鄭輝良

家長老蘇的女兒萍萍突然失蹤了，急得學(xué)校和老蘇團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。萍萍今年十三歲，剛讀初一。由于貪玩，念書不用功，成績較差，又經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)，是有名的“雙差生”。期中考試語文、數(shù)學(xué)、英語等科目均不及格，被學(xué)校老師批評了幾句，班主任把萍萍在校不良表現(xiàn)不經(jīng)篩選地告訴了老蘇。放學(xué)后，萍萍被老蘇狠狠責(zé)罵了一番，還挨了幾下打。萍萍大哭大鬧了一陣之后，竟然背著父母離家出走了。老蘇到處尋找，不見女兒蹤影，于是向派出所報了案。老蘇急得象熱鍋上的螞蟻，妻子哭哭啼啼地說不想活了。這樣提心吊膽地過了三天，第四天，萍萍突然回來了。原來，她挨打賭氣離家出走，在馬路上閑蕩，遇上了流氓騙子，騙子聲稱要幫萍萍解決住宿，指導(dǎo)讀書，將萍萍騙去他家里，企圖將萍萍拐賣……幸好萍萍機(jī)靈，趁壞蛋不備，逃了出來。當(dāng)老蘇夫婦同女兒再見面時，萍萍抱住媽媽痛哭流涕，父親熱淚盈眶，老師也輕松了許多。

“好險?。　?/p>

老蘇的話引起了我的深思，情不自禁想到了：十三歲，危險的年齡;“十三歲的學(xué)生”，老師、家長應(yīng)該更加觀注。

國外社會心理學(xué)家曾明確提出，孩子十三歲時是“危險期”。日本心理學(xué)家依田新稱之為“心理斷乳”，另一位德育工作者福士俊朗則認(rèn)為，孩子“精神斷乳”即進(jìn)入了心理上的“反抗期”，自覺或不自覺地反抗家教，而盲目崇拜偶像。在我國，近年來社會學(xué)家也作過調(diào)查，認(rèn)為十三歲是少年開始犯錯誤的年齡高峰區(qū)。比如，廣東省少管所在600名少年犯中統(tǒng)計，十三歲開始犯錯誤的占76.3%.泉州市某中學(xué)調(diào)查過200名“雙差生”，其中十三歲起出現(xiàn)行為劣跡者占88.6%。再如，西方那些“性泛濫”的國家中，許多孩子都是從十三歲開始男女亂交的。所有這些無不在告誡人們，要高度重視十三歲?！笆龤q”是心理、生理上震蕩得最厲害的關(guān)口。

十三歲的孩子，一般是剛剛踏進(jìn)中學(xué)大門，頓時感覺自己眼界大大開闊了。知道的事情比以前多了，自以為什么都懂，已經(jīng)長大成人了，產(chǎn)生了一種自豪的“大人感”。如果說，10歲以前的兒童時代，什么都習(xí)慣依賴父母，易聽從父母教育，老師的教誨;那么，到了十三歲孩子漸漸產(chǎn)生了主觀上的獨(dú)立，開始不大愿意聽從大人們的勸告了，“走自己的路讓老師、家長去說吧?！?/p>

在這種情勢下，如果學(xué)校、父母教育不當(dāng)，或者遇到外界某種物欲或情欲的誘惑與哄騙，孩子往往容易上當(dāng)，跌入陷井，誨之晚矣！畢竟十三歲的少年缺乏知識與必要的生活經(jīng)驗。

