魯冰

摘要：在學校管理中，班主任是否能被學生信賴，是班級管理有效性的重要影響因素。而中途換班主任，對學生、新班主任以及學生的身心成長和學業(yè)成績影響巨大。新班主任可以通過“三問”，即“一問”：你在心理上做好最壞的打算了嗎？“二問”：你能妥善處理學生們不可避免的“新老班主任”的“比較”嗎？“三問”：你是否打算全身心的投入到這個集體中去？盡快幫助自己在學生中建立威信，贏得信賴。

關鍵詞：“二手”班;新班主任;老班主任

同事們給我加了一個頭銜“救火隊長”。工作不滿五年，當過4次班主任，有3次是“二手班”。接“二手”班的原因很多：生病的、管不了的……短的2個月，長的1個學期。仔細回味這幾次“救火”行動，加以整理，供接“二手班”的班主任們參考。

一、“一問”你在心理上做好最壞的打算了嗎？

俗話說“希望越大失望越大”。接二手班常會遇到原班主任管不了你上任。盡管你通過各種途徑了解了這個班的難管和個別學生的頑劣程度，但當你真正開始以班主任的身份走進這個班級時，事實往往比你了解和想象的更嚴重，情況更糟糕。

第一次接班，竊喜很幸運。一來（2）班的學生本來就喜歡我的課，二來他們原班主任很嚴，行為習慣的底子應該打的不錯?？僧斘易哌M這個集體時，事實卻是：躲在廁所里吸煙的、喝酒消愁的、撒謊去蹦迪的、談戀愛的……

當班主任經(jīng)驗值為零，這么多始料不及的種種狀況，原來的壯志豪情被無情的現(xiàn)實打擊，心靈受到強烈的沖擊。接手后，腦子里各種念頭此起彼伏：怎么是這樣的班級？XX學生怎么那么虛偽？要不要找她家長？跟校長說不干了？混完一個學期得了……那時，眼里只有挑剔，臉上只有冰霜，我的身心疲憊與學生的厭煩和逆反......終于把那痛苦的2個月熬完了，老班主任身體恢復回來了。

現(xiàn)在想來本次最大的教訓就是脫離現(xiàn)實地期待。沒有做好最壞的心理準備。其實可多問問：這個班現(xiàn)在亂到什么程度？還可能出現(xiàn)什么狀況？別的班級出現(xiàn)的狀況我們班會不會出現(xiàn)？如果出現(xiàn)了該怎么處理？還有哪些不良的班風習慣你不了解，你將用什么方式去了解和處理？那些“出了名”的學生到底難教導到什么程度？原班主任對其用過什么方法，結果怎樣？你打算怎么和她第一次溝通，如果有阻抗你該怎么辦？……充分的困難準備，才能以有效的方式去解決，有益于自己和學生，也是真正對班級負責任。

二、“二問”你能妥善處理學生們不可避免的“新老班主任”的“比較”嗎？

原班主任的教育、管理風格不可避免地會在看得見和看不見的集體中留下深淺不一的痕跡。特別是原班主任受到學生好評卻又不能繼續(xù)做時，壓力是可以想象的。你隨時都在接受著五十幾個人的審視和比較。

也許只是一句話，就使你永遠失去了某個學生的信任;也許只是一個眼神就足以使她對你緊閉心門。而高中生有正處在一個自尊心極強，做事易沖動的年齡，往往在你還沒建立起威信時，就讓你陷入孤立無助尷尬、惱火、郁悶的境地。此時他們會更想念老班主任，就更拒接你……

接高一（6）班不久，一次與原班主任聊天。無意間她說XX和XX、XXX等學生現(xiàn)在經(jīng)常找她聊天談心，原來的同學見到她都特別熱情的打招呼，上她的課都特別的認真……在她高興的神情中，我的現(xiàn)狀是：沒有一個人主動找過我談心，打招呼的聲音中更多地是敬畏和距離.....明明你的心主動向他們敞開了，可往往你還需要經(jīng)歷一段這種“比較”中的、折磨人的等待期。

因此，你需要更主動地走近他們，需要坦然地接受他們的不理解和誤解，你需要更寬容地對待某些學生，甚至感覺他始終都不會接受你，你需要更誠懇地接受他們很直接的意見（“我們原來班主任是……處理……”），你需要有一顆更平靜的心來面對這不可避免的比較。

三、“三問”你是否打算全身心地投入到這個集體中去？

“接班”有時并非你的主動意愿。特別是明明知道這個班級你將面臨的極大難度或者不管你帶的多么好，還是要還給原班主任情況，而你又不得不接。你的態(tài)度便直接影響到接下來的工作。

一（4）班就是在上述這種情況下接手的。那時，我?guī)е鴳毒托?，別出什么大事情就得，就幾個月，很快就混過去了。他們班底子好，再怎么也會弄個中等”。結果，剛接手半個月事情就開始不按我設想的方向走了。任課教師頻頻在班級發(fā)火，班級干部的記錄甚至標明了“嚴加管教”，扣分榜上的分數(shù)不斷高升，你站在教室門口仍然有很多人在竊竊私語無視你的存在……月末班級考核竟排全校幾十個班級倒數(shù)4名，月考年級倒數(shù)第二。

政教主任找我了解是不是有什么困難，熟悉的同事說你們班級常?！吧习瘛保鄯郑┎幌衲愕娘L格，學生也說我們以前都是年級排名前面的……。我開始感到焦頭爛額了，也開始全面反思，開始積極地想辦法。半個月的松懈要2個月才能慢慢走上正軌，我深刻地意識到，應付不僅是對學生的不負責任，同時給自己的工作帶來意想不到的困難，還好及時剎車，否則將是我最后悔的班主任經(jīng)歷。

想當一個好班主任難，想當好一個“二手班”的班主任更不易。三問，是“實戰(zhàn)”帶來的經(jīng)驗教訓，共思共勉。