每周給苗子生出能力拓展練習(xí)，攻堅(jiān)克難，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。