重視十三歲，順利通過這一“危險期”，很需要做家長的多花點心血。

首先，要學(xué)會尊重子女。十三歲，孩子從生理到心理，已由孩提時代轉(zhuǎn)變?yōu)榍嗌倌?。孩子在變化，做家長的教育觀也應(yīng)隨之變化。經(jīng)常聽到家長抱怨，諸如“不知為什么孩子和我疏遠(yuǎn)了”;“有些話不愿和父母說，多問幾句，還不耐煩，嫌你羅嗦”;“有些東西如日記本、書信等像寶貝似的還要鎖在抽屜里，好像有什么秘密不讓別人知道，更不高興你去翻動他的東西”。于是有的家長在煩躁中帶有不解，在焦慮中伴隨著不安。主要是對子女的身心發(fā)展特點和生理、心理變化缺乏了解。上面提到的孩子的種種行為，正是他們自我意識增強(qiáng)，獨(dú)立人格形成過程中的體現(xiàn)。他們以為自己長大了，起碼是個“小大人”，要求父母尊重他們。在家庭和其他事務(wù)中，要求有發(fā)言權(quán)，至于他們自己的事，那就更應(yīng)該讓他們自己去拿主意，不喜歡別人包括父母老是把他們當(dāng)成無知的小孩看待。學(xué)會把他們當(dāng)成是獨(dú)立人格的人、予以尊重，學(xué)會對子女的尊重，這是家教中的重要原則，尤其是對中學(xué)生這個年齡段更需要重視。千萬別以為孩子還小，可以隨意逗樂或打罵，采取簡單粗暴的教育方式。其次，家長應(yīng)隨時跟蹤孩子的思想動態(tài)，對不良思想、行為及時進(jìn)行分析和嬌正，對孩子受挫心理及時給予正確引導(dǎo)。人的行為活動很明顯受個人心理活動的支配和調(diào)節(jié)，外部行為乃是個人心理活動的直接表現(xiàn)。因此，育人要先育心，育心要先知心。家長要教育好孩子就必須了解和洞察孩子的內(nèi)心世界，從可能引起或已經(jīng)出現(xiàn)的心理、情緒和外部行為的變化中，抓住時機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)教育。再次，依據(jù)青少年身心發(fā)展的階段性，家長宜采用循序漸進(jìn)的教育方式，幫助孩子順利渡過轉(zhuǎn)折期。十三歲，正是孩子小學(xué)畢業(yè)升入初中一年級的年齡，無論是客觀環(huán)境和主觀情況都有很大的變化。如果適應(yīng)得好，孩子的學(xué)習(xí)就會好上加好，如果適應(yīng)不好，當(dāng)然就會走下坡路。很多家長在孩子上了中學(xué)后不久就發(fā)現(xiàn)“我的孩子在小學(xué)時一貫書念得不錯，可上了初中以后卻倒退了。這是怎么回事？”其實，這是一個錯綜復(fù)雜、充滿矛盾的時期，在生理上又是一個新的迅速生長的發(fā)育期，孩子也意識到自己長大了，已不再是小孩子了;在心理上，孩子開始具有獨(dú)立自主的要求和欲望，不再喜歡過多的監(jiān)督和照顧，但又缺乏獨(dú)立自控的能力。因此，在小學(xué)時，諸多事情都依賴?yán)蠋熀图议L，一進(jìn)中學(xué)后，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)任務(wù)和新的學(xué)習(xí)方法，以及新的管理和要求，孩子一時難以適應(yīng)，這往往是許多初中生成績下降的一個重要原因。因此，家長應(yīng)密切配合老師，幫助孩子縮短適應(yīng)期，積極培養(yǎng)孩子良好的的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法，力爭在中學(xué)有個良好的開端。

作為學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生的個體差異因材施教，應(yīng)著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;應(yīng)采用說服教育、榜樣示范、情感陶冶等多種德育方法及時引導(dǎo)學(xué)生健康成長;應(yīng)全力打造學(xué)校、社會、家庭三結(jié)合的德育教育網(wǎng)絡(luò)，給十三歲的青少年一個輕松、健康的德育環(huán)境，促使學(xué)生努力學(xué)習(xí)，天天向上。

作為十三歲的孩子，自己也要懂得，生活的道路剛剛起步，距離真正的“成人”還早著呢！由于自己知識不多，修養(yǎng)不夠，自制力差，而社會生活又是那么復(fù)雜紛繁，一個尚未涉世的學(xué)生，如果過早地脫離學(xué)校和父母保護(hù)、教育，就很容易脫離生活軌道，身心得不到健康發(fā)展。

高興的是，自從萍萍失蹤復(fù)歸后，學(xué)校老師、家長都接受教訓(xùn)。學(xué)校對“雙差生”教育觀念、方法、態(tài)度、方式都有很大的改變;家長不再隨意打罵萍萍，而是以平等的態(tài)度，從知識文化，道德修養(yǎng)等各方面，對萍萍多加引導(dǎo)。萍萍也從這以后開始用功讀書，尊敬爸爸媽媽，虛心聽取老師的教導(dǎo)與規(guī)勸。如今萍萍正茁壯健康地成長著。

十三歲，危險的年齡。青少年是祖國的花朵，是社會主義建設(shè)的接班人，愿全社會都關(guān)注“十三歲少男少女”的成長！