張孝學

摘要：數(shù)學具有嚴密的邏輯診斷性，在中國上下五千年的歷史之中，有關數(shù)學的成績是極為宏觀的。學習數(shù)學可以感受到探索研究、解決問題快樂。在小學，數(shù)學教學是學生接觸數(shù)學的奠基石。在國家基礎課程改革的背景之下，要推動素質教育的發(fā)展，是新時期下的新課標，迫切要求每一位數(shù)學教師認真地思考如何在數(shù)學教學過程中培養(yǎng)奧學生進行自主探索的意識，對于數(shù)學學習提起興趣，從而能夠培養(yǎng)良好的邏輯思維能力，提高學生的整體素質水平。本文就主要從培養(yǎng)小學生在數(shù)學學習中的探究興趣的措施以及意義兩方面為主展開討論。

關鍵詞：小學數(shù)學;探究興趣

引言

探究學習是指學生有能力獨立完成教師布置的教學任務，進行對問題的分析、研究和總結的一種學習方法，是學生必須掌握和能夠熟練運用的一種學習能力。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式中，教師是教學過程中的主體，學生總是跟著老師學習而不是對問題進行自我思考和分析研究，導致學生們并不能在有限的訓練中養(yǎng)成良好的探究習慣，對于探究問題積極性低，不利于學生數(shù)學邏輯思維能力以及蜘蛛探究學習能力的提升和發(fā)展。

一、培養(yǎng)小學生在數(shù)學學習中的探究興趣的措施

1.1提供充足的時間，讓學生投入到探究過程之中

在數(shù)學課堂上培養(yǎng)學生的探究興趣，最主要的就是要讓學生對于數(shù)學提起興趣，讓學生對數(shù)學問題產生好奇心，激發(fā)學生對追求知識、解決問題的積極性，主動去開始學習和探索。這種情況下就要求教師鼓勵學生自行進行實踐和探究，例如在講解平行四邊形的旋轉時，教師則只需要教導學生旋轉的含義即可，告訴學生們旋轉時，圖形的大小不變，圍繞某一個點進行有規(guī)律的運動。然后就可以設置一些簡單的疑問，給學生適當?shù)臅r間去思考實踐并且交流回答彼此出現(xiàn)的問題，剩下的就讓學生們自己進行時間和探究，給他們一些基本簡單的圖案，按照要求自行進行旋轉的練習。這樣能夠使學生在產生困惑后有解決問題的強烈愿望，促使學生主體積極參與本次數(shù)學教學課堂。

1.2讓學生明確探究目標和要求，充分進行學習

探究最重要的就是能夠在這過程中得到收獲，但現(xiàn)在很多情況下的教師并不重視對學生自身探究目標的指導和評價，這就使得學生在學習中沒有真正的帶有目的性地進行探索，也就失去了這一部分的收獲，學生的探索能力自然也就沒有得到真正的培養(yǎng)。為了避免這種現(xiàn)象，教師就應當在教學過程中從學生已有的知識出發(fā)，遵循學生的學習認知規(guī)律，讓學生自己去了解問題的本質，使學生對自己的問題有所了解而不是隨意糊弄過去。例如在解決數(shù)學應用題時，對于較為復雜的問題，教師應當引導學生逐步去解決，而不是直接告訴學生答案，忽略學生獨自思考的時間。在這個過程中，教師在組織引導時，除了要讓學生明確探目標外，還要把握住對于探究的要求，注意每個學生不同的發(fā)展以及與目標之間存在的種種差距，這樣才能更好地進行學習和發(fā)展。

1.3大膽討論，充分分析

數(shù)學學習最重要的就是不斷地進行聯(lián)系，而在練習時，最后得到的結果不是最重要的，反而是在學生自己親身探究的這個過程是最為重要和關鍵的。靈活多樣的練習不僅能夠鍛煉學生掌握知識的能力以及不斷發(fā)展能力，同時也是連接師生之間進行溝通知識與交換意見的橋梁。為此在最后完成鞏固練習之后，教師應當鼓勵學生大膽提出自己的看法和見解，將自己的疑問與同學和教師進行交流，這樣既能幫助自己解決疑問，弄懂這節(jié)課需要學習的知識，也能夠緩和師生之間的矛盾，營造一個良好幽默的學習氛圍，這樣能更好地提升學生的學習能力，學習效果也能大大提升。

二、小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生的探究興趣的意義

2.1能夠營造輕松的學習環(huán)境

在進行探究之時，教師作為一名引導者，不斷輔助學生進行學習和研究，在這種互動研究的進行中，能夠有效的拉近學生與老師之間的距離，學生能夠通過老師的幫助教導，學習到更多新的有意義的知識，而教師也能發(fā)現(xiàn)學生的長處和不足之處，能夠更好的教導學生的同時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。師生間的這一種互動的交流學習模式，增進了雙方之間的了解，無論是一起解決問題，還是一起交流答案都會讓雙方環(huán)境更為和諧。

2.2能夠推動學生全面發(fā)展

隨著社會的不斷發(fā)展，人們對于精神上的需求越來越高，更加追求終身學習，得到精神上的滿足。而目前對于小學生而言，更要培養(yǎng)其自主探究的能力，“打破砂鍋問到底”不僅僅是一種執(zhí)著，更有的是一份勇于探究到底的能力。小學教師培養(yǎng)學生的探究興趣，能讓學生的邏輯思維能力提升，對智力以及思維發(fā)展都有極大地推動作用。讓學生真正能夠成長為一個優(yōu)秀的能夠推動自身以及社會和國家的棟梁之才。

結束語

總之，要想在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生積極探究的興趣，就要充分發(fā)揮教師的作用，推動和引導學生積極思考、發(fā)散思維使教學效果能夠得到有效地提高。那么作為新一代的數(shù)學教師，就應當從自身做起，對自己的要求更加嚴格，不斷提升自己的教學水準，學習他人的長處優(yōu)化教學內容和教學方法，將從他人那里學習到的經驗和教訓轉化為自己的教學經驗，為培養(yǎng)學生積攢經驗。正所謂“授人以魚不如授人以漁”知識的傳遞不僅僅是簡單的敘述，更多的是對學生能力的培養(yǎng)，讓他們再自行探索中得以提升。

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